本文摘要：【摘要】 高中階段，語文教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的思想內(nèi)涵和綜合素養(yǎng)有莫大的推動(dòng)作用。隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，不僅需要學(xué)生擁有深厚的綜合素養(yǎng)，更需要學(xué)生保持鮮明的個(gè)人魅力與個(gè)性。 【關(guān)鍵詞】 高中語文教學(xué) 閱讀訓(xùn)練 學(xué)生個(gè)性發(fā)展 教學(xué)措施 一、正
【摘要】 高中階段，語文教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的思想內(nèi)涵和綜合素養(yǎng)有莫大的推動(dòng)作用。隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，不僅需要學(xué)生擁有深厚的綜合素養(yǎng)，更需要學(xué)生保持鮮明的個(gè)人魅力與個(gè)性。
【關(guān)鍵詞】 高中語文教學(xué) 閱讀訓(xùn)練 學(xué)生個(gè)性發(fā)展 教學(xué)措施
一、正確學(xué)習(xí)方法，鍛煉分析問題能力
高中教育教學(xué)中，學(xué)生的首要任務(wù)仍是學(xué)習(xí)，而學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度也是自身個(gè)性培養(yǎng)的一部分。因此教師可以針對(duì)此問題來構(gòu)建班級(jí)文化，輔助學(xué)生態(tài)度及個(gè)性的培養(yǎng)。教師要著重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生對(duì)于問題的分析能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中一定要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與性格特點(diǎn)，尊重學(xué)生的實(shí)際想法，參照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，時(shí)刻注意讓學(xué)生保持在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生足夠多的空間和時(shí)間，在課堂內(nèi)外不斷激勵(lì)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，使每位學(xué)生都能夠找到適合自己的正確學(xué)習(xí)方法。日常教學(xué)中，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我提升。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)整理與分析，才能清晰的意識(shí)到自己的問題所在以及自身所擅長的事物并把它放大，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和獨(dú)立個(gè)性培養(yǎng)也會(huì)起到事半功倍的作用。
二、擴(kuò)大閱讀范圍，增長自身文學(xué)素養(yǎng)
行萬里路，讀萬卷書。高考非常側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。因此，在高中閱讀教學(xué)中，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高不僅需要高效的閱讀質(zhì)量，也需要擴(kuò)大自身的閱讀量，保證自身的閱讀范圍，從而擴(kuò)大自身的閱讀眼界。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的閱讀方法，讓學(xué)生更好理解，而不是讓學(xué)生費(fèi)勁腦筋地“死記硬背”。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的個(gè)性。學(xué)生掌握的閱讀量越豐富，自然而然就能理解更多深層次的文章及題目，從而增加自身的文學(xué)底蘊(yùn)與素養(yǎng)。在日常自主閱讀時(shí)，學(xué)生要根據(jù)文章的體裁與價(jià)值，從文章的詞藻、結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法等等理解情感走向，從文章背景、作者介紹等了解人物性格魅力。在日常的語文教學(xué)中，教師也要在教學(xué)中滲透閱讀的方法與技巧，利用身邊的日常事務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。利用教室的黑板、墻壁以及電教平臺(tái)等等，增加班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生在無形中記住更多文學(xué)家以及名言名句。如余秋雨“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾”既可以激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)引入作文中還能增加學(xué)生的作文文采。通過此種方式，讓學(xué)生受到語言文學(xué)潛移默化的影響，增加自身心理的成熟度，以便擴(kuò)大學(xué)生文學(xué)語言的建設(shè)范圍與掌握度，是學(xué)生在作文時(shí)純熟地運(yùn)用各種優(yōu)美與高級(jí)詞匯，幫助學(xué)生筆下生風(fēng)。
