本文摘要：摘 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教材的作用不可或缺，課程的設(shè)置是由教材支撐和呈現(xiàn)的。高校應(yīng)與出版社形成合作，共同策劃并開發(fā)實(shí)用、適用的教材，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的發(fā)展提供保障。本文主要針對(duì)本科院校經(jīng)濟(jì)管理類教材出版策劃與開發(fā)展開了具體
摘 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教材的作用不可或缺，課程的設(shè)置是由教材支撐和呈現(xiàn)的。高校應(yīng)與出版社形成合作，共同策劃并開發(fā)實(shí)用、適用的教材，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的發(fā)展提供保障。本文主要針對(duì)本科院校經(jīng)濟(jì)管理類教材出版策劃與開發(fā)展開了具體的分析，以期能夠?yàn)榕囵B(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才之路貢獻(xiàn)綿薄之力，進(jìn)而使得本科院校的經(jīng)濟(jì)管理得到進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;本科院校;經(jīng)濟(jì)管理;策劃與開發(fā)
教師在展開教學(xué)過程中，教材是必不可少的，課堂教學(xué)的開展需要以教材作為依據(jù)，同時(shí)，教材對(duì)于人才的培養(yǎng)、課程的設(shè)置以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)而言，具有支撐的運(yùn)用。文章通過指出當(dāng)前關(guān)于本科院校經(jīng)濟(jì)管理類的教材存在的問題，并針對(duì)本科院校經(jīng)濟(jì)管理類教材策劃提出一系列有效的解決對(duì)策、措施，使其教材的編寫質(zhì)量得到提高，更好地為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
一、應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)管理類教材編寫的問題
(一)深度難度較大
通過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)本科院校經(jīng)濟(jì)管理類教材理論性強(qiáng)、被認(rèn)可度高。但是，恰恰是因?yàn)槠淅碚撝R(shí)無(wú)論是在深度上，還是在知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，與學(xué)生的承受能力或?qū)W習(xí)能力產(chǎn)生較大的差異，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，出現(xiàn)“畏難”情緒，不易消化教材內(nèi)容。
(二)教材缺乏適用性和實(shí)用性
由于編寫教材的教師絕大多數(shù)都是從大學(xué)畢業(yè)出來直接到學(xué)校工作，缺乏豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)難免存在實(shí)用性不足的情況。此外，教材編寫團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行本科院校經(jīng)濟(jì)管理類教材的編寫時(shí)，存在嚴(yán)重的模仿現(xiàn)象，并且其編寫思路也沒有隨著社會(huì)的改變而得到創(chuàng)新，仍然保持在傳統(tǒng)的理論層次上，無(wú)法根據(jù)本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)宗旨展開靈活的教材編寫，從而導(dǎo)致本科院校在展開經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)時(shí)達(dá)到理想的效果。
(三)教材編寫方式不能與時(shí)俱進(jìn)
同時(shí)，教材的編寫方式缺乏科學(xué)化，教材中主要是圍繞著各方面的概念、內(nèi)涵、方法等方面的基礎(chǔ)性理論知識(shí)而展開的，而關(guān)于案例分析、問題思考等方面的內(nèi)容卻比較偏少。然而，往往是那些思考性的問題與測(cè)試，才是激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的砝碼，并且關(guān)于在二維碼中植入視頻、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容的形式是相對(duì)較欠缺的，同時(shí)也沒有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力引起重視，這便嚴(yán)重影響了學(xué)生展開學(xué)習(xí)的效果。
(四)教師對(duì)于教材編寫缺乏積極性
目前很多學(xué)校對(duì)編寫教材并不計(jì)入工作量，評(píng)職稱也不計(jì)入分值，除非獲獎(jiǎng)教材。而每本教材都是幾十萬(wàn)字，需要投入巨大的精力，所以很多大學(xué)老師對(duì)編寫教材的積極性都不是很高。這也從某種程度上影響了優(yōu)質(zhì)教材的開發(fā)。
二、應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類教材出版的策劃與開發(fā)思路
(一)堅(jiān)持教材建設(shè)為課程服務(wù)的原則，加快教材更新?lián)Q代的速度
