現(xiàn)代職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教育定位

　　這篇計(jì)算機(jī)工程師論文發(fā)表了現(xiàn)代職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教育定位，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革是開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育模式改革的基礎(chǔ), 改革的教學(xué)內(nèi)容需要滿足市場(chǎng)就業(yè)的需求, 在教學(xué)內(nèi)容中將理論與實(shí)際結(jié)合, 提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。職業(yè)計(jì)算機(jī)教育更加注重計(jì)算機(jī)教育的定位。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)工程師論文投稿,人工智能;職業(yè)教育;計(jì)算機(jī)專業(yè);教師

　　一、引言

　　當(dāng)今社會(huì)“大數(shù)據(jù)、智能化、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)”，這四種技術(shù)正改變著人類的生活，同時(shí)也影響著傳統(tǒng)職業(yè)崗位的生存。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技不斷發(fā)展的同時(shí)，教育特別是現(xiàn)代職業(yè)教育必須緊跟時(shí)代步伐。高新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，特別是人工智能時(shí)代的到來(lái)，勢(shì)必將會(huì)對(duì)教育包括職業(yè)教育產(chǎn)生劇烈又深遠(yuǎn)的影響。在如今這個(gè)現(xiàn)代化、自動(dòng)化、信息化大行其道的紀(jì)元里，職業(yè)教育者必須找準(zhǔn)自身定位和自身優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮人類教師區(qū)別于機(jī)器的能力，使得職業(yè)教育的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)合理。

　　二、現(xiàn)代職業(yè)教育引發(fā)的變革

　　中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院于2017年7月印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出了面向2030年，我國(guó)新一代人工智能發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施，部署構(gòu)筑我國(guó)人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)。在世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)中，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略地位，其中職業(yè)教育的作用顯得尤為重要。

　　(一)職業(yè)教育更加精準(zhǔn)

　　目前，“精準(zhǔn)教育”作為一種新的教育理念，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析來(lái)識(shí)別個(gè)體差異，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培訓(xùn)。“精準(zhǔn)教育”對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式造成了沖擊，顛覆了忽略個(gè)體差異的傳統(tǒng)教育模式，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的教育，使得教育教學(xué)更加高效，有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的階段性能力測(cè)評(píng)、作業(yè)的布置和批改、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)案例的分享、實(shí)訓(xùn)操作的分析報(bào)告等內(nèi)容都可以實(shí)現(xiàn)“智能化”和“數(shù)據(jù)化”。

　　智慧課堂系統(tǒng)可以從多個(gè)維度對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果給出精準(zhǔn)的測(cè)評(píng)，幫助教師和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教育”并進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。人工智能技術(shù)的發(fā)展可以有效地輔助職業(yè)院校教師，使其節(jié)省大量的時(shí)間和精力，從而更多地進(jìn)行諸如：教學(xué)設(shè)計(jì)、教法改進(jìn)和教學(xué)創(chuàng)新等活動(dòng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也在人工智能技術(shù)的輔助之下改變著學(xué)習(xí)方式，他們可以為自己量身定制更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇更加適合自身特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地提高學(xué)習(xí)效率，并及時(shí)根據(jù)人工智能提供的學(xué)情分析報(bào)告進(jìn)行改進(jìn)。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育目的絕不再是為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和謀生做準(zhǔn)備，而是為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展而思考和服務(wù)。

　　(二)職業(yè)教育更注重能力培養(yǎng)

　　隨著自動(dòng)化和人工智能的不斷發(fā)展，那些易于教授和檢驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與技能正逐漸被數(shù)字化。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和重點(diǎn)將從習(xí)得將來(lái)從事職業(yè)所需的知識(shí)與技能，逐漸過(guò)渡到在個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，訓(xùn)練自身思維能力上來(lái)。培育挖掘?qū)W生的好奇心、主動(dòng)性、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新性思維、多學(xué)科思維、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決沖突能力等方面將在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)體現(xiàn)出更高的價(jià)值。

　　隨著教育現(xiàn)代化的興起，學(xué)生的思辨能力和自覺(jué)性主動(dòng)性將得到激發(fā)，他們將會(huì)在智能環(huán)境中學(xué)會(huì)冷靜分析、判斷并做出選擇，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生將共同意識(shí)到所需、所長(zhǎng)和所想。教師的專注力已經(jīng)開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力這樣可遷移的核心素養(yǎng)上來(lái)，只有這樣才能使得計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)道路走得更遠(yuǎn)更好，使得他們可以適應(yīng)時(shí)代的變遷和迅猛的發(fā)展。

