本文摘要：課題作為職稱評(píng)審的硬性條件給很多作者都帶來(lái)了壓力，并不是每個(gè)普通的作者都有能力申報(bào)課題，有些能力較高的作者可以獨(dú)立申報(bào)課題，能力較差一些也可以通過(guò)幾個(gè)人合作的的方式共同申報(bào)課題，為了緩解作者因?yàn)檎n題申報(bào)方面的壓力，發(fā)表學(xué)術(shù)論文為廣大作者提
課題作為職稱評(píng)審的硬性條件給很多作者都帶來(lái)了壓力，并不是每個(gè)普通的作者都有能力申報(bào)課題，有些能力較高的作者可以獨(dú)立申報(bào)課題，能力較差一些也可以通過(guò)幾個(gè)人合作的的方式共同申報(bào)課題，為了緩解作者因?yàn)檎n題申報(bào)方面的壓力，發(fā)表學(xué)術(shù)論文為廣大作者提供了溝通、合作的平臺(tái)，不定時(shí)更新課題選題，為作者提供課題申報(bào)服務(wù)。
評(píng)職稱選擇買(mǎi)課題關(guān)鍵是要選對(duì)課題，跟自己的職業(yè)緊密相關(guān)，還有任何疑問(wèn)可以咨詢?cè)诰�編輯。評(píng)職稱課題可以通過(guò)發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)掛名，可掛名課題主持人參與人位置，可以掛名國(guó)家級(jí)課題、十三五規(guī)劃課題等等。
評(píng)職稱是需要課題作為業(yè)績(jī)成果來(lái)加分的，現(xiàn)在評(píng)職稱文件中，課題是一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)的，然而很多省份，課題成為老師評(píng)職稱的硬性條件，沒(méi)有課題就無(wú)法評(píng)職稱。申報(bào)課題必須有扎實(shí)基礎(chǔ)工作作支撐，等到課題申報(bào)信息下達(dá)后，再開(kāi)始填寫(xiě)申報(bào)書(shū)，立項(xiàng)成功的幾率一般比較小。
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