中職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵以及結(jié)構(gòu)分析

　　這篇電氣工程師論文發(fā)表了中職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵以及結(jié)構(gòu)分析，電氣自動(dòng)化是指電子技術(shù)、電工技術(shù)、信息控制、電氣測(cè)量、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面比較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和崗位適應(yīng)能力，在教學(xué)中引進(jìn)模塊化教學(xué)是極為必要的。

　　關(guān)鍵詞：電氣工程師論文,中職;電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè);模塊化教學(xué)

　　一、模塊化教學(xué)的內(nèi)涵

　　模塊化教學(xué)是20世紀(jì)90年代傳入我國(guó)的一種成功職業(yè)教育教學(xué)模式，目前有兩種主要流派：一種是流行于北美的CBE(CompetencyBasedEducation)模式，即能力本位教育，它以知行能力為依據(jù)來(lái)確定模塊，以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知和實(shí)踐能力為核心，也可稱(chēng)為能力模塊，以美國(guó)、加拿大等國(guó)為代表;另一種是由國(guó)際勞工組織所研發(fā)的EMS(ModulesofEmployableskills)模式，即模塊式技能培訓(xùn)，它以崗位任務(wù)為依據(jù)來(lái)確定教學(xué)模塊，以從事某種職業(yè)所需的崗位工作的完成程序?yàn)殛P(guān)鍵，可稱(chēng)為任務(wù)模塊。模塊化教學(xué)都強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與能力化，結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育的具體情況，提出了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教育模式，從以人為本、全面育人的教學(xué)理念出發(fā)，根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過(guò)模塊課程的靈活運(yùn)用，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的人文素質(zhì)基礎(chǔ)和基本從業(yè)能力，然后再培養(yǎng)學(xué)生擁有合格的專(zhuān)門(mén)職業(yè)能力，是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、職業(yè)能力與職業(yè)崗位能力并重的優(yōu)秀職業(yè)教育模式。模塊化教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法以及研究性學(xué)習(xí)是其經(jīng)常采用的教學(xué)方法，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)上強(qiáng)調(diào)教師邊講邊演示，學(xué)生邊操作邊理解，腦動(dòng)手動(dòng)相結(jié)合[1]。

　　二、中職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)

　　為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需具備優(yōu)秀的職業(yè)能力，才能提高就業(yè)率。職業(yè)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑，作為技能型人才的教育陣地，中職院校對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)與市場(chǎng)的需求接軌。中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才是中職院校的核心任務(wù)。目前我國(guó)的生產(chǎn)制造業(yè)不斷壯大，工廠中所采用的都是先進(jìn)技術(shù)，這對(duì)電氣自動(dòng)化人才的需求是極大的，甚至還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況。于此中職院校應(yīng)把握時(shí)機(jī)，重視電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送更多高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才[2]。中職院校需培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備以下的職業(yè)能力：

　　第一，專(zhuān)業(yè)能力。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室中創(chuàng)建課堂，將實(shí)際崗位中所接觸的一些具體項(xiàng)目為載體，開(kāi)展授課、學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作于一體的教學(xué)方式。結(jié)合具體的項(xiàng)目實(shí)施流程進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)所具備實(shí)踐所需的各種操作技能。

　　第二，方法能力。這是說(shuō)在教學(xué)中，除了要向?qū)W生傳授知識(shí)外，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的自學(xué)能力。方法能力的培養(yǎng)是多方面的，教師要將學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，使其在工作中能順利適應(yīng)，游刃有余。第三，社會(huì)能力。在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)中，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，如協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)等。這種能力的獲得可通過(guò)一些現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、案例討論以及專(zhuān)題調(diào)研等方式展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。此外還可組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使其融入企業(yè)的工作環(huán)境中，在與企業(yè)員工的交流中體驗(yàn)企業(yè)文化，加強(qiáng)自身的工作意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力[3]。

　　三、在中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展模塊化教學(xué)的意義

　　模塊化教學(xué)對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)是一種新型的教學(xué)方法，該教學(xué)模式需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合，圍繞內(nèi)容展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。一般而言，每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容都是不一樣，所以在模塊中融入教學(xué)內(nèi)容中時(shí)需要仔細(xì)分析，使二者能有效地結(jié)合在一起。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用模塊教學(xué)能將該專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效地融合在一起，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題能得到有效解決，實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高，讓中職教育中輕實(shí)踐、重理論的問(wèn)題得到解決。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，模塊化教學(xué)能有效改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)方式，使培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)的需求，使其具有更優(yōu)越的就業(yè)前景。從實(shí)踐中證明，模塊化教學(xué)能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生得到更加充分的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生在電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)上具有更專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力，更能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的需求。

　　四、在中職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)展模塊化教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析

