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提高《藥劑學》教學質量的若干途徑

所屬分類:醫(yī)學論文 閱讀次 時間:2020-02-24 08:42

本文摘要:【摘要】《藥劑學》課程是一門理論聯(lián)系實際、應用性很強的學科,課程內容多、教學模式單一,就其課程的特點探討如何提高教學質量,使得學生在有限的學時中打下實的理論基

  【摘要】《藥劑學》課程是一門理論聯(lián)系實際、應用性很強的學科,課程內容多、教學模式單一,就其課程的特點探討如何提高教學質量,使得學生在有限的學時中打下實的理論基礎。

  【關鍵詞】藥劑學;教學質量

華夏醫(yī)學

  隨荷藥晶招標、降價、醫(yī)藥分家政策的逐步實施,醫(yī)藥行業(yè)需要大量的真正懂得約彈知識,在專業(yè)知識和銷售技巧方而同時具有號業(yè)水準的人家日前大力推行的藥師資格制度,塒藥學專業(yè)人員的培養(yǎng)提m了更高要求!端巹⿲W》作為-I1綜合性學科,足培養(yǎng)藥物研究、生產、經營和應用各類人才的必修主干課程,也是執(zhí)業(yè)藥師必備的藥學專業(yè)知識的重要組成部分。由于藥劑學的知識點瑣碎、繁多,表面上看各章節(jié)之間沒有太大的連貫性,而目前,藥劑學的教學方式一般還是以教師講授為主,學生被動的接受,教學當中的互動性不夠多,忽略了學生在學習中應有的主導地位,學生習慣了死記硬背這些理論知識以應付考試考核,不能認識到藥劑學這門課程內容的重要性,更不用說形成系統(tǒng)的知識網絡。為此筆者針對現(xiàn)行《藥劑學》教學的不足之處,就提高相關教學質量的若干途徑進行探討。

  1發(fā)揮學生主觀能動性

  1.1引導學生主動思考:在課堂上如果全程由教師自己一人唱獨角的話,教師累,學生也累,所以可以采用問答的形式,讓學生能夠參與到教學活動當中。藥劑學中很多知識點是相通的,如表面活性劑在混懸劑中是潤濕劑,在乳劑中又可作為重要的乳化劑,部分也可用作片劑的崩解劑;如聚乙二醇類在軟膏劑中可用作水溶性基質,在注射劑和液體藥劑中又可作為溶劑來使用。于是,教師在講授新知識的時候,就可通過提問,讓學生主動地回憶起前面所學習過的內容,起到環(huán)環(huán)相扣,溫故知新的效果,幫助學生梳理這些看似繁雜的信息,建立起一條知識主線。

  1.2把理論與生活實際相聯(lián)系:另外,也可在課堂上捕入與教學內容相關生活小常識,如膠囊劑的正確服用方法應是整粒地用溫水送服,在講授膠囊劑的相關知識時,可將此信息融入教學中,引起學生興趣后,再解釋之所以要整粒奮服,是兇為大部分膠囊劑里的藥物都具有刺激性或不良臭味,或者不耐酸等;再者選用溫水送服,是因為囊殼主要是由明膠制成,明膠遇熱水會加速融化,會給吞服帶來不便。如此一來,便可使學生在輕松的氣氛中學到“需制成膠囊劑的藥物”與“囊殼的主要材料”這兩個知識點,再進行延伸的話,還可根據(jù)囊殼遇水融化這個原因加入“不能制成膠囊劑的藥物”這一點。

  1.3讓學生來當一次老師:藥劑學中很多劑型是比較相似的,如軟膏劑與眼膏劑,它們所使用的基質、制備方法上有很多相似的地方,教師在正常講授完軟膏劑的內容之后,在眼膏劑的學習上就可把主動權交到學生手中,可舉行一次小競賽,讓學生自己當一次老師,講解眼膏劑的知識。這樣便可激起學生主動學習的欲望,主動上圖書館或利用網絡查閱相關資料,自己整理組織相關內容。至于比賽的形式不必局限于傳統(tǒng)的講授,可鼓勵學生分組,以小品、相聲或其他創(chuàng)新的方式把相關知識表達出來,如此便可更進一步調動學生的主動積極性。

