現(xiàn)代職業(yè)教育中計算機教育定位

　　這篇計算機工程師論文發(fā)表了現(xiàn)代職業(yè)教育中計算機教育定位，對高職院校計算機教學內(nèi)容進行改革是開展計算機教育模式改革的基礎, 改革的教學內(nèi)容需要滿足市場就業(yè)的需求, 在教學內(nèi)容中將理論與實際結(jié)合, 提高學生的實踐操作能力。職業(yè)計算機教育更加注重計算機教育的定位。

　　關鍵詞：計算機工程師論文投稿,人工智能;職業(yè)教育;計算機專業(yè);教師

　　一、引言

　　當今社會“大數(shù)據(jù)、智能化、云計算、物聯(lián)網(wǎng)”，這四種技術正改變著人類的生活，同時也影響著傳統(tǒng)職業(yè)崗位的生存。社會、經(jīng)濟、文化、科技不斷發(fā)展的同時，教育特別是現(xiàn)代職業(yè)教育必須緊跟時代步伐。高新技術的蓬勃發(fā)展，特別是人工智能時代的到來，勢必將會對教育包括職業(yè)教育產(chǎn)生劇烈又深遠的影響。在如今這個現(xiàn)代化、自動化、信息化大行其道的紀元里，職業(yè)教育者必須找準自身定位和自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮人類教師區(qū)別于機器的能力，使得職業(yè)教育的發(fā)展與時俱進，科學合理。

　　二、現(xiàn)代職業(yè)教育引發(fā)的變革

　　中華人民共和國國務院于2017年7月印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出了面向2030年，我國新一代人工智能發(fā)展的指導思想、戰(zhàn)略目標、重點任務和保障措施，部署構筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，加快建設創(chuàng)新型國家和世界科技強國。在世界范圍的競爭中，適應時代發(fā)展的新型人才培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略地位，其中職業(yè)教育的作用顯得尤為重要。

　　(一)職業(yè)教育更加精準

　　目前，“精準教育”作為一種新的教育理念，通過大數(shù)據(jù)分析來識別個體差異，對計算機專業(yè)學生進行有針對性的教育和培訓。“精準教育”對傳統(tǒng)課堂教學模式造成了沖擊，顛覆了忽略個體差異的傳統(tǒng)教育模式，對計算機專業(yè)學生進行“揚長避短”的教育，使得教育教學更加高效，有利于計算機專業(yè)學生的成長和發(fā)展。計算機專業(yè)學生的階段性能力測評、作業(yè)的布置和批改、計算機專業(yè)學生成績統(tǒng)計、教學案例的分享、實訓操作的分析報告等內(nèi)容都可以實現(xiàn)“智能化”和“數(shù)據(jù)化”。

　　智慧課堂系統(tǒng)可以從多個維度對計算機專業(yè)學生的學習過程和結(jié)果給出精準的測評，幫助教師和計算機專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)問題，從而實現(xiàn)“精準教育”并進行及時改進。人工智能技術的發(fā)展可以有效地輔助職業(yè)院校教師，使其節(jié)省大量的時間和精力，從而更多地進行諸如：教學設計、教法改進和教學創(chuàng)新等活動。計算機專業(yè)學生也在人工智能技術的輔助之下改變著學習方式，他們可以為自己量身定制更為個性化的學習計劃，選擇更加適合自身特點和基礎水平的學習內(nèi)容，不斷地提高學習效率，并及時根據(jù)人工智能提供的學情分析報告進行改進。職業(yè)院校計算機專業(yè)的教育目的絕不再是為計算機專業(yè)學生的就業(yè)和謀生做準備，而是為計算機專業(yè)學生的終身學習、終身發(fā)展而思考和服務。

　　(二)職業(yè)教育更注重能力培養(yǎng)

　　隨著自動化和人工智能的不斷發(fā)展，那些易于教授和檢驗的計算機專業(yè)知識與技能正逐漸被數(shù)字化。計算機專業(yè)學生學習的目的和重點將從習得將來從事職業(yè)所需的知識與技能，逐漸過渡到在個性化的學習過程中培養(yǎng)情感、態(tài)度與價值觀，訓練自身思維能力上來。培育挖掘?qū)W生的好奇心、主動性、服務意識、創(chuàng)新性思維、多學科思維、批判性思維、團隊合作意識和解決沖突能力等方面將在職業(yè)教育領域內(nèi)體現(xiàn)出更高的價值。

　　隨著教育現(xiàn)代化的興起，學生的思辨能力和自覺性主動性將得到激發(fā)，他們將會在智能環(huán)境中學會冷靜分析、判斷并做出選擇，計算機專業(yè)教師和學生將共同意識到所需、所長和所想。教師的專注力已經(jīng)開始逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的終身學習能力這樣可遷移的核心素養(yǎng)上來，只有這樣才能使得計算機專業(yè)學生未來的職業(yè)道路走得更遠更好，使得他們可以適應時代的變遷和迅猛的發(fā)展。

