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學術期刊論文發(fā)表淺析獨立學院大學生學習動力

所屬分類:教育論文 閱讀次 時間:2015-07-18 16:22

本文摘要:首先獨立學院通常就是我們所說的三本原先,是指利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等院校,獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分,我國很多國內(nèi)的重點院校都設置了獨立學院,下面小編推薦一篇關于獨立學院的教育論文。 【摘 要】獨立學院的成

  首先獨立學院通常就是我們所說的三本原先,是指利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等院校,獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分,我國很多國內(nèi)的重點院校都設置了獨立學院,下面小編推薦一篇關于獨立學院的教育論文。

  【摘 要】獨立學院的成立是我國特色教育制度的產(chǎn)物,是適應我國高等教育改革的成果。文章通過對獨立學院大學生的學習動機進行研究,并對其中出現(xiàn)的問題及問題產(chǎn)生的原因進行分析,提出相應的解決對策,希望為獨立學院建設提供有價值的參考。

  【關鍵詞】獨立學院;大學生;學習動力

  由于獨立學院的學生多家境較優(yōu)越,在受到的家庭教育方面較為偏向物質(zhì)追求和社會認可度方面,據(jù)調(diào)查,以物質(zhì)追求作為學習動機在獨立學院大學生中占比例最大,大學生往往將學習歸為“掙錢”、“得到富裕的生活”、“得到較高的社會地位”的手段,反而以求知欲為學習動機的學生較之數(shù)量偏少。

  一、相關概念的闡述

  (一)獨立學院的概念。獨立學院也叫獨立二級學院,是按照新機制、新模式,由普通本科高校與國家機構以外的社會組織、團體或個人合作舉辦的本科層次的獨立二級學院。它是公益性質(zhì)的公有民辦普通高等學校,俗稱“三本”。獨立學院以實施本科學歷教育為主,錄取分數(shù)線較低,學費較普通本科學校貴。

  (二)學習動機的概念。學習動機是引起學習行為的推動力,也稱為“學習動力”。學習動機包括學生對要學習的知識的價值認識,對學習的興趣,對自身學習能力的認識等,學習動機既受到外部因素的影響,也會因心理環(huán)境變化而發(fā)生改變。大學生的學習動機往往不穩(wěn)定,隨著心理環(huán)境的變化會出現(xiàn)波動,心理動機容易受外界因素干擾,學習動機往往具有功利性、直接性等特點。

  二、獨立學院的大學生學習動機特點

  獨立學院相比于普通高等學校的錄取分數(shù)線較低,入學后的學費也較為昂貴。這就使獨立學院的大學生呈現(xiàn)家庭經(jīng)濟條件殷實,家庭環(huán)境較寬松,學習基礎較為薄弱等特點。由于招生計劃面向不同省市有不同的規(guī)定,各省市考生數(shù)量也不相同,就使得不同生源地的學生學習基礎參差不齊。由于獨立學院的學生家境較好,擁有較好的教育資源,所以他們在學校中較為活躍,對文娛活動參與度較高,對課外活動的興趣很濃。但是也存在紀律渙散,學習態(tài)度不端正,學習基礎不扎實的缺點。他們在學習中缺乏明確的學習目標,沒有做學習計劃的習慣,一部分學生對學習抱著“混文憑”的態(tài)度,功利主義氣氛較濃。豐富的經(jīng)濟條件使他們擁有較多的娛樂選擇,往往將時間耽誤在游戲、戀愛等活動中,對學習厭倦、逃避,考試時往往通過作弊蒙混過關。優(yōu)越的家庭還使學生缺乏上進心和危機意識,從小養(yǎng)成的衣來伸手飯來張口的被動享受習慣一時不能改變,極易在考核成績等制度下演變?yōu)樽员,進而產(chǎn)生厭學心理。