三、構(gòu)建濃厚氛圍，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中語文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要使學(xué)生在濃厚良好的語文學(xué)習(xí)班級(jí)氛圍中，培養(yǎng)良好正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生有了固定的閱讀時(shí)間和作文習(xí)慣，那么文學(xué)素養(yǎng)與個(gè)性培養(yǎng)就成功了一半。閱讀文章不僅能使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)各種課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，而作文更能在潛移默化中升華學(xué)生的思想深度和內(nèi)涵，并提升學(xué)生的邏輯思維高度。例如，在班級(jí)語文課程設(shè)置中增加一周一節(jié)語文閱讀課，學(xué)生可以在閱讀課上自由的閱讀刊物、名著、寫作等等，也可以在課堂上自由討論自己關(guān)于閱讀和寫作的想法與心得。這樣不僅在教學(xué)中日常滲透語文教學(xué)和學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生形成自主閱讀的好習(xí)慣。另外，在教室中添置書架，放置古今中外一些名家名作、時(shí)事新聞評(píng)論、報(bào)刊等各類課外書籍，并設(shè)置語文角，學(xué)生們可以在書架上任意擺放自己的書籍，并與同學(xué)們分享，互相傳閱。這樣會(huì)在班內(nèi)形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，并提高了學(xué)生們的理解力、閱讀力及領(lǐng)悟力，使學(xué)生養(yǎng)成固定且正確的語文閱讀習(xí)慣，無形中提升學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而在作文中能下筆生花。作文能力的提升自然就水到渠成。
四、定期班級(jí)活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)
語文的教學(xué)傳授給學(xué)生的不僅是豐富浩瀚的漢語文化，還有一個(gè)人出色的語言組織能力和表達(dá)能力，而這種能力剛好是現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)一位學(xué)生綜合素質(zhì)高低的考量水準(zhǔn)。在教學(xué)中，可以利用舉辦班級(jí)課外活動(dòng)的方式，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生們的語文實(shí)踐能力。“能說”是“會(huì)寫、寫好”的前提。所以，對(duì)于高中學(xué)生來說，參加校園或者班級(jí)所組織的活動(dòng)是提升自身文學(xué)素養(yǎng)良好并培養(yǎng)個(gè)性的方式，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，找出自己的特點(diǎn)，并進(jìn)一步提升發(fā)展。例如，學(xué)校或者班級(jí)舉辦“愛語文，提素養(yǎng)”的語文主題比賽，讓學(xué)生積極踴躍的報(bào)名參加。教師可以把比賽分成兩部分，一方面閱讀朗誦，一方面創(chuàng)作。學(xué)生在準(zhǔn)備自己的比賽時(shí)，查閱資料，翻閱書籍，并整理語言。這樣鍛煉了學(xué)生自主查閱資料的能力，又提升了學(xué)生的組織語言和表達(dá)的能力;在比賽的同時(shí)，學(xué)生積極練習(xí)閱讀，并提升語言感染力，克服自己在比賽時(shí)的緊張感，和同學(xué)相互加油打氣。也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的真善美，更有助于把感受融入到創(chuàng)作中去。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅促進(jìn)了和同學(xué)的感情，提升了心理素質(zhì)，又很大程度了提高了自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)作思維能力。這種參加比賽的形式也能讓學(xué)生在枯燥的課堂之外感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在新奇有趣的教學(xué)方式中提升自身的語文能力與文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏。
結(jié)語
綜上所述，是筆者整理論述的高中語文教學(xué)中學(xué)生文化素養(yǎng)與個(gè)性培養(yǎng)相關(guān)分析。高中是學(xué)生為學(xué)業(yè)征途打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，作為語文老師，應(yīng)在這個(gè)階段當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，通過在教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)中，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建有助于學(xué)生成長的班級(jí)文化，才能打造更多符合新時(shí)代發(fā)展的綜合水平優(yōu)越的高素質(zhì)人才。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]王肇娟.高中語文個(gè)性閱讀初探[J].《首都師范大學(xué)》碩士論文2004年.
[2]李涓涓.如何在高中語文新課標(biāo)閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“個(gè)性對(duì)話”[J].《高考》2018年23期.
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