本文摘要：首先獨立學院通常就是我們所說的三本原先，是指利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等院校，獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，我國很多國內(nèi)的重點院校都設置了獨立學院，下面小編推薦一篇關于獨立學院的教育論文。 【摘 要】獨立學院的成
首先獨立學院通常就是我們所說的三本原先，是指利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等院校，獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，我國很多國內(nèi)的重點院校都設置了獨立學院，下面小編推薦一篇關于獨立學院的教育論文。
【摘 要】獨立學院的成立是我國特色教育制度的產(chǎn)物，是適應我國高等教育改革的成果。文章通過對獨立學院大學生的學習動機進行研究，并對其中出現(xiàn)的問題及問題產(chǎn)生的原因進行分析，提出相應的解決對策，希望為獨立學院建設提供有價值的參考。
【關鍵詞】獨立學院;大學生;學習動力
由于獨立學院的學生多家境較優(yōu)越，在受到的家庭教育方面較為偏向物質(zhì)追求和社會認可度方面，據(jù)調(diào)查，以物質(zhì)追求作為學習動機在獨立學院大學生中占比例最大，大學生往往將學習歸為“掙錢”、“得到富裕的生活”、“得到較高的社會地位”的手段，反而以求知欲為學習動機的學生較之數(shù)量偏少。
一、相關概念的闡述
(一)獨立學院的概念。獨立學院也叫獨立二級學院，是按照新機制、新模式，由普通本科高校與國家機構以外的社會組織、團體或個人合作舉辦的本科層次的獨立二級學院。它是公益性質(zhì)的公有民辦普通高等學校，俗稱“三本”。獨立學院以實施本科學歷教育為主，錄取分數(shù)線較低，學費較普通本科學校貴。
(二)學習動機的概念。學習動機是引起學習行為的推動力，也稱為“學習動力”。學習動機包括學生對要學習的知識的價值認識，對學習的興趣，對自身學習能力的認識等，學習動機既受到外部因素的影響，也會因心理環(huán)境變化而發(fā)生改變。大學生的學習動機往往不穩(wěn)定，隨著心理環(huán)境的變化會出現(xiàn)波動，心理動機容易受外界因素干擾，學習動機往往具有功利性、直接性等特點。
二、獨立學院的大學生學習動機特點
獨立學院相比于普通高等學校的錄取分數(shù)線較低，入學后的學費也較為昂貴。這就使獨立學院的大學生呈現(xiàn)家庭經(jīng)濟條件殷實，家庭環(huán)境較寬松，學習基礎較為薄弱等特點。由于招生計劃面向不同省市有不同的規(guī)定，各省市考生數(shù)量也不相同，就使得不同生源地的學生學習基礎參差不齊。由于獨立學院的學生家境較好，擁有較好的教育資源，所以他們在學校中較為活躍，對文娛活動參與度較高，對課外活動的興趣很濃。但是也存在紀律渙散，學習態(tài)度不端正，學習基礎不扎實的缺點。他們在學習中缺乏明確的學習目標，沒有做學習計劃的習慣，一部分學生對學習抱著“混文憑”的態(tài)度，功利主義氣氛較濃。豐富的經(jīng)濟條件使他們擁有較多的娛樂選擇，往往將時間耽誤在游戲、戀愛等活動中，對學習厭倦、逃避，考試時往往通過作弊蒙混過關。優(yōu)越的家庭還使學生缺乏上進心和危機意識，從小養(yǎng)成的衣來伸手飯來張口的被動享受習慣一時不能改變，極易在考核成績等制度下演變?yōu)樽员�，進而產(chǎn)生厭學心理。
三、獨立學院大學生缺乏學習動力的原因
