計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的誤區(qū)以及相關(guān)對策

　　這篇計(jì)算機(jī)教學(xué)論文發(fā)表了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的誤區(qū)以及相關(guān)對策，在教學(xué)活動(dòng)中, 教師發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用時(shí), 要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo), 使他們認(rèn)清計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)形式, 產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感, 通過努力學(xué)習(xí)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)能力, 為更好地進(jìn)入到社會(huì)和工作中打好基礎(chǔ)。

　　[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)教學(xué)論文發(fā)表,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),教學(xué)誤區(qū)

　　一個(gè)人能較熟練地操作計(jì)算機(jī)，并且能運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題，往往就會(huì)獲得理想的工作。目前，在win7下的0ffice2010，在辦公中發(fā)揮了它應(yīng)有的功能，具有操作直觀，節(jié)省時(shí)間，提高效率，穩(wěn)定性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以0ffice2010是人們辦公的首選。教學(xué)中，一定要充分運(yùn)用教材的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到理想的教學(xué)目的。

　　一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些誤區(qū)

　　(一)教學(xué)觀念陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　計(jì)算機(jī)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)要以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)。當(dāng)前，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上，仍采用理論灌輸式教學(xué)模式，以教師的講解為主，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上成了理論傳授課。學(xué)生只能被動(dòng)接受，如學(xué)習(xí)語、數(shù)、外等科目那樣，做筆記、背要點(diǎn)，最終理論掌握得很好，而實(shí)際操作水平較差。這樣，學(xué)生由于缺乏正確的引導(dǎo)，知識(shí)面狹窄，學(xué)得非常死板，往往缺乏探索知識(shí)的動(dòng)力，也不能做到學(xué)以致用，遇到?jīng)]有學(xué)過的知識(shí)就不知所措。課堂上缺少師生間的溝通，學(xué)生的許多疑惑不能得到很好的解答，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，沒有生氣，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且學(xué)生在學(xué)校只是想著成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)習(xí)單調(diào)無趣，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

　　(二)只注重過關(guān)考試，而輕視了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

　　一個(gè)班級的學(xué)生，接受知識(shí)的能力是有差距的，教師只是為了上課而上課，忽略了學(xué)生之間的差異，這就造成有些學(xué)優(yōu)生不能得到更好的提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)差距越來越大。有些教師教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生能通過過關(guān)考試上。因而教學(xué)設(shè)計(jì)簡單化一，教學(xué)過程一成不變，不能因材施教，教法不能靈活多變。課堂上，以應(yīng)付考試，做練習(xí)題為主，學(xué)生也把做會(huì)練習(xí)題、考試取得好成績作為學(xué)習(xí)的目的，因而學(xué)生把大部分時(shí)間花費(fèi)在機(jī)械地做習(xí)題上，以便應(yīng)付考試過關(guān)。實(shí)踐證明，應(yīng)試教育下學(xué)生對知識(shí)的掌握，只是暫時(shí)的記憶，很容易遺忘。中職學(xué)校的學(xué)生，是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的，有些學(xué)生考試過后，就覺得完成了任務(wù)，造成對知識(shí)一知半解，所以，走向社會(huì)，當(dāng)用到計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)候，就會(huì)變得束手無策。

　　(三)教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)

　　中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)太過于籠統(tǒng)，不是根據(jù)學(xué)科需要設(shè)定內(nèi)容。對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說，不管是哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，所用的課本是一樣的。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也不能因?yàn)閷�業(yè)不同而有所變化。例如，會(huì)計(jì)、物流、計(jì)算機(jī)、商務(wù)英語、電腦美術(shù)、文秘等專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容基本都一樣，沒有將計(jì)算機(jī)操作和所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合。這就造成中職學(xué)校的學(xué)生高分低能，手里拿著畢業(yè)證書，不能勝任與之相對口的工作。有的學(xué)生參加工作后，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，這說明中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)需要割裂開來，不能為用人單位培養(yǎng)合格的人才。

　　二、提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效能的對策

　　(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　中職計(jì)算機(jī)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的人才。教師必首先轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想。要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，建立和融洽的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師采用靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，激活學(xué)生思維，如采用師生互換角色、小組討論等形式，師生之間不斷地進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長。

　　(二)明確教學(xué)目標(biāo)

　　計(jì)算機(jī)雖然已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，但是很多人只會(huì)利用計(jì)算機(jī)玩游戲/購物、聊天，實(shí)用價(jià)值不大，辦公應(yīng)用軟件不精通。所以教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重計(jì)算機(jī)的實(shí)用性。Office2010使用方便快捷，工作中使用這種軟件，能節(jié)省時(shí)間，提高工作質(zhì)量，Office2010無疑是辦公上的得力助手。目前又新增了不少功能，內(nèi)容更加豐富，讓用戶用著更放心、更方便。計(jì)算機(jī)教師充分利用教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　(三)創(chuàng)新教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)暴露出教學(xué)的弊端，所以教師必須改變落后的教學(xué)方法，可以采用實(shí)踐教學(xué)、情境教學(xué)等形式，加強(qiáng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，把課堂教學(xué)和畢業(yè)參加工作結(jié)合起來。例如，布置學(xué)生練習(xí)制作課件時(shí)，分成幾個(gè)小組，小組長設(shè)定主題，課余時(shí)間去完成，然后在課堂上進(jìn)行評選，選出優(yōu)秀小組和個(gè)人，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(四)理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)行技能操作的基礎(chǔ)。課堂上，教師要采用理論學(xué)習(xí)帶動(dòng)實(shí)踐操作的方法，邊講解理論，邊動(dòng)手實(shí)際操作。一方面理論知識(shí)得以運(yùn)用，另一方面也減少了盲目性，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。對實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)糾正，以加深學(xué)生的記憶，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平。新課改理念的核心強(qiáng)調(diào)，把學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的需要。因此，計(jì)算機(jī)教師一定要查找以往教學(xué)中存在的問題，走出計(jì)算機(jī)教學(xué)的誤區(qū)，樹立新的教學(xué)觀念，不斷探索新的教學(xué)方法，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃少清.淺談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)誤區(qū)以及應(yīng)對政策[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015(12).

　　[2胡燕.淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及對策[J].教育，2015(7).

　　作者：黃顥 單位：四川省華鎣市職業(yè)教育培訓(xùn)中心

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