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遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校學(xué)報

遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校學(xué)報雜志簡介 《遼寧稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報》(雙月刊)1989年創(chuàng)刊。本刊堅持為社會主義服務(wù)的方向,堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),貫徹百花齊放、百家爭鳴和古為今用、洋為中用的方針,堅持實事求是、理論與實際相

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遼寧稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報

所屬分類:經(jīng)濟期刊; 時間:2017-08-02 14:30
遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校學(xué)報

《遼寧稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報》

期刊級別:省級期刊

國內(nèi)統(tǒng)一刊號:21-1400/F

國際標(biāo)準(zhǔn)刊號:1008-2859

周期:雙月刊

主辦單位:遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校

主管單位:遼寧省國家稅務(wù)局

  遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校學(xué)報雜志簡介

  《遼寧稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報》(雙月刊)1989年創(chuàng)刊。本刊堅持為社會主義服務(wù)的方向,堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針,堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學(xué)風(fēng),傳播先進的科學(xué)文化知識,弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化,促進國際科學(xué)文化交流,探索高等教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律,活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,為教學(xué)與科研服務(wù)。

  遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校學(xué)報雜志欄目設(shè)置

  稅務(wù)研究、稅務(wù)培訓(xùn)、經(jīng)濟縱橫、財會研究

  遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校學(xué)報雜志榮譽

  萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫

  遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校學(xué)報雜志投稿要求

  (一)《遼寧稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報》基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實、論點明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿,同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

  (二)《遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校學(xué)報》文題文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容,一般不宜超過20個字,作者姓名排在文題下。

  (三)《遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校學(xué)報》作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人,作者單位不超過3個。第一作者須附簡介,包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

  (四)摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞,摘要用第三人稱撰寫,分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分,完整準(zhǔn)確概括文章的實質(zhì)性內(nèi)容,以150字左右為宜,關(guān)鍵詞一般3~6個。

  (五)標(biāo)題層次一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識,二級標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來標(biāo)識,三級標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識,四級標(biāo)題用“(1)、(2)”來標(biāo)識。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點。

  (六)計量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。

  (七)參考文獻限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻,只選主要的列入,采用順序編碼制著錄,按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號,列于文末,并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為:作者.文題.刊名年份;年(期):起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址(至子--欄目).上傳年月。

  遼寧稅務(wù)高等?茖W(xué)校學(xué)報雜志2017目錄

  高職院校輔導(dǎo)員角色邊緣化問題研究馬寧

  (49)“微時代”下加強高校職業(yè)指導(dǎo)教育的思考陳華健;陳惠玲

  (52)我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究王蘭

  (56)高職院校依托實踐活動培養(yǎng)學(xué)生團隊精神探析王會江[1];王艷[2]

  (59)工科背景下高職院校建筑裝飾專業(yè)“工作室化教學(xué)法”探討王璐

  (62)高職建設(shè)項目信息化管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革探討于微微;吳巖;朱琳琳;杜園元

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  (69)基于信念反思的大學(xué)英語教師PLC建構(gòu)芻議包薇

  (72)隱喻理論指導(dǎo)英語詞匯教學(xué)的效果對比分析——以鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例魏玲敏

  (76)構(gòu)建《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》長效聯(lián)動運行機制比較研究張亞平[1];姜丹寧[1];付萬凱[1];趙相春[1];李志成[2]

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