  2運用現(xiàn)代化教學手段

  2.1案例教學法:在講解新的藥物劑型的內容時,町在課堂上展示劑型實物、模型、幻燈片等。如講片劑時,準備一些形狀、顏色各異的藥片:圓形片、異形片、糖衣片、薄膜衣片、中藥片等,還有單劑量包和多劑量包裝的藥片。這樣可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學生的觀察和分析能力,加強接受知識的效果。

  2.2類比教學法:在教學過程中一味以專業(yè)的理論知識講解,難免會造成枯燥的感覺,并且學生在相對較長課堂教學時間內很容易會出現(xiàn)精神不集中的現(xiàn)象,因此在講解專業(yè)理論的同時,可以適當?shù)囊詫W生感興趣的生活現(xiàn)象來類比。如講解中藥丸劑的兩個制備方法——搓丸法和泛丸法時,可將搓丸法類比成南方人做湯圓,泛丸法可類比成北方人做元宵。講解抗氧劑所起的作用時,可以類比為保護主藥的“擋箭牌”等。這樣的類比一方面能活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣,另外也能加強記憶,使學生對知識更加牢固的掌握。

  2.3實踐教學法:藥物制劑的制備理論往往比較抽象,學生難以領悟藥物制劑是如何制成的,因此必須加強實驗教學,讓學生在動手操作中體會藥物制劑的制備,并且在實驗課后,可再幫助學生對該劑型的內容進行一次梳理,使學生能更全面更系統(tǒng)地掌握該劑型。除了要加強實驗教學外,也可組織學生收集藥物的說明書,對說明書上的處方組成、注意事項、不良反應等信息進行分析,鼓勵學生把課堂上學到的知識運用到實際中,增加學習的熱情度。

  3培養(yǎng)雙師型教師教師是教學過程中的關鍵所在,要提高教學質量,首先就要提高教師的素質。建立一支雙師型師資隊伍是把傳統(tǒng)的“學術型”教師隊伍改建成與職業(yè)教育相適應的“雙師型”教師隊伍。大部分教師由于長時間搞教學或者從高校畢業(yè)后就直接來到教師崗位,已經脫離了醫(yī)院、企業(yè)、生產的等一線崗位,實際經驗和專門技能方面欠缺或所掌握的已老舊。為能跟上時代發(fā)展的腳步,適應教學需求,可鼓勵教師積極參與科研生產和技術開發(fā),或利用假期,重返了醫(yī)院、企業(yè)、生產的等一線崗位。

  4小結

  實踐證明,多管齊下、靈活運用各種教學方式,能有效增強學生學習興趣,提高了學生思考的積極性、實踐操作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生適應未來的發(fā)展,使學生終身受用。

  5參考文獻

  【1]沈松,戈延茹,沈玉萍.藥劑學教學方式改革的初步探討[J1.才智,2011,22(1):22.

  [2]高姍姍濺談高職藥劑學教學體會【J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2009,12(11):2213.

  [3】楊紅梅.藥劑學課程教學改革的設想與實踐.華夏醫(yī)學2oo5,12(4):667.

  醫(yī)學論文投稿刊物:《華夏醫(yī)學》雜志是在廣西出版省級的醫(yī)學期刊,雜志由桂林醫(yī)學院1988年創(chuàng)刊,刊物講求思想性,科學性,先進性的統(tǒng)一。是醫(yī)藥衛(wèi)生科技工作者、醫(yī)藥院校師生,可以訂閱和發(fā)表醫(yī)學論文的期刊。多次榮獲了廣西優(yōu)秀科技期刊。

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