本文摘要：教學(xué)論文是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。它大體包括以下六類：1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的論文;2、教學(xué)理論介紹;3、教材分析;4、教案與教學(xué)實(shí)錄;5、教學(xué)心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)介紹;6、習(xí)題分析。教學(xué)論文怎么寫(xiě)比較
教學(xué)論文是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。它大體包括以下六類：1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的論文;2、教學(xué)理論介紹;3、教材分析;4、教案與教學(xué)實(shí)錄;5、教學(xué)心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)介紹;6、習(xí)題分析。教學(xué)論文怎么寫(xiě)比較好呢，怎么寫(xiě)容易發(fā)表呢?下面我們來(lái)系統(tǒng)分析一下。
推薦期刊：《貴州教育》創(chuàng)刊于1938年10月1日，在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，積極宣傳中央和省各項(xiàng)有關(guān)教育的方針政策、法律法規(guī)，報(bào)道省委、省政府有關(guān)省教育工作的重大舉措及省教育廳的工作重點(diǎn)，交流和宣傳全省各地的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，報(bào)道我省教育教學(xué)第一線的先進(jìn)人物和優(yōu)秀事跡，報(bào)道省的教育改革動(dòng)向，介紹省外和國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展?fàn)顩r和先進(jìn)的教育思想與方法。
一、切入點(diǎn)
1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過(guò)程或某些定理、公式的證明過(guò)程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新;對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植;對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出自己的新的見(jiàn)解，對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來(lái)分析和研究某些問(wèn)題。
2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)記錄總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。最后用文字的方式表達(dá)出來(lái)。
3、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無(wú)僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。
4、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。 學(xué)生個(gè)性心理傾向性的研究。
二、立意
撰寫(xiě)教學(xué)論文，還要從立意上講究高、深、新、 遠(yuǎn)。所謂的高是寫(xiě)教學(xué)論文的出發(fā)點(diǎn)要高。立意要高，站得高，看得遠(yuǎn)。高屋建瓴，高瞻遠(yuǎn)矚，既全面系統(tǒng)，新奇新穎，又深有見(jiàn)地。
三、題目
(1)要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講究實(shí)效。
(2)是否有新意，求異創(chuàng)新，善于獵取好題材。
(3) 素材和論據(jù)是否充實(shí)。說(shuō)理要透徹
(4) 選題宜小不宜大。
四、教學(xué)論文的題目來(lái)源
(1)來(lái)自學(xué)生
在教育教學(xué)中，遇到一些學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)這些問(wèn)題的仔細(xì)研究就成了論文的題目來(lái)源。
(2)來(lái)自教師
我們?cè)趥湔n、講課、評(píng)課、說(shuō)課、反思、考試、輔導(dǎo)、評(píng)改作業(yè)的時(shí)候常常遇到許多問(wèn)題，這些問(wèn)題精心整理，就可以作為教學(xué)論文寫(xiě)作材料。
(3)來(lái)自學(xué)習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)后寫(xiě)出論文，特別是我們經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)，為我們提供了從更高的高度、更新的角度觀察問(wèn)題提供了參照系，新的知識(shí)、新的觀念、新的方法可以打破舊的思維定勢(shì)，為我們的研究不僅提供了新的源泉，而且使我們的研究不斷提高到更高的水平。
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