2016廣西教師職稱評定改革有哪些新規(guī)

所屬分類：論文常識閱讀次時間：2016-06-07 16:19

本文摘要：2016廣西教師職稱評定改革對改革范圍、教師等級評定、論文要求等內(nèi)容做了新的規(guī)定，其中規(guī)定中認可了社會和業(yè)內(nèi)的多種評價方式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結(jié)果客觀公正，增強同行專家評

　　2016廣西教師職稱評定改革對改革范圍、教師等級評定、論文要求等內(nèi)容做了新的規(guī)定，其中規(guī)定中認可了社會和業(yè)內(nèi)的多種評價方式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結(jié)果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。2016年改革后廣西教師職稱評定不再單純看論文和學歷，將會更重視教師的一線教學能力，并對農(nóng)村進行政策傾斜。

教育界

　　推薦期刊：《教育界》雜志是在廣西省出版的教育研究期刊，旨在追蹤教育新動向，探討教育改革與管理、辦學與教育教學經(jīng)驗等，雜志2009年在廣西省南寧市創(chuàng)刊出版，是廣大教育工作者、研究者研究教育教學理論、互換教育教學經(jīng)驗的平臺。

　　1、統(tǒng)一職稱(職務)等級和名稱。建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。初級設員級和助理級;高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

　　統(tǒng)一后的中小學教師職稱(職務)，與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師(含在小學中聘任的中學高級教師)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

　　統(tǒng)一后的中小學教師職稱(職務)分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。

　　2、完善評價標準。具體評價標準綜合考慮農(nóng)村學校和教學點實際，對教師予以適當傾斜，穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師在邊遠貧困地區(qū)農(nóng)村學校和教學點任教。農(nóng)村教師評聘職稱(職務)時，課題、發(fā)表論文、計算機成績、外語成績等不作剛性要求。在農(nóng)村學校任教(含城鎮(zhèn)學校教師交流、支教)3年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。

　　3、與事業(yè)單位銜接。評聘工作在崗位出現(xiàn)空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的程序進行。要建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下。中小學教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。

　　4、已評的職稱這么過渡。原中學正高級教師對應正高級教師;原中學高級教師(含小學評聘的中學高級教師)和小學高級(副高級)教師對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

　　5、改革范圍為我省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中實行中小學教師職稱(職務)制度的在編在崗教師。民辦中小學校教師和其他在崗中小學教師可參照本實施方案參加職稱評審。