　　(三)職業(yè)教育兼具人文情懷

　　阿爾法狗在戰(zhàn)勝世界級圍棋冠軍時并不能體會人類戰(zhàn)勝強敵時欣喜若狂的感覺。人工智能工具或許能夠在許多領域發(fā)揮出十分關鍵的作用，但是人與人之間的互動和溝通，情感交流也會隨之增加。在面臨人生重大事件，需要有人傾聽，渴望被人關懷的時候，人類都向往精神的共鳴以及對某一群體的歸屬感。人工智能環(huán)境下的人文情懷非但不會衰退，反而還會顯得更加至關重要。人類要實現(xiàn)與人工智能的良好互補共存，取決于自身保持住機器所不能代替人類的能力，即人類能夠提供給彼此最好的特性，也就是表達情感的能力和感受情感的能力。為了應對這種變化，計算機專業(yè)職業(yè)教育的教育教學過程應更加注重人文情懷的體現(xiàn)，其發(fā)展也將會鼓勵更多的計算機專業(yè)學生從事服務類行業(yè)，培養(yǎng)適應未來時代發(fā)展特點的新型就業(yè)者。這些新型就業(yè)者不僅可以選擇從事技術技能型的工作，也同樣有能力選擇那些傾注心靈和靈魂，傳播愛與美以及帶給人舒適體驗的工作。

　　三、現(xiàn)代職業(yè)教育計算機專業(yè)教師優(yōu)勢

　　根據(jù)劍橋大學研究者MichaelOsborne和CarlFrey的數(shù)據(jù)體系，英國廣播公司(BritishBroad-castingCorporation，BBC)對365個職業(yè)在未來被淘汰的概率進行了分析。結(jié)果顯示，電話推銷員、打字員、會計、保險業(yè)務員等職業(yè)的被淘汰概率高達95%以上，而教師被淘汰的概率僅為0.4%。雖然，從數(shù)據(jù)分析上看，教師這個職業(yè)未來被人工智能所取代的可能性很小，但是并不代表教師便可以高枕無憂，反而更應該懷揣著職業(yè)危機意識去思考，秉承著改革創(chuàng)新意識去實踐，努力探索并發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)和教師存在的意義，積極思考提高教師職業(yè)不可替代性的方法，將新興技術所帶來的變革轉(zhuǎn)化成為繼承傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新未來教育的機遇。

　　(一)學習主導作用的不可替代性

　　作為計算機專業(yè)職業(yè)教育的教師必須不斷努力幫助本專業(yè)學生更好地適應社會，從而實現(xiàn)其社會性。職業(yè)教育的作用不僅是傳授知識，教授技術技能，更重要的是通過情感的投入和思想的引導教會學生做人、塑造其品質(zhì)，并幫助他們更好地適應社會并獲得更好的發(fā)展。機器人只是替代教師的部分勞動，并不能取代教師的角色。教育源于心靈，是世界上最偉大、最光榮的事業(yè)，教育實踐者的情感和智慧，具有特殊的地位，是人工智能不可替代的。

　　人工智能在未來也許可以代替教師的“授業(yè)”職能，但是教師身上的“傳道”和“解惑”職能是從情感出發(fā)的，是需要智慧而不是僅僅靠智能的，是體現(xiàn)教師“春風化雨、潤物無聲”的教學境界的，是教師充分發(fā)揮創(chuàng)造力和個人魅力所達到的“以理服人、以情育人”的大愛境界的。專業(yè)教師將各種有價值的素質(zhì)融入教育教學過程中，幫助計算機專業(yè)學生培養(yǎng)自身技能的同時強化個體綜合素質(zhì)，從而更好地提高其社會性。

　　(二)學習行為引導的必要性

　　德國著名哲學家雅斯貝爾斯曾這樣描述教育的本質(zhì)“用一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈。”職業(yè)教育對象踏入社會之前，他們不僅需要獲取知識和技術，他們更需要具備能夠幫助其適應社會的素質(zhì)和能力，在這個獲取的過程中，計算機專業(yè)學生是渴望教師作為其引路人、互動者和幫助者進行全程陪伴的。在人工智能時代下，對于重復式機械式的知識與技能，計算機專業(yè)學生不再像過去那樣對教師充滿著渴望與敬畏，他們更需要的是教師給予其理智的頭腦、審視的眼光和承擔的勇氣，從而在眾多人生選項里做出最無怨無悔的決擇，他們需要通過教師的指引來獲得成功。正如蕭伯納所說：“我不是教師，我只是一個你可以問路的旅伴。我指向前方，是你的前方，也是我的前方”。在人工智能時代，伴隨和引導才是教師在學生成長過程中的重要作用。