　　(三)職業(yè)教育兼具人文情懷

　　阿爾法狗在戰(zhàn)勝世界級(jí)圍棋冠軍時(shí)并不能體會(huì)人類戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵時(shí)欣喜若狂的感覺(jué)。人工智能工具或許能夠在許多領(lǐng)域發(fā)揮出十分關(guān)鍵的作用，但是人與人之間的互動(dòng)和溝通，情感交流也會(huì)隨之增加。在面臨人生重大事件，需要有人傾聽(tīng)，渴望被人關(guān)懷的時(shí)候，人類都向往精神的共鳴以及對(duì)某一群體的歸屬感。人工智能環(huán)境下的人文情懷非但不會(huì)衰退，反而還會(huì)顯得更加至關(guān)重要。人類要實(shí)現(xiàn)與人工智能的良好互補(bǔ)共存，取決于自身保持住機(jī)器所不能代替人類的能力，即人類能夠提供給彼此最好的特性，也就是表達(dá)情感的能力和感受情感的能力。為了應(yīng)對(duì)這種變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)更加注重人文情懷的體現(xiàn)，其發(fā)展也將會(huì)鼓勵(lì)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生從事服務(wù)類行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的新型就業(yè)者。這些新型就業(yè)者不僅可以選擇從事技術(shù)技能型的工作，也同樣有能力選擇那些傾注心靈和靈魂，傳播愛(ài)與美以及帶給人舒適體驗(yàn)的工作。

　　三、現(xiàn)代職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)

　　根據(jù)劍橋大學(xué)研究者M(jìn)ichaelOsborne和CarlFrey的數(shù)據(jù)體系，英國(guó)廣播公司(BritishBroad-castingCorporation，BBC)對(duì)365個(gè)職業(yè)在未來(lái)被淘汰的概率進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示，電話推銷員、打字員、會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員等職業(yè)的被淘汰概率高達(dá)95%以上，而教師被淘汰的概率僅為0.4%。雖然，從數(shù)據(jù)分析上看，教師這個(gè)職業(yè)未來(lái)被人工智能所取代的可能性很小，但是并不代表教師便可以高枕無(wú)憂，反而更應(yīng)該懷揣著職業(yè)危機(jī)意識(shí)去思考，秉承著改革創(chuàng)新意識(shí)去實(shí)踐，努力探索并發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)和教師存在的意義，積極思考提高教師職業(yè)不可替代性的方法，將新興技術(shù)所帶來(lái)的變革轉(zhuǎn)化成為繼承傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新未來(lái)教育的機(jī)遇。

　　(一)學(xué)習(xí)主導(dǎo)作用的不可替代性

　　作為計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的教師必須不斷努力幫助本專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)其社會(huì)性。職業(yè)教育的作用不僅是傳授知識(shí)，教授技術(shù)技能，更重要的是通過(guò)情感的投入和思想的引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生做人、塑造其品質(zhì)，并幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)并獲得更好的發(fā)展。機(jī)器人只是替代教師的部分勞動(dòng)，并不能取代教師的角色。教育源于心靈，是世界上最偉大、最光榮的事業(yè)，教育實(shí)踐者的情感和智慧，具有特殊的地位，是人工智能不可替代的。

　　人工智能在未來(lái)也許可以代替教師的“授業(yè)”職能，但是教師身上的“傳道”和“解惑”職能是從情感出發(fā)的，是需要智慧而不是僅僅靠智能的，是體現(xiàn)教師“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)境界的，是教師充分發(fā)揮創(chuàng)造力和個(gè)人魅力所達(dá)到的“以理服人、以情育人”的大愛(ài)境界的。專業(yè)教師將各種有價(jià)值的素質(zhì)融入教育教學(xué)過(guò)程中，幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)自身技能的同時(shí)強(qiáng)化個(gè)體綜合素質(zhì)，從而更好地提高其社會(huì)性。

　　(二)學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)的必要性

　　德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾這樣描述教育的本質(zhì)“用一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈。”職業(yè)教育對(duì)象踏入社會(huì)之前，他們不僅需要獲取知識(shí)和技術(shù)，他們更需要具備能夠幫助其適應(yīng)社會(huì)的素質(zhì)和能力，在這個(gè)獲取的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生是渴望教師作為其引路人、互動(dòng)者和幫助者進(jìn)行全程陪伴的。在人工智能時(shí)代下，對(duì)于重復(fù)式機(jī)械式的知識(shí)與技能，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不再像過(guò)去那樣對(duì)教師充滿著渴望與敬畏，他們更需要的是教師給予其理智的頭腦、審視的眼光和承擔(dān)的勇氣，從而在眾多人生選項(xiàng)里做出最無(wú)怨無(wú)悔的決擇，他們需要通過(guò)教師的指引來(lái)獲得成功。正如蕭伯納所說(shuō)：“我不是教師，我只是一個(gè)你可以問(wèn)路的旅伴。我指向前方，是你的前方，也是我的前方”。在人工智能時(shí)代，伴隨和引導(dǎo)才是教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

