紹興文理學院學報(教育版)

《紹興文理學院學報(教育版)》

期刊級別：省級期刊

國內統(tǒng)一刊號：33-1209/C

國際標準刊號：1008-293X

周期：半年刊

主辦單位：紹興文理學院

主管單位：浙江省教育廳

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　　紹興文理學院學報(教育版)雜志簡介

　　《紹興文理學院學報》的前身是《紹興師專學報》，(月刊)創(chuàng)刊于1981年，1996年隨學校升格為本科綜合性學院，經浙江省新聞出版局批準而改為現(xiàn)名，是浙江高校學報研究會理事單位。本刊已成為國家圖書館——北京圖書館和上海圖書館、各省圖書館，以及北京大學、復旦大學等高校圖書館館藏和上架閱覽刊物，在地方高校學報中地位突出。榮獲自然科學研究分別于1995年和1998年兩次獲全國理科學報二等獎。本刊是綜合性學術期刊，主要刊登社會科學、自然科學、教育教學等基礎學科和技術科學領域的研究論文和研究成果，反映了學科的研究前沿和熱點。

　　紹興文理學院學報(教育版)雜志欄目設置

　　越文化研究、經濟研究、高校工作研究、文學研究、秘書學研究、歷史研究、教育教學研究、編輯學研究

　　紹興文理學院學報(教育版)雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)全國優(yōu)秀社科期刊

　　紹興文理學院學報(教育版)雜志投稿要求

　　來稿請按“篇名——作者姓名——工作單位及所在省市和郵編——摘要——關鍵詞——中圖分類號——正文——參考文獻”的方式寫作;其中篇名、姓名、工作單 位、摘要、關鍵詞五項請同時提供英文翻譯;基金資助的論文應注明有關項目內容、編號。同時附詳細聯(lián)系地址、郵編、聯(lián)系電話和E-mail。

　　(1)篇名：一般不超過20個字，必要時可加副篇名。

　　(2)作者署名：請注明真實姓名、工作單位全稱、所在省、市名稱及郵政編碼。

　　(3)作者簡介：包括姓名、出生年、性別、民族(漢族可省略)、籍貫、工作單位、職稱、學位及研究方向。

　　(4)摘要：以提供文章的重要觀點和創(chuàng)見為目的，要與文章內容簡介有所區(qū)別，不敘述文章寫作過程，不加評論和補充解釋，字數(shù)一般不超過300字。

　　(5)關鍵詞：是反映論文主題概念的專有名詞或詞組，一般3～6個，用分號隔開。

　　(6)中圖分類號：應按照《中國圖書館分類法》(第5版)對論文標引分類號。

　　(7)文獻標識志碼：按照《中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》規(guī)定，每篇文章均應標識相應的文獻標志碼：A——理論與應用研究學術論文;B——理論學習與社會實踐總結;C——業(yè)務指導與技術管理性論文：D——動態(tài)性信息;E——文件、資料。

　　(8)基金項目：資助的論文應注明基金項目全稱及編號。

　　(9)正文：要求論點明確、論證充分、材料翔實、文字簡練，字數(shù)不限，有話則長，無話則短。層次不宜過多，一般不超過5級。層次符號用“一、(一)、1、(1)、1)……”順序標示，不宜用①，以與注釋號區(qū)別。

　　(10)注釋：1. 是對論著正文內某一特定內容的進一步解釋或補充說明;2. 無現(xiàn)代版本的古籍、檔案、內部資料等各種不宜列入?yún)⒖嘉墨I的引文和個別文后參考文獻的節(jié)略形式。注釋請置于該頁地腳。注釋序號用帶圓圈的阿拉伯數(shù)字表示， 如①②……，每頁內連續(xù)編號，換頁另編。

　　(11)參考文獻：務必核對準確并注明詳細出處。本刊執(zhí)行順序編碼制，在引文處按 引用文獻在論文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編碼，序號置于方括號內，如[1] [2];同一文獻在正文中被多次引用時，以同一序號標注，并在序號[]后注明頁碼。參考文獻附在全篇正文之后，每條另起一行，其具體格式為：[序號]作 者. 題名：其他題名信息[文獻類型標識：專著M、論文集C、報紙N、學位論文D、研究報告R、標準S等、專利P、資料匯編G，對于其他未說明的出版文獻類型， 采用單字母“Z”表示;電子文獻需標識文獻類型與載體類型，如光盤圖書M-CD、網(wǎng)上期刊J/OL、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫DB/OL、網(wǎng)上電子公告EB/OL].其 他責任者.出版地：出版者，出版年：引用頁碼(起止頁碼)。

　　(12)致謝：是指作者對認為需要感謝的組織或個人表示謝意的文字，排于注釋及參考文獻之前，字體應與正文有所區(qū)別。

　　紹興文理學院學報(教育版)雜志2017目錄

　　探究式教學法在高分子化學實驗教學中的應用邵林軍;齊陳澤;

　　社會性別視角下《管理溝通》課程課堂教學研究雷宇;

　　互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校創(chuàng)業(yè)課程改革劉利丹;

　　基于工作室的高職計算機類課程實踐教學研究——以PhotoShop課程為例黎穎;

　　動畫創(chuàng)作課程中客家文化元素的運用王芳;邱國鵬;

　　讓“教學育人”成為素質教育的新常態(tài)張建橋;

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式王鳳蓮;謝榮見;王邦倫;徐斌秀;

　　運動康復專業(yè)本科生導師負責制培養(yǎng)模式及實踐王宏坤;

　　大學生創(chuàng)業(yè)檔案的育人功能及實現(xiàn)路徑

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