手機論文高職計算機手機媒體應用

　　利用作業(yè)功能進行任務作品的評價。這篇手機論文認為這樣的課堂非常有效，很大程度上提高了學習效率，也提高了學生的學習積極性創(chuàng)造性，學習熱情高漲，充分利用手機媒體APP功能助力翻轉(zhuǎn)課堂效果顯著，值得推廣�！�信息化研究》(雙月刊)創(chuàng)刊于1975年，由江蘇省電子學會主辦。本刊以前瞻性、權(quán)威性、實用性為主特色，跟蹤電子信息技術的最新發(fā)展動態(tài)，報道最新的實用電子技術和新產(chǎn)品，是電子信息技術應用領域內(nèi)具有權(quán)威性和影響力的綜合性技術刊物。

　　【摘要】充分利用手機媒體的智能優(yōu)勢，讓其成為高職計算機教學的輔助工具，充分調(diào)動學生的積極性、主動性、和創(chuàng)造性。

　　【關鍵詞】手機媒體;計算機教學;智能手段

　　手機當初產(chǎn)生的時候，功能很少，僅限于接打電話，收發(fā)短信，只是一個普通的通訊工具，近些年，隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展和普及，智能手機應運而生，并迅速得到了普及。手機智能化的同時帶了很多負面的影響，如手機控、低頭族、游戲手等都是智能手機的負面產(chǎn)物。很多大學生因為迷戀手機游戲耽誤了學業(yè)，很多大學教師苦惱于上課大多學生都低頭玩手機，很少學生聽課。很多家長擔心手機會影響學生的健康。我認為，治理手機媒體的負面影響就像大禹治水，宜疏不宜堵，應該根據(jù)學科特點充分發(fā)揮職能手機的積極作用。下面將結(jié)合計算機教學談幾點體會:

　　1利用手機媒體應具備的必要條件

　　如果能充分利用的手機媒體的積極作用必須滿足兩個條件:第一是學生智能手機的普及率要高，另一個是網(wǎng)絡支持要全面。目前我校學生智能手機的普及率已經(jīng)達到了100%。我校WIFI對學生和教師全面開放，學生都會選用大流量手機套餐，而且上網(wǎng)的費用很低廉。這些都是支持教學改革的必要條件。

　　2充分利用手機媒體的智能手段

　　2.1利用手機媒體搜索功能

　　手機媒體的搜索功能快捷方便，因此在計算機教學中學習資料的搜集、下載，可以充分利用智能手機的搜索功能。在教學中我會發(fā)放課下任務和教學資源，學生可以自主學習，并通過網(wǎng)絡搜索功能去完成課下任務。

　　2.2利用手機媒體的存儲功能

　　現(xiàn)在的智能手機的存儲能力都很大，完全可以利用它的作為存儲終端，代替U盤，移動硬盤等存儲工具，既經(jīng)濟又方便。學習資源，學習資料，作品等都可以安全保存。

　　2.3利用手機媒體的錄像、拍照功能

　　現(xiàn)在的之能手機攝像頭像素都很高，錄像、照相的質(zhì)量也非常清晰。因此可以利用手機媒體的攝像頭功能，對教學中需要的素材進行拍照、錄像。如:在制作PPT時，我給學生布置的作業(yè)是，以“愛”為主題創(chuàng)作一個幻燈片展示。學生就會可以利用手機的攝像頭，拍攝生活中愛的素材。學生的創(chuàng)造思維得以充分發(fā)揮。

　　2.4利用手機的QQ群、微信群的通訊功能

　　騰訊QQ、微信的功能很全面，可以聊天通訊又可以文件傳輸、文件下載、文件存儲。它們已經(jīng)成為時下最受歡迎的通訊工具。因此教學中我會以班為單位組建QQ群和微信群。利用QQ群的文件上傳下載功能進行作業(yè)的上交下載、資源的共享和學習。利用微信群聊天方便快捷的特點就行課下交流討論學習。教師可以在QQ群里發(fā)放學習任務和資源，可以接收學生完成的作業(yè)，可以發(fā)送通知，可以對作業(yè)進行點評，可以對學生課下遇到的問題進行解答輔導。這個功能應用好了，可以提高利用學生的課余時間進行自主學習交流，大大提高了課內(nèi)教學的效率，這樣學生的課余生活豐富了，手機媒體的負面影響就被消弱了。起到事半功倍的作用。

　　2.5利用手機媒體APP功能實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

　　藍墨云班課就是一款在教學中應用的一款移動教學助手，這款APP分為電腦版和手機版，可以同時在電腦上還手機上使用，學生通過手機媒體下載APP，進行自主學習，完成教學活動、考勤等行為獲取相應的經(jīng)驗值，教師可以通過藍墨云班課對學生活動進行管理、評價、指導。藍墨云班課的有很多豐富的教學活動，如:測試、答疑/討論、作業(yè)/小組任務、活動庫、投票/問卷、頭腦風暴、簽到、資源等。這些教學活動可以在課前、課后、課下應用。對于計算機項目教學改革及翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)起到推波助瀾的作用，而且效果非常明顯。我所教授的《計算機應用基礎》課程進行了項目化教學改革，學生以分組的形式進行學習，學生變?yōu)檎n堂的主體，教師為輔。這種課堂形式的轉(zhuǎn)變其實是非常考驗教師教學能力，如何讓設計教學活動助理教改課堂是關鍵。我是這樣設計的，課前發(fā)放教學資源讓學生自主學習，利用藍墨云班課的測試功能進行學習檢測，課上學生分組完成任務，教師進行現(xiàn)場答疑解決問題，師生共同完成項目。這期間可以應用云班課的簽到進行考勤，利用問卷功能進行引導問題的導入，利用小組任務功能進行任務要求的發(fā)放，及項目作品的回收。課下布置課下作業(yè)及下一項目任務的預習。課下可以利用藍墨云班課的答疑/討論功能進行組內(nèi)討論、教師答疑。

　　3應用手機媒體的思考

　　手機媒體功能雖然強大，但一定要做到合理的應用才能起到積極作用，這就要求教師在進行教學設計時考慮學生的學習特點，在項目任務設計時一定要從工作和生活實際出發(fā)，有趣的項目任務加上手機媒體功能的合理應用一定會呈現(xiàn)一個完美的課堂。學生愿意學，教師喜歡教。學生從迷戀手機媒體的消極功能轉(zhuǎn)而利用手機媒體的積極功能，是我們教育者最想看到的。

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學術論文網(wǎng)：http:///dzlw/13442.html