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人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建之化學(xué)類專業(yè)多元化_《中國大學(xué)教學(xué)》2013年第10期

所屬分類:電子論文 閱讀次 時間:2014-02-20 15:29

本文摘要:注:本文摘自《中國大學(xué)教學(xué)》2013年第10期,作者:王志林;朱成建;南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院;教育部高等學(xué)校化學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會; 【雜志信息】 :《中國大學(xué)教學(xué)》(中文社會科學(xué)索引來源期刊,CSSCI)是教育部主管、教育部高教司指導(dǎo)、全國高等學(xué)校教

  注:本文摘自《中國大學(xué)教學(xué)》2013年第10期,作者:王志林;朱成建;南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院;教育部高等學(xué);瘜W(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會;
  【雜志信息】:《中國大學(xué)教學(xué)》(中文社會科學(xué)索引來源期刊,CSSCI)是教育部主管、教育部高教司指導(dǎo)、全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心與全國高等學(xué)校教學(xué)研究會編輯的綜合性高等教育教學(xué)刊物。國內(nèi)統(tǒng)一刊號:11-2313/G4,國際標(biāo)準(zhǔn)刊號:1005-0450,
 
  【摘要】南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院以滿足學(xué)生個性化需求為導(dǎo)向,建立了適應(yīng)兩類學(xué)生不同要求的核心課程體系,構(gòu)建了適合不同發(fā)展方向?qū)W生要求的化學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)類、交叉復(fù)合類、產(chǎn)業(yè)類等多元化的選修課程體系,優(yōu)化了實驗教學(xué)體系和實驗室管理模式,完善了保障學(xué)生多元能力培養(yǎng)的機制,促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改革和學(xué)生質(zhì)量的提高。更多還原
  【關(guān)鍵詞】化學(xué)類專業(yè);多元化;人才培養(yǎng)體系;
  近年來,在南京大學(xué)以“通識教育與個性化培養(yǎng)融通”的理念推進(jìn)新一輪教學(xué)改革的進(jìn)程中,南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院以建設(shè)“激發(fā)興趣、注重能力、多元培養(yǎng)、個性發(fā)展”的課程體系為核心、以完善機制為保障、以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),構(gòu)建和實踐了化學(xué)類專業(yè)多元化人才培養(yǎng)體系并取得了很好的效果。
  一、針對理科化學(xué)教育存在的主要問題明確改革方向
  我國傳統(tǒng)的高等理科化學(xué)教育是以培養(yǎng)化學(xué)科研工作者為目標(biāo),課程體系與培養(yǎng)手段比較單一,無法滿足科學(xué)、國家以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對化學(xué)類人才的多元化需求。具體問題包括:
 。1)在傳統(tǒng)課程體系中,交叉課程少,對學(xué)生交叉類學(xué)科的實踐能力、研究能力的培養(yǎng)不到位;
  (2)傳統(tǒng)化學(xué)人才培養(yǎng)主要是通過實驗課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,對化學(xué)學(xué)術(shù)類人才的研究能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施較為單;
  (3)對化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)不重視,對學(xué)生產(chǎn)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施缺失,實習(xí)實踐基地比較缺乏。
  (4)現(xiàn)有課程體系大多是為通過高考入學(xué)的本科生進(jìn)行循序漸進(jìn)地培養(yǎng)而設(shè)置的,而在國內(nèi)高水平高校中,通過自主招生錄取的學(xué)生已具有很好的無機化學(xué)以及有機化學(xué)知識基礎(chǔ),現(xiàn)有課程體系無法滿足對拔尖學(xué)生的培養(yǎng)要求;
  南京大學(xué)化學(xué)專業(yè)是國內(nèi)外具有重要影響的人才培養(yǎng)基地,在人才培養(yǎng)工作中一直秉承戴安邦院士的全面化學(xué)教育思想。在對現(xiàn)行理科化學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題進(jìn)行深入思考后,我們明確了教學(xué)改革的方向和主要任務(wù):以培養(yǎng)與科學(xué)發(fā)展及社會多元化需求相適應(yīng)的領(lǐng)軍人才、滿足學(xué)生個性化發(fā)展為指導(dǎo)思想,以構(gòu)建“激發(fā)興趣、注重能力、多元培養(yǎng)、個性發(fā)展”的課程體系為核心,以機制建設(shè)為保障,努力促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。
