本文摘要：教材教輔資料很多都是學(xué)校根據(jù)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)需求組織優(yōu)秀老師編寫的，教師出版教材不僅可以評定職稱，還可以為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然出版教材也不是容易的事情，而且教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)也是很繁重的，因此有的老師會親自寫教材，也有的會參與教材，兩種方式都
教材教輔資料很多都是學(xué)校根據(jù)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)需求組織優(yōu)秀老師編寫的，教師出版教材不僅可以評定職稱，還可以為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然出版教材也不是容易的事情，而且教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)也是很繁重的，因此有的老師會親自寫教材，也有的會參與教材，兩種方式都可以成為教材參與者，可以起到評職的作用，具體采用哪種也需要看作者的實(shí)際情況。
一般情況下學(xué)校組織編寫教材對教師的要求是非常高的，高級教師，優(yōu)秀教師及領(lǐng)導(dǎo)編寫教材成功率才會高一些。對于普通老師申請機(jī)會是非常難得的，優(yōu)秀教師自己獨(dú)立編寫教材，依據(jù)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀、未來教學(xué)的發(fā)展方向、教學(xué)成果及個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，自己擔(dān)任主編編寫教材。
或者也可以是教師組建團(tuán)隊(duì)，根據(jù)實(shí)際情況，組織相關(guān)人員共同完成教材編輯，對于編寫教材的計(jì)劃、方案及思路，整體分配，優(yōu)化結(jié)構(gòu)組合，合理分配編寫工作任務(wù)，合理安排編輯名詞，根據(jù)名詞的優(yōu)先級，承擔(dān)和解決編寫出版教材難題和責(zé)任。
普通老師也可以參與其他團(tuán)隊(duì)的編寫，時(shí)刻留意教材招聘信息，依據(jù)編寫團(tuán)隊(duì)的招聘要求，申請加入，得到團(tuán)隊(duì)教材主編認(rèn)可的情況下，依據(jù)團(tuán)隊(duì)的要求承擔(dān)工作任務(wù)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)責(zé)任。
最為直接的方法是署名現(xiàn)成的教材，作者要時(shí)刻留意那些即將出版的教材掛編信息，有針對性地選擇符合自己條件的，并承擔(dān)一定的署名費(fèi)用，此種方法僅屬于參與掛編行為，不實(shí)際參與教材編輯，對于有提高意向的教師，還是建議選擇獨(dú)立、組建或參與編寫教材項(xiàng)目，有助于個(gè)人的職業(yè)成長。
最后小編也提醒各位教師，不管選擇何種方式出版教材，都應(yīng)切實(shí)承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，或者是早日咨詢該站的老師，結(jié)合您的情況給您分析教材出版相關(guān)事宜，這對您提升個(gè)人能力和晉升職稱都是有幫助的。
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