本文摘要：課題是重要的加分項(xiàng)，但是申請(qǐng)課題也并不是容易的事情，課題申請(qǐng)者在年齡、學(xué)術(shù)積累和工作單位等條件均相當(dāng)?shù)那闆r下，有的申請(qǐng)一年或者不到一年即獲立項(xiàng)，有的申請(qǐng)多年才能立項(xiàng)，有的申請(qǐng)多年卻仍無(wú)法立項(xiàng)呢?那么 如何提高課題立項(xiàng)的成功率 也是作者十分關(guān)心
課題是重要的加分項(xiàng)，但是申請(qǐng)課題也并不是容易的事情，課題申請(qǐng)者在年齡、學(xué)術(shù)積累和工作單位等條件均相當(dāng)?shù)那闆r下，有的申請(qǐng)一年或者不到一年即獲立項(xiàng)，有的申請(qǐng)多年才能立項(xiàng)，有的申請(qǐng)多年卻仍無(wú)法立項(xiàng)呢?那么如何提高課題立項(xiàng)的成功率也是作者十分關(guān)心的事情，課題能否立項(xiàng)取決于評(píng)審專家的評(píng)價(jià)。專家評(píng)價(jià)的依據(jù)是課題申請(qǐng)書。申請(qǐng)書撰寫質(zhì)量的高低才是能否立項(xiàng)的根本原因。
課題申請(qǐng)實(shí)際是申請(qǐng)者向評(píng)審專家展示自己研究水平所處高度和深度的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是選題和論證的過(guò)程。選題是研究前的研究，須具備創(chuàng)新性、價(jià)值性和可行性等條件。論證是申請(qǐng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，須規(guī)范、清晰、符合欄目要求。選題和論證均須早做準(zhǔn)備，“臨急抱佛腳”很難成功。
當(dāng)然課題種類繁多，各類課題的特點(diǎn)、類別、選題要求和管理辦法均不相同，課題指南和申報(bào)要求每年也有變化，課題申請(qǐng)者必須全面掌握這些申請(qǐng)知識(shí)，方可保證申請(qǐng)質(zhì)量。為幫助高校教師全面掌握申請(qǐng)知識(shí)，減少立項(xiàng)前的申請(qǐng)次數(shù)和時(shí)間消耗，建議大家盡早的咨詢專業(yè)的課題申報(bào)機(jī)構(gòu)，他們經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的，也會(huì)為大家講解課題立項(xiàng)的相關(guān)知識(shí)，要想提高課題立項(xiàng)的成功率，必須切實(shí)提升課題申請(qǐng)質(zhì)量。提升課題申請(qǐng)質(zhì)量必須掌握課題申請(qǐng)知識(shí)，清楚申請(qǐng)課題“應(yīng)該怎樣做，不要怎樣做”。做好申請(qǐng)課題的選題和論證工作。
而課題選題也需要早作準(zhǔn)備。選擇設(shè)計(jì)好一個(gè)課題，并非一日之功，它建立在申報(bào)者的學(xué)術(shù)積累之上。如果說(shuō)積累是基礎(chǔ)，是內(nèi)化，那么課題設(shè)計(jì)就是升華，是內(nèi)化基礎(chǔ)上的外化。沒(méi)有積累，沒(méi)有扎實(shí)的基本理論知識(shí)和基本技能方法，課題設(shè)計(jì)就難以推陳出新。課題選擇得好，才有可能獲得立項(xiàng)�？傊n題立項(xiàng)并不是容易的事情，作者也需要掌握相應(yīng)的申請(qǐng)知識(shí)，注重學(xué)術(shù)積累，掌握申報(bào)技能，才能真正提高課題立項(xiàng)的成功率。
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省級(jí)課題是由不同的單位來(lái)組織的，例如省教育廳、省教科所等，省級(jí)課題從立項(xiàng)到結(jié)題需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?不同的單位或者不同的地區(qū)主辦的科研課題的結(jié)題時(shí)間是根據(jù)課題組織方制定的時(shí)間表而來(lái)，所以這就要求課題組的成員盡量保證在這個(gè)時(shí)間段之內(nèi)完成此項(xiàng)科研課題，拿到預(yù)期科研成果再申請(qǐng)結(jié)題。
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