電子論文模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

所屬分類：電子論文閱讀次時(shí)間：2017-04-11 16:28

本文摘要：模擬電子線路在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意哪些問(wèn)題，這篇電子論文通過(guò)文章的論述可以看出，模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)與改革已經(jīng)成為了這一課程發(fā)展的必然，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的教師引導(dǎo)力度不足、考核機(jī)制不完善以及學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏等問(wèn)題，要在改革

　　模擬電子線路在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意哪些問(wèn)題，這篇電子論文通過(guò)文章的論述可以看出，模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)與改革已經(jīng)成為了這一課程發(fā)展的必然，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的教師引導(dǎo)力度不足、考核機(jī)制不完善以及學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏等問(wèn)題，要在改革過(guò)程中，提出措施，重點(diǎn)加以解決，以為學(xué)生開(kāi)辟更加廣闊的學(xué)習(xí)途徑，在提高其綜合素質(zhì)的同時(shí)，為其就業(yè)奠定基礎(chǔ)。《電子政務(wù)》以“服務(wù)中國(guó)電子政務(wù)實(shí)踐”為核心辦刊理念，致力于探討中國(guó)電子政務(wù)發(fā)展道路和模式，推動(dòng)國(guó)家信息化和電子政務(wù)進(jìn)程，是中國(guó)電子政務(wù)決策者、思想者、建設(shè)者和應(yīng)用者的專業(yè)媒體。

　　摘要:目的:提出教學(xué)體系建設(shè)與改革策略，并在教學(xué)中加入仿真軟件。方法:以實(shí)驗(yàn)箱模擬電路實(shí)驗(yàn)為準(zhǔn)，開(kāi)展研究。結(jié)果:當(dāng)前模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題，對(duì)教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量提高會(huì)造成不良影響。結(jié)論:模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與改革的研究十分必要。

　　關(guān)鍵詞:模擬電子線路;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)體系;建設(shè)

　　引言

　　模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握水平以及實(shí)踐水平為目的的教學(xué)，受教學(xué)體系與教學(xué)理念的影響，其中存在的問(wèn)題已經(jīng)暴露出來(lái)，教師引導(dǎo)力度不足以及考核機(jī)制的不完善等，均阻礙著教學(xué)效果的改善，為解決問(wèn)題，提出具有改革意義的措施很有必要。

　　1模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.1教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度不足

　　教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度不足是當(dāng)前模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，并在學(xué)生存在問(wèn)題時(shí)，對(duì)其加以引導(dǎo)，以提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力，從而提高其綜合素質(zhì)。教學(xué)中，教師單獨(dú)的操作實(shí)驗(yàn)與講解會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及相應(yīng)理論的理解水平，對(duì)教學(xué)水平的提高十分不利，最終導(dǎo)致其對(duì)知識(shí)的理解出現(xiàn)混亂。

　　1.2考核機(jī)制不完善

　　考核機(jī)制不完善的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中也較為常見(jiàn)。完善的考核機(jī)制能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高十分有利，而如缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生安于現(xiàn)狀，影響教學(xué)效果與學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　1.3學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

　　理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得以證實(shí)，才能提高其價(jià)值。模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣應(yīng)重視實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，進(jìn)而加深其對(duì)理論知識(shí)的理解程度。但就目前的情況看，模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生基本沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，這是限制其素質(zhì)提高的主要因素，同時(shí)也是學(xué)校以及教師在教學(xué)體系改革中必須及時(shí)解決的一個(gè)問(wèn)題。

　　2模擬電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與改革方法

　　2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　基于實(shí)驗(yàn)箱的模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的在于使學(xué)生能熟練掌握常用電子測(cè)量?jī)x器的使用，增強(qiáng)學(xué)生利用各類儀器進(jìn)行電路分析測(cè)試與設(shè)計(jì)過(guò)程的掌握水平，同時(shí)提高其具體實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括示波器的使用實(shí)驗(yàn)、測(cè)量放大器實(shí)驗(yàn)、乙類音頻功率放大電路以及一些綜合性的實(shí)驗(yàn)，如萬(wàn)用表設(shè)計(jì)與調(diào)試等，以測(cè)量放大器的實(shí)驗(yàn)為例，可將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)圍繞對(duì)人體心電信號(hào)的測(cè)量而展開(kāi)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種微弱的低頻小信號(hào)的處理方法。

　　2.2教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

　　以晶體管放大器實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并幫助其解決問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師同樣需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，向?qū)W生提出問(wèn)題，在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握存在的漏洞，課后要針對(duì)漏洞以及教學(xué)重點(diǎn)，提出更多更加深入的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解程度。例如:在晶體管放大器實(shí)驗(yàn)完成之后，教師便可以提出如多級(jí)共發(fā)射極放大器最大電壓的放大倍數(shù)等問(wèn)題。教師要要求學(xué)生在課后獨(dú)立解決問(wèn)題，但如存在疑問(wèn)，仍可向教師提問(wèn)，教師幫助其解決。

　　2.3建立完善的考核機(jī)制

　　考核機(jī)制的完善是教學(xué)體系建設(shè)與改革的重點(diǎn)。因此，必須提高考核機(jī)制的多元化水平。應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)的實(shí)驗(yàn)配合與完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)情況以及理論筆試情況幾方面綜合到一起，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的考核，提高考核與評(píng)價(jià)的合理性。在模擬電子線路實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，極容易遇到突發(fā)事件，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才處理突發(fā)事件的能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力要求較高，因此考核過(guò)程同樣需要將學(xué)生的上述素質(zhì)作為主要考察內(nèi)容，教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的處理水平，以此給出切實(shí)中肯的評(píng)價(jià)。這類突發(fā)事件，包括設(shè)備、環(huán)境、線材等非學(xué)生方面的因素引起的實(shí)驗(yàn)故障。

　　2.4為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

　　單純的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法最大程度提高學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，在教學(xué)體系改革過(guò)程中，可采取競(jìng)賽的方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。競(jìng)賽題目的選擇要與該課程的教學(xué)目的相吻合，而競(jìng)賽結(jié)果的評(píng)價(jià)也要綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面因素，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自己競(jìng)賽題目有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的深入分析與了解，對(duì)于其實(shí)踐素質(zhì)的提高十分有利。