現(xiàn)在我國教育體制仍然存在“填鴨式”教育，課堂以教師為中心，教師掌握主動權，學生被動記憶教師的思想。教師對學生的思維不進行引導，而是以自己的思想取代學生自己思考，以使教學更“高效”。教師對學生的特長進行野蠻壓制，遏制其個性的發(fā)展，要求每個學生都成為符合一套成績考核標準的標準件，對學生的差異熟視無睹。這種落后的教育體制使學生難以發(fā)揮自己的特長，不能將學習與興趣愛好結合起來，也不能得到量身定制的知識教育。久而久之產(chǎn)生厭學心理，通過逃學來發(fā)展自己的個性。并且許多獨立學校的校園環(huán)境較差，環(huán)境建設不能達到國家規(guī)定的標準，沒有配套教育設施，不能為學生提供完備的學習條件。
四、培養(yǎng)獨立學院大學生學習動機的對策
(一)加強教師隊伍的培養(yǎng)。教師是培養(yǎng)祖國未來的花朵的園丁，對獨立學院學生培養(yǎng)具有重要的影響。教育論文學校應當加強對教師的培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務能力和教學管理水平，定期對教師進行業(yè)務培訓，完善教師所教科目的知識結構，了解所教專業(yè)的前沿知識，使教師的教學與時俱進，學生能夠?qū)W習到專業(yè)的前沿科學知識。并組織教師定期進行教學討論，改善教學方法，提高教師的教學能力。在討論中，各教師可以就專業(yè)發(fā)展方向、教學經(jīng)驗進行分享、交流，并積極進行學術教研。
(二)建立學習小組。在教學中，教師可以分析學生的特點，充分了解學生對相關學科的興趣、學習基礎、學習能力等信息，并根據(jù)學生的具體情況建立動態(tài)檔案進行信息記錄，根據(jù)學生的特點進行分組，使小組之間形成一個團結的小集體，各成員之間在學習和生活上互幫互助，成績優(yōu)異的學生幫助成績較差的學生進行一對一的輔導，使成績不好的學生樹立對學習的信心，挖掘?qū)W習的潛力。
(三)加強輔導員的作用。輔導員是對學生進行管理的直接實施者，輔導員就像學生在學校的家長，對學生的生活、學習進行具體的指導，最便于了解學生的情況，并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行必要的指導。輔導員可以通過學生的檔案資料、出勤情況、課上表現(xiàn)、考試成績等對學生的情況進行了解，并可以進行動態(tài)檔案的整理，用發(fā)展的眼光看待學生，找到學生的進步和退步，并采取及時溝通和對周邊同學進行咨詢的方式引導學生的學習。
(四)樹立正確的價值觀。改革開放以來，生產(chǎn)力不斷發(fā)展帶動了人們的物質(zhì)生活水平，社會上漸漸形成了急功近利、追求物質(zhì)生活的不良氛圍。尤其是在優(yōu)越環(huán)境中長大的獨立學院的大學生，一部分學生的家庭教育都是以“升官發(fā)財”、“出人頭地”為主要思想對孩子進行教育，這就使獨立學院的學生價值觀錯位，沒有將學習的價值看作是充實自我、完善自我的途徑，而是淺顯地將學習作為獲得物質(zhì)生活的手段。學校應該對學生進行價值觀教育，通過多種方式宣傳知識對人一生的重要影響，使學生體會到學習不僅是升官發(fā)財?shù)氖侄危�是實現(xiàn)自我價值，完善自我，為自己營造幸福一生的必要途徑。如學�？梢耘e辦形式多樣的座談會，探討學習對未來工作、生活的影響，鼓勵學生積極發(fā)言，在思考中自覺認同學習的價值，增強求知欲。
五、結語
學習動機缺乏是獨立學院大學生的突出特點，如何培養(yǎng)獨立學院大學生良好的學習動機，使他們在大學時期學到有益于一生的知識，是擺在獨立學院創(chuàng)辦者面前的重要問題。
參考文獻
[1] 蔣蘇月.獨立學院與普通高校大學生學習特點比較分析[J].成功(教育)，2011，22(04)：71-72.
小編推薦優(yōu)秀教育期刊 《學術交流》
《學術交流》(月刊)創(chuàng)刊于1985年，是由黑龍江省社會科學界聯(lián)合會主辦的社會科學學術理論刊物。刊登社會科學領域各學科的學術論文，注重對建設中國特色社會主義的理論與實踐的研究探討。
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