本文摘要：近日，國(guó)務(wù)院辦公廳正式公布了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》，從提升待遇、保障編制、拓展人才補(bǔ)充渠道、支持培訓(xùn)等方面明確了對(duì)于鄉(xiāng)村教師的支持措施，旨在破解全國(guó)330萬(wàn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍下不去、留不住、教不好等長(zhǎng)期問(wèn)題。職稱(chēng)(職務(wù))評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜
近日，國(guó)務(wù)院辦公廳正式公布了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》，從提升待遇、保障編制、拓展人才補(bǔ)充渠道、支持培訓(xùn)等方面明確了對(duì)于鄉(xiāng)村教師的支持措施，旨在破解全國(guó)330萬(wàn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍“下不去”、“留不住”、“教不好”等長(zhǎng)期問(wèn)題。職稱(chēng)(職務(wù))評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，鄉(xiāng)村教師評(píng)聘職稱(chēng)(職務(wù))時(shí)不作外語(yǔ)成績(jī)(外語(yǔ)教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求。
以上新聞可以看出，今后，鄉(xiāng)村教師評(píng)聘職稱(chēng)(職務(wù))時(shí)不作外語(yǔ)成績(jī)(外語(yǔ)教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求，是國(guó)家為支持鄉(xiāng)村教育拿出的一系列切實(shí)行動(dòng)之一，相信絕大多數(shù)教師是會(huì)歡迎的。然而，單就寫(xiě)論文來(lái)看，筆者認(rèn)為，鄉(xiāng)村教師不要因?yàn)檫@樣就認(rèn)為寫(xiě)論文“無(wú)用”了，而要全面理解國(guó)家鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的本意，做一位既會(huì)教書(shū)又有一定研究能力的新時(shí)代好教師。
以前，鄉(xiāng)村教師評(píng)聘職稱(chēng)(職務(wù))，對(duì)寫(xiě)論文也作了一些比較高的剛性要求，不少鄉(xiāng)村教師寫(xiě)論文的目的有點(diǎn)“跑偏”，就是為了評(píng)聘職稱(chēng)(職務(wù));有的教師自己寫(xiě)不出論文來(lái)，就想辦法請(qǐng)人或者干脆花錢(qián)買(mǎi)論文，這樣的一個(gè)誤區(qū)確實(shí)不該有。為了改變這一現(xiàn)狀，國(guó)家層面上出臺(tái)規(guī)定不作論文剛性要求，這種 “糾偏”是必要的。不過(guò)，筆者認(rèn)為，這并不等于寫(xiě)論文“無(wú)用”。
鄉(xiāng)村教師寫(xiě)論文，對(duì)于其自身的成長(zhǎng)非常重要�？梢赃@么說(shuō)，一位喜歡寫(xiě)且經(jīng)常寫(xiě)論文的鄉(xiāng)村教師，一定是一位善于學(xué)習(xí)思考的好教師。鄉(xiāng)村教師寫(xiě)論文，有利于其自身教育教學(xué)水平等綜合素質(zhì)的提升。時(shí)下，不少名師都是既會(huì)教書(shū)又會(huì)寫(xiě)論文的人，真正做到教學(xué)和研究工作兩不誤兩促進(jìn)。而缺少了一定理論研究能力的教師，其教育教學(xué)成績(jī)即使有，也是暫時(shí)的，會(huì)后勁不足，不能為其提供可持續(xù)性長(zhǎng)期發(fā)展的動(dòng)力。
鄉(xiāng)村教師工作的最終目的是為了教好書(shū)育好人，評(píng)聘職稱(chēng)(職務(wù))只是其自身成長(zhǎng)之路上的一個(gè)階段性標(biāo)志，不要把進(jìn)行教育教學(xué)研究工作與評(píng)聘職稱(chēng)(職務(wù))簡(jiǎn)單地劃上等號(hào)，看評(píng)聘職稱(chēng)(職務(wù))對(duì)論文要求的“臉色”行事。鄉(xiāng)村教師要理解國(guó)家鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的制度“善意”，全面提升完善自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更加努力的工作態(tài)度，在整體提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)均衡教育目標(biāo)中盡己所能來(lái)回報(bào)社會(huì)，不做“教書(shū)匠”，而要做一位有教育大視野的能寫(xiě)能研能教的全能型潛能教師。
當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡，教師是關(guān)鍵，支持鄉(xiāng)村教育，“傾斜”一些政策是必不可少的。鄉(xiāng)村教師教研工作也很重要，必須重視，各地在配套國(guó)家鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，出臺(tái)實(shí)施細(xì)則時(shí)，要深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家政策的內(nèi)涵，“積極提倡”鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)之外，結(jié)合其自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一些實(shí)用性較強(qiáng)的教育科學(xué)研究，在對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)業(yè)務(wù)考核時(shí)，對(duì)教學(xué)論文也作一些“彈性”要求的制度設(shè)計(jì)，這倒是當(dāng)今的一個(gè)新課題，忽視不得。
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