會計教學存在的問題以及相關對策

　　這篇會計師職稱論文發(fā)表了會計教學存在的問題以及相關對策，論文探討如何完善會計專業(yè)的實踐教學，以會計為核算中心，會計學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，重點在于動手能力，論文總結了會計教學中存在的問題，針對問題給出了相關對策，建立規(guī)范的監(jiān)督體系，從教學進度到質量與效果進行督促。
 

　　關鍵詞：會計師職稱論文,會計學,實踐教學體系,完善

　　對于會計人員而言，實踐教學能很好的體現其處理業(yè)務的能力并加強對于業(yè)務的管理能力。為了提高會計人員的職業(yè)能力，會計學應整體為培養(yǎng)人才而重點加強實踐教學，從各個方面進行整體規(guī)劃。設置適當的課程及環(huán)節(jié)，構建結構和功能基本完善的體系，以此培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

　　一、存在的問題

　　無論的設定的目標還是教學的規(guī)劃，如今的會計學仍然存在一定的問題。這些問題的存在導致會計學的實踐教學效果讓人不甚滿意。除此以外，在會計專業(yè)的教學上，質量得不到保障，管理不能做到完善，評價不客觀、不科學，這些方面的問題在潛移默化中影響了實踐教學的質量，使得學生的能力不能得到良好的培養(yǎng)，甚至影響到后來的就業(yè)。如下整理了會計學專業(yè)在實踐教學中的幾方面問題。

　　(一)教學目標中存在的問題

　　首先需要解決的教學目標中存在的目標不明確的問題。會計學領域實踐教學是一個整體，因此必須要強化教學目標核心的地位。教學目標不明確主要體現在理論和實踐的沖突，理論強調的是多，而實踐強調的則相反。教學目標旨在增強學生的動手能力，提高會計學質量。

　　(二)教學內容上存在的問題

　　如今的會計專業(yè)實踐教學主要是課程實踐，輔以專業(yè)實習，卻忽略了會計知識整體的綜合訓練以及崗位實習。因此在當今會計學專業(yè)的教學內容上實踐教學沒有得到很好的重視，存在舍大取小的現象。在實訓中，設定的通常是單一課程，理論教師同樣教授實踐課程。使得不同的專業(yè)內容沒有得到相應的操練，理論知識的各個部分的內容不能與實踐有機的結合起來。重要的專業(yè)實習部分，卻僅僅在專業(yè)學院最后一個學期的前半段有設立。如此而言，不僅實習的時間很短，難以對專業(yè)崗位擁有熟悉的認知，并且由于實習的時間設立在最后一個學期，發(fā)現的問題不能在返校后解決。

　　(三)實踐教學管理中存在的問題

　　實踐教學想要有效進行，需要規(guī)范化的管理來約束。如今的實踐教學缺乏獨立性-實踐教學計劃和大綱不能脫離課程計劃和大綱而單獨存在;如今的實踐教學也缺乏規(guī)范性-實踐教學無法保證應有的課時，教學目標無法實現，不具有指導作用。教學制度的不完善，也成為了實踐教學管理的一大短板。管理不嚴格，沒有專門的規(guī)定，使得實踐教學不規(guī)范，效率低，從而影響到教學的質量，使得學生無法提升自己。

　　(四)實踐教學評價的不足

　　教學評價不客觀、單一，使得考核的主觀性強，缺乏客觀性。整體的考核評價過程偏向于形式主義，而不是真正意義上發(fā)現問題的過程，沒有發(fā)揮其應有的監(jiān)督和指導的作用。

　　二、針對以上問題提出的對策

　　會計專業(yè)應重在培養(yǎng)學生的職業(yè)操作能力，增強實踐教學的有效性。

　　(一)教學目標體系的健全

　　我們應從兩個方面來健全教學目標體系：(1)完善總體目標，明確目標是重在培養(yǎng)學生的業(yè)務處理以及管理能力。(2)在總目標條件下設立階段目標，應當考慮實踐教學的內容，包括各個方面的目標。總目標與分目標的設定，使得實踐教學的目標分為了兩個層次的體系，這兩個統(tǒng)分關系的目的的實踐教學的核心內容，重要程度不言而喻。

　　(二)實踐教學內容的優(yōu)化

　　內容是一個教育體系的重點，在健全目標之后，應以目標為中心對內容進行優(yōu)化。內容的優(yōu)化應從以下幾方面著手：(1)實驗基礎的夯實。為了更好的理解課堂內容，提高理論的實際應用能力，隨堂實驗應在理論課堂完成，以此提升職業(yè)能力。(2)實踐教學過程要提升綜合的程度。進行綜合培訓使學生提升職業(yè)能力。(3)教學與實踐相結合與貫穿，從各個環(huán)節(jié)進行相關實踐教學。實習時間需要加強，一學期為宜;實習時間需提前，第五、六學期較為合適。以此來提升學生在日后步入工作崗位能更好的適應。

　　(三)教學管理體系的提升

　　(1)教學計劃及大綱的完善，在教學計劃中包括實踐的項目、時間;在教學大綱中應當涉及目的、手段以及內容和學時。(2)管理體系我完善，從院系、指導教師、實習學生，到實踐基地等，都需加強完善管理，以保證教學系統(tǒng)的良好運行，使得會計專業(yè)學生的實踐操作更加順利。

　　(四)實踐教學保障體系的建立

　　(1)實踐教學想要有效實施，必須要保證師資力量。(2)根據教學目標編寫相應的實踐教學書籍，以適應實踐的特點和社會的需求。(3)建設校外實踐基地，需要考慮多種因素，包括行業(yè)的分布，規(guī)模層次以及業(yè)務的特點，并注意要與規(guī)范的企業(yè)事業(yè)單位合作，尤其會計行業(yè)事務所的合作，將目光放長遠。

　　(五)評價體系的完善

　　考核體系要做到完整科學，從校內到校外按照一定的標準進行考核，同時結合在崗過程中的表現進行成績的評定并多環(huán)節(jié)、多標準，從各個環(huán)節(jié)進行考核。應當建立規(guī)范的監(jiān)督體系，從教學進度到質量與效果進行督促。

　　三、結束語

　　實踐教學體系的提升需要結合如今社會對于專業(yè)人才的需求。會計教學過程與實踐教學過程需貫穿為一體，密切關聯(lián)。實踐教育需要與技能培養(yǎng)相一致，不僅僅深化和理解理論知識，還培養(yǎng)職業(yè)技能。實踐教育體系的不足同樣需要從各個教育環(huán)節(jié)入手，多方位進行改善，從而做到培養(yǎng)學生為應用型人才的目的。

　　參考文獻：

　　[1]許淑琴.對應用型本科院校會計學專業(yè)實踐教學內容改革的思考[J].教育探索,2010(2):52-53.

　　作者：史雪姣 單位：濟源職業(yè)技術學院

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