　　(三)師生情感溝通的必要性

　　盡管目前可以通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段使得機(jī)模擬人類的表情，通過(guò)海量數(shù)據(jù)分析與計(jì)算使得智能程序?qū)懺?shī)作畫(huà)甚至模仿人類語(yǔ)氣。但是，機(jī)器依然是沒(méi)有感情的，它不可能影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人格，塑造計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的靈魂，但是教師可以做到。職業(yè)教育的方向是對(duì)人才培養(yǎng)的追求。社會(huì)需要什么樣的人才，教師便要培養(yǎng)什么樣的人才。在人工智能和智能機(jī)器越來(lái)越多地承擔(dān)著“授業(yè)”的職責(zé)的同時(shí)，教師“傳道”和“解惑”的責(zé)任越發(fā)凸顯。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的人格素養(yǎng)構(gòu)成，要通過(guò)教師的人格魅力來(lái)加以作用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中是飽含著情感教育影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，用心靈呼喚和啟迪計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的。人只能通過(guò)人來(lái)培養(yǎng)，只有教師能夠培養(yǎng)出獨(dú)特的、智慧的、有思想的并且能夠適應(yīng)社會(huì)，對(duì)祖國(guó)和人民負(fù)責(zé)的可用之才。

　　四、教師適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的措施

　　面對(duì)新形勢(shì)新特點(diǎn)，職業(yè)教育應(yīng)該順勢(shì)而為，把握住轉(zhuǎn)型期的核心就是讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、愛(ài)崗敬業(yè)并享受人生，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和技能傳授。作為職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，必須不斷自我更新，努力成為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的整理者和開(kāi)發(fā)者，并注重個(gè)人魅力和交流溝通能力的提升，用學(xué)識(shí)、見(jiàn)識(shí)和大愛(ài)為每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)、照亮成功之路。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師作為知識(shí)的教授者與傳播者，也同樣經(jīng)歷著信息化的變革，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者。教師更應(yīng)該具備分析本專業(yè)學(xué)生的能力、設(shè)計(jì)并重組課程的能力、策劃交流協(xié)作的能力，努力成為學(xué)生的引路人。

　　(一)更新教育基礎(chǔ)

　　在線課堂、電子書(shū)包、課程APP等信息化輔助教學(xué)的智能應(yīng)用如雨后春筍般出現(xiàn)，這些在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中廣泛流行的教育類智能應(yīng)用給他們的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)帶來(lái)了顛覆性的改變，推動(dòng)了課堂教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的重組。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生通過(guò)熟練使用這些應(yīng)用，利用碎片化的時(shí)間，在潛移默化中便提高了知識(shí)水平和能力。未來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)教育階段之前，已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)水平甚至是一定的技術(shù)技能。以往需要教師進(jìn)行的重復(fù)性的知識(shí)傳授被繁多的教育應(yīng)用替代，教師必須充分認(rèn)識(shí)并應(yīng)對(duì)好這樣的改變，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的策略和側(cè)重，充分發(fā)揮教師不同于教育應(yīng)用的職責(zé)、職能以及智慧。

　　(二)調(diào)整教育目標(biāo)

　　在逐漸適應(yīng)人工智能帶來(lái)的變化之后，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師基本已經(jīng)從基礎(chǔ)性重復(fù)性的工作中解放了出來(lái)，所節(jié)省下來(lái)的時(shí)間和精力將用于做富有創(chuàng)造性的工作。這也意味著教育目標(biāo)的調(diào)整勢(shì)在必行。教師將擁有更多的時(shí)間和精力專注于發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性差異，并針對(duì)這種差異精細(xì)化教育教學(xué)的目標(biāo)，豐富教育教學(xué)的手段，大量開(kāi)展諸如教學(xué)創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)分享、情感關(guān)懷，素質(zhì)培養(yǎng)、情商培養(yǎng)，價(jià)值觀傳遞，探究計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情等工作，有效地面向不同學(xué)生不同特點(diǎn)，來(lái)塑造不同類型的可用之才。

　　(三)改進(jìn)教學(xué)方法

　　新時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基于人工智能和大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的積累，而教師則基于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知，教師將擁有更多時(shí)間和精力去因材施教。與此同時(shí)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法不可以脫離德育而唯教學(xué)方法，必須要充分把握計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的心理需要和自身特征，利用信息化手段和人工智能技術(shù)，兼顧計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的人文情懷，培養(yǎng)能力素質(zhì)的同時(shí)注重德育教育。

　　新技術(shù)雖然可以在許多方面促進(jìn)教育教學(xué)的改革，但教師決不能忽視培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新思維、多維度思維、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、矛盾沖突解決等方面，融合進(jìn)新技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中將形成“智慧+人文”的教育教學(xué)新法。只有教師不斷堅(jiān)持職業(yè)教育的人文化，將教學(xué)方法的改革立足于促進(jìn)各種素質(zhì)能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生才能更好地應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的到來(lái)，消除對(duì)時(shí)代變遷的恐懼，擁有充分的自信和過(guò)硬的素質(zhì)能力，從而為祖國(guó)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　作者：王曉楠 單位：天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)

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