　　(三)師生情感溝通的必要性

　　盡管目前可以通過科學技術手段使得機模擬人類的表情，通過海量數(shù)據(jù)分析與計算使得智能程序?qū)懺娮鳟嬌踔聊７氯祟愓Z氣。但是，機器依然是沒有感情的，它不可能影響計算機專業(yè)學生的人格，塑造計算機專業(yè)學生的靈魂，但是教師可以做到。職業(yè)教育的方向是對人才培養(yǎng)的追求。社會需要什么樣的人才，教師便要培養(yǎng)什么樣的人才。在人工智能和智能機器越來越多地承擔著“授業(yè)”的職責的同時，教師“傳道”和“解惑”的責任越發(fā)凸顯。計算機專業(yè)學生未來的人格素養(yǎng)構成，要通過教師的人格魅力來加以作用，所以教師在教學過程中是飽含著情感教育影響計算機專業(yè)學生，用心靈呼喚和啟迪計算機專業(yè)學生的。人只能通過人來培養(yǎng)，只有教師能夠培養(yǎng)出獨特的、智慧的、有思想的并且能夠適應社會，對祖國和人民負責的可用之才。

　　四、教師適應現(xiàn)代職業(yè)教育的措施

　　面對新形勢新特點，職業(yè)教育應該順勢而為，把握住轉(zhuǎn)型期的核心就是讓計算機專業(yè)學生學會做事、學會做人、愛崗敬業(yè)并享受人生，而不是簡單的知識灌輸和技能傳授。作為職業(yè)教育的計算機專業(yè)教師，必須不斷自我更新，努力成為計算機專業(yè)課程的整理者和開發(fā)者，并注重個人魅力和交流溝通能力的提升，用學識、見識和大愛為每一位計算機專業(yè)學生開啟智慧之門、照亮成功之路。計算機專業(yè)教師作為知識的教授者與傳播者，也同樣經(jīng)歷著信息化的變革，在教學的過程當中，教師不僅僅是知識的傳授者。教師更應該具備分析本專業(yè)學生的能力、設計并重組課程的能力、策劃交流協(xié)作的能力，努力成為學生的引路人。

　　(一)更新教育基礎

　　在線課堂、電子書包、課程APP等信息化輔助教學的智能應用如雨后春筍般出現(xiàn)，這些在計算機專業(yè)學生中廣泛流行的教育類智能應用給他們的學習與教師的教學帶來了顛覆性的改變，推動了課堂教學內(nèi)容與課程結(jié)構的重組。計算機專業(yè)學生通過熟練使用這些應用，利用碎片化的時間，在潛移默化中便提高了知識水平和能力。未來，計算機專業(yè)學生在進入職業(yè)教育階段之前，已經(jīng)具備了一定的理論知識水平甚至是一定的技術技能。以往需要教師進行的重復性的知識傳授被繁多的教育應用替代，教師必須充分認識并應對好這樣的改變，及時調(diào)整教育教學的策略和側(cè)重，充分發(fā)揮教師不同于教育應用的職責、職能以及智慧。

　　(二)調(diào)整教育目標

　　在逐漸適應人工智能帶來的變化之后，計算機專業(yè)教師基本已經(jīng)從基礎性重復性的工作中解放了出來，所節(jié)省下來的時間和精力將用于做富有創(chuàng)造性的工作。這也意味著教育目標的調(diào)整勢在必行。教師將擁有更多的時間和精力專注于發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)學生的個性差異，并針對這種差異精細化教育教學的目標，豐富教育教學的手段，大量開展諸如教學創(chuàng)新、經(jīng)驗分享、情感關懷，素質(zhì)培養(yǎng)、情商培養(yǎng)，價值觀傳遞，探究計算機專業(yè)學生學習的原始動力和學習熱情等工作，有效地面向不同學生不同特點，來塑造不同類型的可用之才。

　　(三)改進教學方法

　　新時代計算機專業(yè)學生基于人工智能和大數(shù)據(jù)實現(xiàn)對知識的積累，而教師則基于計算機專業(yè)學生的學情數(shù)據(jù)和學習分析實現(xiàn)對教育教學對象的認知，教師將擁有更多時間和精力去因材施教。與此同時，改革創(chuàng)新教學方法不可以脫離德育而唯教學方法，必須要充分把握計算機專業(yè)學生的心理需要和自身特征，利用信息化手段和人工智能技術，兼顧計算機專業(yè)職業(yè)教育的人文情懷，培養(yǎng)能力素質(zhì)的同時注重德育教育。

　　新技術雖然可以在許多方面促進教育教學的改革，但教師決不能忽視培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的好奇心、主動性、服務意識、創(chuàng)新思維、多維度思維、批判性思維、團隊合作意識、矛盾沖突解決等方面，融合進新技術的教學過程中將形成“智慧+人文”的教育教學新法。只有教師不斷堅持職業(yè)教育的人文化，將教學方法的改革立足于促進各種素質(zhì)能力的培養(yǎng)，計算機專業(yè)學生才能更好地應對人工智能時代的到來，消除對時代變遷的恐懼，擁有充分的自信和過硬的素質(zhì)能力，從而為祖國建設和社會發(fā)展貢獻力量。

　　作者：王曉楠 單位：天津市河東區(qū)職工大學

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