教育課題如何分類(lèi)

　　課題的劃分有很多種方式，發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)從“十二五”課題就開(kāi)始操作，直到現(xiàn)在”十三五“國(guó)家級(jí)子課題，都有著豐富的申報(bào)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度給課題進(jìn)行分類(lèi)，幫助作何找到是適合的課題，包括理論性研究課題或者是應(yīng)用研究課題，安排不同課題、不同位置的掛名，面向全國(guó)的教育類(lèi)作者征集。那么教育課題是如何分類(lèi)的?

　　教育科研課題級(jí)別的劃分，一是規(guī)劃課題，一般分為國(guó)家、省、市、區(qū)(縣)級(jí)課題，有正規(guī)的課題編號(hào)，由各級(jí)教育行政部門(mén)組織管理。二是各級(jí)教育學(xué)會(huì)及協(xié)會(huì)課題。三是其他課題。另外還有子課題的試驗(yàn)基地，合作單位等。

　　也就是說(shuō)學(xué)校教師所研究的課題，一般也是由這些課題管理行政部門(mén)組織的。這些課題一般都是需要向上級(jí)申報(bào)，審核通過(guò)才可立項(xiàng)。常見(jiàn)的是國(guó)家級(jí)課題、省級(jí)課題、市級(jí)課題。其中，課題級(jí)別越高，對(duì)職稱(chēng)的作用更高，其他獎(jiǎng)勵(lì)越豐厚。另外，課題往往不是一個(gè)人來(lái)完成的，需要建立課題組，這也是撰寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)的關(guān)鍵。

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