本文摘要：天津評(píng)副高級(jí)教師也就是高級(jí)教師，評(píng)審要求不在囿于論文單方面了，課題研究作為支撐評(píng)審的材料也是很有優(yōu)勢(shì)的，尤其是國(guó)家級(jí)課題、十三五課題、省級(jí)課題對(duì)教師評(píng)職稱(chēng)具有很重要的意義。一般天津申報(bào)高級(jí)教師職稱(chēng)都要求申報(bào)課題。
天津評(píng)副高級(jí)教師也就是高級(jí)教師，評(píng)審要求不在囿于論文單方面了，課題研究作為支撐評(píng)審的材料也是很有優(yōu)勢(shì)的，尤其是國(guó)家級(jí)課題、十三五課題、省級(jí)課題對(duì)教師評(píng)職稱(chēng)具有很重要的意義。一般天津申報(bào)高級(jí)教師職稱(chēng)都要求申報(bào)課題。
副高級(jí)教師要求參評(píng)者應(yīng)該是課題組核心成員(前三名，含主持人)。而按照福建省教育廳《福建省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》，在“第三章 正高級(jí)教師條件”中有如下表述：“主持或作為核心成員(前三名，下同)”。該表述已經(jīng)對(duì)全文各處的“核心成員”做出了明確定義，即除主持人外的前三位課題成員。
對(duì)課題參與人員排名的要求
對(duì)教科研課題的參與人員，高級(jí)教師評(píng)審時(shí)只認(rèn)前3名(含主持人)，一級(jí)教師評(píng)審時(shí)只認(rèn)前6名(含主持人)。
對(duì)課題組織單位的要求
教科研課題明確僅限于教育科研部門(mén)、基礎(chǔ)教研部門(mén)組織鑒定的為主，其他單位組織的原則上不予認(rèn)可，請(qǐng)認(rèn)真核實(shí)一下課題的組織單位。
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