　　(一)根據(jù)就業(yè)前景開(kāi)展規(guī)劃

　　在進(jìn)行中職電氣自動(dòng)化技術(shù)模塊的實(shí)踐教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)分析其就業(yè)前景，課程的教學(xué)目標(biāo)與安排都需圍繞學(xué)生的就業(yè)未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，才能將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才。教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)和弊端，根據(jù)具體情況，設(shè)置有針對(duì)性的課程，將理論課與實(shí)踐課結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能力靈活運(yùn)用自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能適應(yīng)以后的工作。中職教師在模塊化教學(xué)中應(yīng)明確以下的內(nèi)容：需明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、了解該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景、對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程發(fā)展、專(zhuān)業(yè)證書(shū)要求以及社會(huì)對(duì)人才的需求等。通過(guò)對(duì)就業(yè)前景的準(zhǔn)確分析，才能將教學(xué)有效的融入實(shí)踐課程中去，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才[4]。

　　(二)分析就業(yè)崗位的需求

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，不論是外資企業(yè)還是本土企業(yè)，對(duì)電氣自動(dòng)化人才的需求都是越來(lái)越大的，但不同的就業(yè)崗位對(duì)人才的需要會(huì)有所不同，所以中職院校的電氣自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)需分析學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位的需要，根據(jù)社會(huì)需求加強(qiáng)對(duì)人才的專(zhuān)門(mén)性培養(yǎng)，并設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，提高教學(xué)效率與就業(yè)率。

　　五、在中職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行模塊化教學(xué)的應(yīng)用策略

　　(一)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)規(guī)劃

　　中職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，應(yīng)用模塊化教學(xué)首先就要解決如何培養(yǎng)人才這一核心問(wèn)題。對(duì)于人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃與制定，必須是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)，以理論支持實(shí)踐積累，通過(guò)培養(yǎng)能使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與技能的掌握，這是培養(yǎng)實(shí)用型人才必須解決的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，教師要將學(xué)生的工作能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，圍繞工作能力的培養(yǎng)開(kāi)展模塊內(nèi)容的教學(xué)，提高素質(zhì)與能力，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外，還可將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得相關(guān)知識(shí)，到實(shí)習(xí)中將其應(yīng)用出來(lái)，獲得鍛煉與鞏固提高。這種工學(xué)結(jié)合的方式是中職教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)模式，能有效提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的理論與技能都有極大的幫助[5]。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及也能有效幫助電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展模塊化教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師上傳教學(xué)資源以及網(wǎng)上公開(kāi)課等方式來(lái)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。如有的專(zhuān)業(yè)講座或?qū)嶒?yàn)由于場(chǎng)地或?qū)嶒?yàn)器材的關(guān)系不能讓所有的學(xué)生都參與，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就能讓有需要的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)電腦或其他電子工具就能觀看課程，能極大的方便學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

　　(二)完善專(zhuān)業(yè)課程體系

　　人才培養(yǎng)方案得到科學(xué)規(guī)劃后，需要根據(jù)具體的專(zhuān)項(xiàng)能力開(kāi)展不同的模塊化教學(xué)，明確電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的模塊教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方式以及評(píng)價(jià)等，并結(jié)合社會(huì)的就業(yè)需求對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置與完善。根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，選擇合適的教材，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐技能，對(duì)模塊化教學(xué)的課程體系要不斷完善，在完善的過(guò)程中要協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能之間的關(guān)系，提高學(xué)生理論與技能的結(jié)合程度，相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課程體系的合理與完善能幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能有效提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。

　　六、總結(jié)

　　綜上所述，在中職院校的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用模塊化教學(xué)能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于教師而言，教師不論是開(kāi)發(fā)模塊化教學(xué)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，都能提高教師的責(zé)任心，將每一個(gè)模塊任務(wù)都當(dāng)作是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)模塊教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)于學(xué)生而言，模塊化教學(xué)能幫助其理解知識(shí)，掌握技能，學(xué)生可以在具體的模塊中發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有掌握好的知識(shí)，從而有所提高。開(kāi)展模塊化教學(xué)，首先要明確地劃分基礎(chǔ)知識(shí)課、專(zhuān)業(yè)理論課與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課三大部分，并明確三部分之間的聯(lián)系，在教學(xué)中要合理科學(xué)地把握好三者的教學(xué)時(shí)間。根據(jù)模塊化的教學(xué)原則，實(shí)施模塊化教學(xué)方案，結(jié)合模塊化教學(xué)讓學(xué)生明白自身的不足，綜合未來(lái)的就業(yè)前景和崗位需要，設(shè)置合理的模塊，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]韋瑞錄.電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“四方聯(lián)動(dòng)、三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2009,(21):104-105.

　　[3]周鳳鳴.中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)[J].教學(xué)園地,2012,(29):70-71.

　　[4]李文斌.淺析中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)[J].科技論壇,2015,(19):157-158.

　　作者：徐躍華

　　推薦閱讀：《安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》(季刊)創(chuàng)刊于1999年，是安徽電力職工大學(xué)主辦的以反映本�？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物。

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