本文摘要：對于高校教職工來說，評職稱發(fā)表論文關系到能夠順利晉升，高校老師大多有博士、研究生學歷，對于搞科研、發(fā)論文來說并不陌生，他們往往在上學期間就已經(jīng)做過不少研究，還有一部分人發(fā)表過sci論文，所以對高校教職工而言，發(fā)表職稱論文是必經(jīng)之路。 在省級重
對于高校教職工來說，評職稱發(fā)表論文關系到能夠順利晉升，高校老師大多有博士、研究生學歷，對于搞科研、發(fā)論文來說并不陌生，他們往往在上學期間就已經(jīng)做過不少研究，還有一部分人發(fā)表過sci論文，所以對高校教職工而言，發(fā)表職稱論文是必經(jīng)之路。
在省級重點刊物、大學學報、核心期刊，甚至是在SCI上發(fā)表論文，是晉升講師、副教授、教授的必經(jīng)之路。發(fā)表文章的數(shù)量，具體到各個高校有所不同，原來評個中級職稱，有一兩篇論文發(fā)表在核心期刊上就可以了，然而現(xiàn)在高校門檻高了，評的人多了，水漲船高，兩篇完全不占優(yōu)勢，至少得有四到五篇才算穩(wěn)妥。
申請到國家課題，也是職稱晉升中重要的衡量指標之一。最近幾年，國家社會科學基金的立項率大約在15%左右，這意味著每十個申請者中只有一兩個人可以入選，而自然科學基金的立項率更低。與此同時，和國家自然科學、社會科學基金掛鉤的論文比一般的論文也更容易在核心期刊上通過。
有些老師科研和教學雙豐收，達到了學校評定職稱的標準，可由于處在排隊階段的優(yōu)秀者太多，也只好著急地安靜等待。因而，在核心期刊上發(fā)文，可以說是越多越好，正所謂“技多不壓身”。
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