本文摘要：從共性的、一般意義上看，教學(xué)上的要求和條件算是個(gè)門(mén)檻的，這個(gè)必須要達(dá)到，沒(méi)啥好商量的，算是硬扛，是約束條件。 比如年平均學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)生和督導(dǎo)的評(píng)教成績(jī)不低于80分，評(píng)教成績(jī)排名不低于前70%等等。而一旦跨過(guò)這道門(mén)檻，那大家比拼的就主要是科研了。 所以在我看來(lái)
從共性的、一般意義上看，教學(xué)上的要求和條件算是個(gè)門(mén)檻的，這個(gè)必須要達(dá)到，沒(méi)啥好商量的，算是硬扛，是約束條件。
比如年平均學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)生和督導(dǎo)的評(píng)教成績(jī)不低于80分，評(píng)教成績(jī)排名不低于前70%等等。而一旦跨過(guò)這道門(mén)檻，那大家比拼的就主要是科研了。
所以在我看來(lái)，對(duì)于晉升職稱而言，教學(xué)科研都重要，教學(xué)是防守性/保障性的，科研是進(jìn)攻性/激勵(lì)性的。
再把上面的共性一般，具體到你所在的特定場(chǎng)景。
回到你所在的單位，查一下單位人事部門(mén)出臺(tái)的最新的晉升職稱政策文件。那里應(yīng)該有教學(xué)、科研、估計(jì)還有其他的比如當(dāng)班任的年限啊、繼續(xù)教育學(xué)分啊、有沒(méi)有出國(guó)訪學(xué)經(jīng)歷及其時(shí)長(zhǎng)啊等等的要求。
那咱們接下來(lái)要做的，是對(duì)照文件上的要求，列一個(gè)任務(wù)清單。然后看看自己現(xiàn)在已經(jīng)具備了哪些條件，哪些要求還沒(méi)達(dá)到。這是事實(shí)判斷。
然后，進(jìn)一步地，哪些條件于你而言屬于毛毛雨，簡(jiǎn)單操作一下就能具備;哪些條件對(duì)于你來(lái)說(shuō)比較難，需要集中時(shí)間精力重點(diǎn)突破。這是預(yù)期管理。
最后，再了解一下有關(guān)年限的要求，以及參評(píng)業(yè)績(jī)的截止時(shí)間。比如講師滿五年可以參評(píng)副高，副高滿五年可以參評(píng)正高，在達(dá)到什么特定條件的情況下，可以不受年限的限制，直接參評(píng)副高或者正高，甚至直接晉升。然后當(dāng)年參評(píng)的業(yè)績(jī)成果截止時(shí)間是上一年的年末。
根據(jù)文件規(guī)定的這個(gè)年限要求和參評(píng)業(yè)績(jī)的截止時(shí)間，咱們可以得知自己現(xiàn)在所處的時(shí)間節(jié)點(diǎn)——比如小敏老師是去年9月底晉升的講師，講師滿五年可以參評(píng)副高，那么從現(xiàn)在算起，小敏距離參評(píng)副高就還有四整年的時(shí)間。
然后，小敏單位規(guī)定，參評(píng)業(yè)績(jī)考核成果的截止時(shí)間是在上一年的年末，12月底，那么小敏老師滿打滿算，減去評(píng)審當(dāng)年，就還有三年零三個(gè)月(四年減去參評(píng)當(dāng)年的九個(gè)月)的時(shí)間窗口來(lái)達(dá)到參評(píng)副高的業(yè)績(jī)考核條件。
你瞧，經(jīng)過(guò)如此這般一通梳理，晉升職稱的任務(wù)清單和“進(jìn)度條”也就出來(lái)了。
有了這份清單和時(shí)間進(jìn)度條，接下來(lái)的努力方向，也就是你要突破的重點(diǎn)也就比較明確了。于你而言最難那個(gè)/那些條件，就要盡量提早準(zhǔn)備，重點(diǎn)突破。那些規(guī)定動(dòng)作，到了具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)就要去做。如此這般，你就成為自己晉升職稱的操盤(pán)手，整體布局和謀劃就都出來(lái)了。
而接下來(lái)的事情，就是執(zhí)行了——按照這個(gè)任務(wù)清單，對(duì)照時(shí)間進(jìn)度條，按部就班、見(jiàn)招拆招地、愉快地走起。
其實(shí)晉升職稱就是一個(gè)升級(jí)打怪的游戲，那些目標(biāo)明確、帶著進(jìn)度條、有強(qiáng)大執(zhí)行力的人，都會(huì)順利通關(guān)。
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