  二、以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向構(gòu)建并實踐多元化的課程體系
  1.構(gòu)建多元化選修課程體系,滿足不同發(fā)展方向的學(xué)生培養(yǎng)需求
 。1)豐富專業(yè)學(xué)術(shù)類選修課程體系。剛?cè)雽W(xué)的一年級新生對大學(xué)和學(xué)科還不是很了解、有比較強的好奇心。為盡快激發(fā)他們對學(xué)科的興趣和激情,開設(shè)了“化學(xué)與生命”、“化學(xué)與材料”、“能源與化學(xué)”、“化學(xué)與環(huán)境”、“大分子:從材料到生命”以及“原子與分子的量子世界”等6門新生研討課。我們聘請活躍在科研一線的名師主講這些課程,注重以科學(xué)的知識單元組織課程,構(gòu)建了知識體系完整、前沿性強的專業(yè)選修課程體系。我們還建設(shè)了高年級研討課并對本科生開放了部分研究生課程。通過對這些前沿性課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),有助于從專業(yè)學(xué)術(shù)方向發(fā)展的本科生系統(tǒng)了解學(xué)科前沿領(lǐng)域,激發(fā)科研興趣。
 。2)建設(shè)化學(xué)產(chǎn)業(yè)類選修課程體系。針對化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的需求,我們開設(shè)了“化學(xué)化工行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“化學(xué)安全與防護(hù)”、“精細(xì)化學(xué)品開發(fā)與商業(yè)化”、“現(xiàn)代實驗測試技術(shù)”等與企業(yè)管理、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、質(zhì)量認(rèn)證等行業(yè)緊密相關(guān)的課程,建立了一套內(nèi)容豐富、適應(yīng)社會要求的選修課課程體系。聘請企業(yè)“千人計劃”入選者、行業(yè)專家和管理者等校外有關(guān)師資為學(xué)生授課,為學(xué)生畢業(yè)后更好地創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。
 。3)強化學(xué)科交叉類選修課程體系。學(xué)科發(fā)展趨于融合,化學(xué)與生命、材料、環(huán)境以及能源科學(xué)越來越多地交叉,依托院內(nèi)從事交叉領(lǐng)域研究的教授,開設(shè)了“現(xiàn)代材料化學(xué)基礎(chǔ)”、“納米科學(xué)前沿”等課程;委托生科院開設(shè)了“生物化學(xué)”、“分子生物學(xué)”等課程;我們還選擇“環(huán)境化學(xué)”、“材料加工”、“藥物化學(xué)”、“能源化學(xué)”、“地球化學(xué)”等相關(guān)院系的課程作為學(xué)生跨院系的選修課。通過這些跨學(xué)科的課程學(xué)習(xí),拓寬了學(xué)生的學(xué)科視野,為學(xué)生將來從事交叉學(xué)科的工作奠定了較為堅實的基礎(chǔ)。
  2.構(gòu)建兩類理論課核心課程體系,適應(yīng)具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生需求
 。1)優(yōu)化常規(guī)的化學(xué)專業(yè)核心課程體系。對大部分通過高考入學(xué)的學(xué)生,我們合并無機化學(xué)與化學(xué)分析內(nèi)容,設(shè)立“大學(xué)化學(xué)”課程;結(jié)構(gòu)化學(xué)由大三調(diào)整為大二開設(shè);增設(shè)“高分子導(dǎo)論”為核心課程。形成以大學(xué)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、高分子導(dǎo)論為骨架,從微觀到宏觀的核心理論課程體系,并按照以知識單元構(gòu)建知識體系的要求在教學(xué)內(nèi)容的綜合性和開放性方面對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與更新。調(diào)整之后的專業(yè)核心理論課程體系,內(nèi)容更趨合理,課程分布更加均衡。
 。2)建設(shè)適宜拔尖學(xué)生的核心課程體系。通過自主招生入學(xué)的拔尖學(xué)生具有較好的無機及有機化學(xué)基礎(chǔ),對此類學(xué)生,我們將專業(yè)核心課程的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。融合無機化學(xué)與基礎(chǔ)物理化學(xué)知識,構(gòu)建一門全新的“化學(xué)原理”課程;精簡有機化學(xué)內(nèi)容,將授課時間由1學(xué)年調(diào)整為1學(xué)期;將結(jié)構(gòu)化學(xué)、結(jié)晶化學(xué)、高階物理化學(xué)內(nèi)容整合為“高等物理化學(xué)”。通過數(shù)理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的強化、化學(xué)專業(yè)核心課程的整合與提升,使學(xué)生具有寬厚的數(shù)、理、化、生等理科基礎(chǔ),學(xué)科視野開闊,專業(yè)知識扎實,為他們在化學(xué)以及相關(guān)交叉學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
  3.完善“一體化、多層次、開放式”的實驗教學(xué)體系