教材的策劃與開發(fā)，對(duì)于課程的開展具有重要的影響作用，只有教材的策劃與開發(fā)得到高效發(fā)展，才能使得課程的設(shè)置得到優(yōu)化，更好地對(duì)培養(yǎng)人才。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類教材的編寫時(shí)，必須要以專業(yè)性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性等方面原則為基礎(chǔ)，不僅需要對(duì)課程知識(shí)體系的完整性展開具體考量，同時(shí)也要考慮教材知識(shí)是否符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一方面，課程設(shè)置勢(shì)必會(huì)涉及對(duì)課程體系的調(diào)整以及優(yōu)化，在此過程中需要將一些與專業(yè)學(xué)科、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出現(xiàn)沖突的課程淘汰掉，并增設(shè)與專業(yè)學(xué)科緊密相連的、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)的、能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程�？偠灾�，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類教材的策劃時(shí)，必須要根據(jù)課程體系的調(diào)整以及優(yōu)化而開展。另一方面，通常在教材出版一到兩年后，就應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行再次篩選，將陳舊的知識(shí)、內(nèi)容進(jìn)行刪減，并不斷推陳出新。
(二)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)組建教材編寫隊(duì)伍，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)
通常而言，本科院校經(jīng)濟(jì)管理類的相關(guān)教材編寫團(tuán)隊(duì)的能力以及水平，直接決定了教材編寫的質(zhì)量，這便要求相關(guān)編寫團(tuán)隊(duì)人員能夠具備較高的雙師型素養(yǎng)，不僅要求相關(guān)教材編寫人員具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好的工作態(tài)度以及扎實(shí)的專業(yè)能力等，同時(shí)也需要具備豐富的企業(yè)供產(chǎn)銷、人力資源管理、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使得教材的編寫具備一定的專業(yè)性、實(shí)用性。在本科院校中普遍面臨著一個(gè)問題，即存在較多的青年教師都是在學(xué)校畢業(yè)后就到學(xué)校開始教書，部分青年教師都沒有經(jīng)歷過企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，只有小部分青年教材有這樣的工作經(jīng)驗(yàn)，這便導(dǎo)致存在較多的青年教師沒有積累豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而，要想教學(xué)效果得到加強(qiáng)，就需要將理論與實(shí)踐展開結(jié)合。所以，各大高校在對(duì)教師編寫隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)或者遴選時(shí)，應(yīng)積極吸收一些具備豐富的企業(yè)實(shí)踐工作的教師，以此使經(jīng)濟(jì)管理類教材的編寫具備一定專業(yè)性、實(shí)用性、實(shí)踐性。
(三)堅(jiān)持“知行合一”，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)類教材建設(shè)
在本科院校中，課程體系的載體是人才培養(yǎng)的方案，而實(shí)訓(xùn)課程以及理論課程是課堂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。通常來說，在人才培養(yǎng)的教學(xué)中主要分為理論課程、實(shí)踐課程這兩方面，其中，實(shí)踐課程又是以模擬、實(shí)訓(xùn)的課程為主，在實(shí)踐課程中，并且所占的比例已然達(dá)到了百分之二十五以上，這也是本科院校區(qū)別于其他類型大學(xué)的地方。實(shí)訓(xùn)課，主要是在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過理論知識(shí)后，對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步延伸或者應(yīng)用，目的是為了能夠使理論與實(shí)踐能夠相結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種問題，同時(shí)也間接提高了學(xué)生解決問題的能力。以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為例子，在對(duì)學(xué)生展開管理市場(chǎng)營(yíng)銷方面理論知識(shí)的教學(xué)后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷方面模擬或者實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐課程。通過展開調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)存在大部分的高校在實(shí)際教學(xué)時(shí)仍是以理論教學(xué)為主，在教材的編寫中，關(guān)于實(shí)訓(xùn)方面的內(nèi)容偏少。然而，要想培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)管理類人才，其教材的編寫要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐的掌握，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)能力的提高。由此可見，本科院校應(yīng)堅(jiān)持“知行合一”，以此使經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)得到加強(qiáng)。
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