如何提高農(nóng)村小學教育教學質量

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2019-10-11 15:48

本文摘要：【摘要】教育是決定一個國家和民族最根本的事業(yè)。只要農(nóng)村教師任勞任怨，積極創(chuàng)新，勇于探索，不畏困難，只要家長深明大義，重視孩子的教育，把孩子的學習放在第一位。只要農(nóng)村孩子充分發(fā)揮農(nóng)村吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，農(nóng)村的教育教學質量一定能得到進一步的提

　　【摘要】教育是決定一個國家和民族最根本的事業(yè)。只要農(nóng)村教師任勞任怨，積極創(chuàng)新，勇于探索，不畏困難，只要家長深明大義，重視孩子的教育，把孩子的學習放在第一位。只要農(nóng)村孩子充分發(fā)揮農(nóng)村吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，農(nóng)村的教育教學質量一定能得到進一步的提高。

　　【關鍵詞】農(nóng)村小學,教學質量,教師隊伍

課程教育研究

　　提高教育教學的質量，是學校發(fā)展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提;、提高教育教學的水平，是我們教師義不容辭的責任，也是家長的要求和學生的渴望。如何提高農(nóng)村小學教育教學質量，談一些我本人粗淺的認識。

　　1.領導管理是提高教育教學質量的基礎

　　要提高教育教學質量，必須要有一個團隊合作的班子。要有一批高素質的管理人員，把學校管理成一個團結、開拓、戰(zhàn)斗的班子。領導在管理上必須具有一定的科學性和藝術性，實行民主管理的理念，讓教職工參與到學校的管理中來，才能充分發(fā)揮每個教師的特長，人盡其才，每個教師的潛能才能得到很好的發(fā)揮。

　　2.老師引導學生樹立遠大理想是關鍵

　　農(nóng)村孩子對外面的世界了解較少，導致他們知識面狹窄。作為老師在具體的教學過程中要理論聯(lián)系實際，因地制宜，因材施教。教育引導學生端正學習態(tài)度，互助友愛，樹立遠大理想，勤奮學習，靠優(yōu)異的成績才能走出農(nóng)村。

　　3.增強學生的自信心

　　社會蓬勃發(fā)展，競爭日趨激烈。農(nóng)村孩子在與人交往中常常畏首畏尾，在交往中表現(xiàn)得比較害羞，見了生人不知說什么，到了新的環(huán)境無所適從。究其原因是農(nóng)村孩子很少參加活動，在農(nóng)村很少有鍛煉的機會，從而缺少了應有的自信。老師在平時的課堂上，應多向一些自信心不足的學生提問，讓其回答，鼓勵學生大膽走上講臺，或領讀課文，或對某一問題發(fā)表自己的見解，或對某一課文說出自己的讀后感，或分角色朗讀等多種形式進行鍛煉。

　　引導鼓勵學生積極參加學校組織的每周一的國旗下的演講、講故事比賽、慶“六一”、慶“元旦”、學生運動會等文體活動進行鍛煉，陶冶情操，培養(yǎng)學生的語言表達能力和社交能力。每項活動結束后，都給予獎勵和鼓勵，增強學生的自信心，在全面發(fā)展中提高自己、完善自己。

　　4.培養(yǎng)學生的自學能力

　　農(nóng)村學生普遍缺乏自學能力，究其原因在于農(nóng)村孩子沒有養(yǎng)成良好的自學習慣，家長外出打工，無人管理孩子督促其學習。教師每天應給孩子布置適量的閱讀課外書的篇幅，第二天利用自習時間進行抽查學生課外書閱讀情況，在班級的學習園地里設置學生課外書閱讀評比欄，對達到閱讀篇幅的學生在其名下畫一朵小紅花，予以表揚鼓勵，逐漸形成自學閱讀的習慣，隨著自學閱讀習慣的形成。讓學生在閱讀時做讀書筆記，對其讀書筆記一周進行評比一次，獎勵筆記本或鋼筆，長此以往，學生從良好的讀書習慣養(yǎng)成了自學習慣，學生的語文能力提高了，自學能力相應就增強了。

　　5.優(yōu)化師生關系

　　老師在生活上、學習上多關心學生。要拋棄急功近利思想，扎扎實實，一步一個腳印，循序漸進，穩(wěn)步提高，面對基礎差、學風差的學生，不能急于求成，要耐心地與學生多溝通。要充分了解每一個學生的情況，有的放矢，切中要害，才能達到逐漸改變、逐步提高的目的。要堅持“低起點，小步子，勤鼓勵，細幫助”的教育策略。要樹立打“持久戰(zhàn)”的思想，要堅信一份汗水，就一定有一份收獲的信念。

　　6.不斷提高教師隊伍素質

　　教師知識水平的高低，直接影響著教學效果，當今社會知識不斷更新，教師就要不斷強化自身學習，更應參加培訓班、進修班、各種觀摩課和示范課的學習，開闊眼界、增長見識、補短板、促完善，不斷學習先進的教育理念，優(yōu)化教學方法，提高教育教學質量�？傊�，教育是決定一個國家和民族最根本的事業(yè)。只要農(nóng)村教師任勞任怨，積極創(chuàng)新，勇于探索，不畏困難，只要家長深明大義，重視孩子的教育，把孩子的學習放在第一位。只要農(nóng)村孩子充分發(fā)揮農(nóng)村吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，農(nóng)村的教育教學質量一定能得至進一步的提高。

　　參考文獻

　　【1】王茂遠，閆秀愛.新課改背景下農(nóng)村小學教學管理初探.課程教育研究，2018(11)

　　[2]田艷麗.淺談農(nóng)村小學教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析宿州教育學院學報，2018(1).

　　【3】劉敏.略談影響農(nóng)村小學教學質量的因素及對策卟成才，2018(1).

　　[4]王東治.淺談如何提高農(nóng)村小學教學點的教學質量課程教育研究，2017(43).

　　[5】李興乾.如何提高農(nóng)村小學教育教學質量甘肅教育，2o17(19).

　　教育方向刊物投稿知識：《課程教育研究》雜志系內蒙古社科聯(lián)主管，中國外語學習學研究會主辦，面向國內公開發(fā)行的國家級教育類學術期刊。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學過程中的新理論、新觀點、新方法和新經(jīng)驗，探索教育教學改革過程中的新思路、新特點。以"科學、新穎、實用、交流"為辦刊目標，系國際性、學術性、綜合性的教育研究類刊物。