  三、獨立學院大學生缺乏學習動力的原因

  現(xiàn)在我國教育體制仍然存在“填鴨式”教育,課堂以教師為中心,教師掌握主動權,學生被動記憶教師的思想。教師對學生的思維不進行引導,而是以自己的思想取代學生自己思考,以使教學更“高效”。教師對學生的特長進行野蠻壓制,遏制其個性的發(fā)展,要求每個學生都成為符合一套成績考核標準的標準件,對學生的差異熟視無睹。這種落后的教育體制使學生難以發(fā)揮自己的特長,不能將學習與興趣愛好結合起來,也不能得到量身定制的知識教育。久而久之產(chǎn)生厭學心理,通過逃學來發(fā)展自己的個性。并且許多獨立學校的校園環(huán)境較差,環(huán)境建設不能達到國家規(guī)定的標準,沒有配套教育設施,不能為學生提供完備的學習條件。

  四、培養(yǎng)獨立學院大學生學習動機的對策

  (一)加強教師隊伍的培養(yǎng)。教師是培養(yǎng)祖國未來的花朵的園丁,對獨立學院學生培養(yǎng)具有重要的影響。教育論文學校應當加強對教師的培養(yǎng),提高教師的業(yè)務能力和教學管理水平,定期對教師進行業(yè)務培訓,完善教師所教科目的知識結構,了解所教專業(yè)的前沿知識,使教師的教學與時俱進,學生能夠?qū)W習到專業(yè)的前沿科學知識。并組織教師定期進行教學討論,改善教學方法,提高教師的教學能力。在討論中,各教師可以就專業(yè)發(fā)展方向、教學經(jīng)驗進行分享、交流,并積極進行學術教研。

  (二)建立學習小組。在教學中,教師可以分析學生的特點,充分了解學生對相關學科的興趣、學習基礎、學習能力等信息,并根據(jù)學生的具體情況建立動態(tài)檔案進行信息記錄,根據(jù)學生的特點進行分組,使小組之間形成一個團結的小集體,各成員之間在學習和生活上互幫互助,成績優(yōu)異的學生幫助成績較差的學生進行一對一的輔導,使成績不好的學生樹立對學習的信心,挖掘?qū)W習的潛力。

  (三)加強輔導員的作用。輔導員是對學生進行管理的直接實施者,輔導員就像學生在學校的家長,對學生的生活、學習進行具體的指導,最便于了解學生的情況,并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行必要的指導。輔導員可以通過學生的檔案資料、出勤情況、課上表現(xiàn)、考試成績等對學生的情況進行了解,并可以進行動態(tài)檔案的整理,用發(fā)展的眼光看待學生,找到學生的進步和退步,并采取及時溝通和對周邊同學進行咨詢的方式引導學生的學習。

  (四)樹立正確的價值觀。改革開放以來,生產(chǎn)力不斷發(fā)展帶動了人們的物質(zhì)生活水平,社會上漸漸形成了急功近利、追求物質(zhì)生活的不良氛圍。尤其是在優(yōu)越環(huán)境中長大的獨立學院的大學生,一部分學生的家庭教育都是以“升官發(fā)財”、“出人頭地”為主要思想對孩子進行教育,這就使獨立學院的學生價值觀錯位,沒有將學習的價值看作是充實自我、完善自我的途徑,而是淺顯地將學習作為獲得物質(zhì)生活的手段。學校應該對學生進行價值觀教育,通過多種方式宣傳知識對人一生的重要影響,使學生體會到學習不僅是升官發(fā)財?shù)氖侄危是實現(xiàn)自我價值,完善自我,為自己營造幸福一生的必要途徑。如學?梢耘e辦形式多樣的座談會,探討學習對未來工作、生活的影響,鼓勵學生積極發(fā)言,在思考中自覺認同學習的價值,增強求知欲。

  五、結語

  學習動機缺乏是獨立學院大學生的突出特點,如何培養(yǎng)獨立學院大學生良好的學習動機,使他們在大學時期學到有益于一生的知識,是擺在獨立學院創(chuàng)辦者面前的重要問題。

  參考文獻

  [1] 蔣蘇月.獨立學院與普通高校大學生學習特點比較分析[J].成功(教育),2011,22(04):71-72.

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  《學術交流》(月刊)創(chuàng)刊于1985年,是由黑龍江省社會科學界聯(lián)合會主辦的社會科學學術理論刊物。刊登社會科學領域各學科的學術論文,注重對建設中國特色社會主義的理論與實踐的研究探討。

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