本文摘要：課題的劃分有很多種方式，發(fā)表學術論文網(wǎng)從十二五課題就開始操作，直到現(xiàn)在十三五國家級子課題，都有著豐富的申報經(jīng)驗，從不同的角度給課題進行分類，幫助作何找到是適合的課題，包括理論性研究課題或者是應用研究課題，安排不同課題、不同位置的掛名，面向
課題的劃分有很多種方式，發(fā)表學術論文網(wǎng)從“十二五”課題就開始操作，直到現(xiàn)在”十三五“國家級子課題，都有著豐富的申報經(jīng)驗，從不同的角度給課題進行分類，幫助作何找到是適合的課題，包括理論性研究課題或者是應用研究課題，安排不同課題、不同位置的掛名，面向全國的教育類作者征集。那么教育課題是如何分類的?
教育科研課題級別的劃分，一是規(guī)劃課題，一般分為國家、省、市、區(qū)(縣)級課題，有正規(guī)的課題編號，由各級教育行政部門組織管理。二是各級教育學會及協(xié)會課題。三是其他課題。另外還有子課題的試驗基地，合作單位等。
也就是說學校教師所研究的課題，一般也是由這些課題管理行政部門組織的。這些課題一般都是需要向上級申報，審核通過才可立項。常見的是國家級課題、省級課題、市級課題。其中，課題級別越高，對職稱的作用更高，其他獎勵越豐厚。另外，課題往往不是一個人來完成的，需要建立課題組，這也是撰寫課題申報書的關鍵。
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