本文摘要：廣西教師職稱評(píng)定論文要求發(fā)表在公開(kāi)出版發(fā)行的具有CN正規(guī)國(guó)內(nèi)刊號(hào)的期刊上，但并不是所有的這樣的期刊都對(duì)評(píng)職稱有效的，比如物理老師將論文發(fā)表在地理期刊上，那就發(fā)錯(cuò)期刊了，即便這個(gè)期刊是正規(guī)的，論文也有證書(shū)，但對(duì)于評(píng)物理教師職稱來(lái)說(shuō)，地理期刊論
廣西教師職稱評(píng)定論文要求發(fā)表在公開(kāi)出版發(fā)行的具有CN正規(guī)國(guó)內(nèi)刊號(hào)的期刊上，但并不是所有的這樣的期刊都對(duì)評(píng)職稱有效的，比如物理老師將論文發(fā)表在地理期刊上，那就發(fā)錯(cuò)期刊了，即便這個(gè)期刊是正規(guī)的，論文也有證書(shū)，但對(duì)于評(píng)物理教師職稱來(lái)說(shuō)，地理期刊論文是無(wú)效的。其實(shí)，廣西教師職稱評(píng)定論文發(fā)表是有一些注意事項(xiàng)的，需要我們好好選擇期刊發(fā)表哦。
廣西教師職稱(職務(wù))名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師，廣西教師職稱評(píng)定不僅教師要求有相應(yīng)的學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)，還要有教材、著作、論文傍身，要與專業(yè)緊密相連。雖然國(guó)家說(shuō)期刊必須是正規(guī)期刊，，有cn刊號(hào)的期刊評(píng)職稱有效，但具體到每個(gè)單位都是不一樣的，每個(gè)單位都會(huì)根據(jù)自己的行業(yè)需求，篩選合適的期刊。教師發(fā)表論文最好發(fā)表在與職業(yè)相關(guān)的期刊上，比如語(yǔ)文教師發(fā)表論文要發(fā)表在語(yǔ)文相關(guān)的期刊上，如果發(fā)表在綜合性教學(xué)期刊上也行，但沒(méi)有語(yǔ)文專業(yè)期刊好投稿。
廣西教師職稱評(píng)定論文文章是原創(chuàng)的，抄襲率不能超過(guò)30%，這點(diǎn)也是最重要的，一般雜志社都會(huì)查抄襲率的。字?jǐn)?shù)不宜太多，正好一個(gè)版面為佳。短小精悍的論文是教育類期刊歡迎的，因?yàn)檫@樣一本期刊可以放很多篇論文，內(nèi)容更豐富。
每個(gè)期刊的側(cè)重點(diǎn)都不一樣，比如兩本期刊《新課程》和《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》同樣是教育方向，《新課程(中)》是應(yīng)課改而生，肩負(fù)傳播課改理念、交流課改經(jīng)驗(yàn)、展示課改成果的任務(wù)。是一份教育工作者教育教學(xué)的指導(dǎo)刊物和教育課程改革的研究刊物�！吨袑W(xué)生導(dǎo)報(bào)》全面系統(tǒng)地宣傳各地教育工作者在應(yīng)對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的新事物、新思想、新課題，從而推動(dòng)我國(guó)教育建設(shè)與國(guó)際接軌，給全國(guó)中小學(xué)教師提供廣泛交流、互相學(xué)習(xí)、相互借鑒、展示自己才華的平臺(tái)。一個(gè)偏向教改，一個(gè)偏向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，那將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文發(fā)到《新課程(中)》上就不太合適了，《新課程(中)》也不愿意收錄的。發(fā)表前一定要看一下期刊的定位。
關(guān)于期刊等級(jí)與期刊影響因子，這些指標(biāo)直接跟教師所評(píng)等級(jí)有關(guān)，每個(gè)等級(jí)要求的論文等級(jí)和論文數(shù)量都不想通，盡量發(fā)準(zhǔn)確，不要花費(fèi)冤枉錢。比如3篇省級(jí)論文就夠了，不要發(fā)4篇，并不會(huì)帶來(lái)多高的分?jǐn)?shù)，反而如果其中一篇是核心論文，確實(shí)可以提高逼格，一下子把別人都比下去了。在發(fā)表期刊論文的時(shí)候，如果想獲得比別人更高的分?jǐn)?shù)，就發(fā)高等級(jí)論文。還有就是注意一下發(fā)表論文的時(shí)間，提前幾個(gè)月投稿會(huì)讓你的職稱道路輕松一點(diǎn)。
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