  我們較早實施了“基礎(chǔ)-綜合-研究”三層次實驗教學(xué)運行模式和實驗室管理體制,并按化學(xué)一級學(xué)科的整體性對各層次的實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。整合“無級化學(xué)實驗”和“定量分析化學(xué)實驗”為“大學(xué)化學(xué)實驗”;取消二級學(xué)科專門化實驗,在化學(xué)一級學(xué)科層面上開設(shè)綜合化學(xué)實驗;將科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)實驗,開設(shè)和學(xué)科前沿融通的研究性實驗。在進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的同時,大力推進(jìn)“提高-揚優(yōu)-早期介入科研”的各類實驗室開放機制,有力促進(jìn)了學(xué)生視野的開闊、個人興趣的養(yǎng)成。
  三、以提升學(xué)生質(zhì)量為目標(biāo)完善多元能力培養(yǎng)的保障機制
  1.完善創(chuàng)新訓(xùn)練體系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力
  以化學(xué)人才基地能力提高項目為支撐,依托國家及教育部重點實驗室,以涵蓋化學(xué)主要前沿的課題做載體,設(shè)立學(xué)生自由創(chuàng)新探索項目,結(jié)合本科生創(chuàng)新計劃,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與研究能力。定期組織本科生科學(xué)研究報告論壇,培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)交流能力。采用多種方式積極鼓勵并資助學(xué)生進(jìn)行國際交流,培養(yǎng)學(xué)生的國際學(xué)術(shù)視野。形成了對本科生研究能力、創(chuàng)新意識及綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的機制。
  2.建立導(dǎo)學(xué)機制,營造化學(xué)文化環(huán)境
  學(xué)生個性化成長,必須依據(jù)其自身興趣愛好,同時也離不開外界因素的正確引導(dǎo)。我們積極聘請教學(xué)科研經(jīng)歷和人生閱歷豐富的老師做新生導(dǎo)師,同時通過職業(yè)生涯指導(dǎo)課、專業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課,根據(jù)學(xué)生的興趣與特長,幫助學(xué)個性化發(fā)展。建立院史以及化學(xué)展覽館,設(shè)立化學(xué)文化節(jié),建設(shè)教學(xué)和科研實驗室的化學(xué)文化氛圍,著力激發(fā)學(xué)生個人興趣、努力幫助他們明確自身的發(fā)展方向。
  3.加強實踐基地建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力
  我們積極尋求并有效利用社會資源,建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生實習(xí)實踐聯(lián)合培養(yǎng)機制。設(shè)立了一批包括江蘇梅蘭化工集團(tuán)、和氏璧化工集團(tuán)等企業(yè)在內(nèi)的實習(xí)實踐基地,并與中國石化、揚子江藥業(yè)等企業(yè)進(jìn)行實質(zhì)性的學(xué)生實習(xí)合作,實施了“實習(xí)前評估-實習(xí)中監(jiān)督-實習(xí)后考評”的管理模式,加強對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),使他們能盡快適應(yīng)社會要求。
  4.構(gòu)建交叉學(xué)科平臺,培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科視野
  我們以本院從事交叉學(xué)科研究的實驗室及外院(系)的相關(guān)研究平臺為依托,在化學(xué)人才基地能力提高項目以及創(chuàng)新研究計劃中設(shè)立交叉學(xué)科研究課題。與中科院相關(guān)研究所合作,采用“雙導(dǎo)師”模式,培養(yǎng)學(xué)生交叉科學(xué)研究能力,拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,為其畢業(yè)后從事交叉學(xué)科領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。
  由于構(gòu)建并實施了多元化的人才培養(yǎng)體系,我們在人才培養(yǎng)中取得了很好的效果,學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力明顯提高。
  在近3屆全國大學(xué)生化學(xué)實驗邀請賽上獲得6金3銀的好成績,多元化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建和實踐收獲了多項成果:新增2個國家級教學(xué)團(tuán)隊,1門國家精品課程,“國家級化學(xué)實驗教學(xué)示范中心”于2012年以優(yōu)異成績通過驗收,5部教材入選“十二五”國家級規(guī)劃教材,化學(xué)專業(yè)被納入首批“國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”,獲得了1項國家教學(xué)成果二等獎和2項江蘇省教學(xué)成果一等獎,有力促進(jìn)了化學(xué)類專業(yè)的教學(xué)改革。

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