本文摘要：目前的教師職稱改革已經(jīng)塵埃落定，之前的職稱改革到現(xiàn)在已經(jīng)鬧得沸沸揚揚，我們河北省是教育的大省份，每年的考生很多，因此職稱代表教師的教學水平，這個標準是否合適，很多人都在談論這個，那么職稱改革對河北省來說有什么主要的大變動，教師職稱改革從200
目前的教師職稱改革已經(jīng)塵埃落定，之前的職稱改革到現(xiàn)在已經(jīng)鬧得沸沸揚揚，我們河北省是教育的大省份，每年的考生很多，因此職稱代表教師的教學水平，這個標準是否合適，很多人都在談論這個，那么職稱改革對河北省來說有什么主要的大變動，教師職稱改革從2009年啟動中小學教師職稱改革制度改革試點，2011年試點范圍開始了大范圍的擴大，教師職稱改革對我們基層教師有什么好處?基層教師對教育職稱改革又有什么期許?
首先教師改革將職稱設為5個等級：
正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師同時與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
其次教師職稱改革最直接關系到教師的工資。
目前教師工資是以職稱取酬的，現(xiàn)在很多學校的中、高級職稱有名額的限制，而往往好多老師達到了高級的條件但是卻沒法評，使得學校資歷、學歷、能力不同的教師收入差距過大，高級和初級幾乎差出一半，教師職稱改革就是希望打破這種收入差距，使得學校的師資力量達到平衡。
最后基層教師對教育職稱改革的期許：
1、可以增加中小學高級職稱教師的名額，畢竟有的老師達到了條件但遲遲沒法評。
2、希望評聘公平競爭，并且學�？梢詢冬F(xiàn)相關職稱工資待遇。
3、由于高級和初級這兩個級別工資可以相差一半，好多基層教師希望待遇可以和職稱分開，工資應該跟工作實績掛鉤。
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