本文摘要：這篇教改論文發(fā)表了任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，高中教師在教學(xué)中應(yīng)該用和諧的合作學(xué)習(xí)方式來教學(xué)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中保持真實且貼近生活的原則，努力開拓學(xué)生們的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。論文分析了任務(wù)教學(xué)模式的優(yōu)缺點。
這篇教改論文發(fā)表了任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，高中教師在教學(xué)中應(yīng)該用和諧的合作學(xué)習(xí)方式來教學(xué)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中保持真實且貼近生活的原則，努力開拓學(xué)生們的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。論文分析了任務(wù)教學(xué)模式的優(yōu)缺點。
關(guān)鍵詞：教改論文,應(yīng)用教學(xué)論文,教學(xué)模式
在以往英語課堂教學(xué)模式中，師生之間缺乏教與學(xué)的互動，大多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)意識。在任務(wù)型教學(xué)模式當(dāng)中，老師對學(xué)生進(jìn)行的是必要的指導(dǎo)，更重要的是幫助學(xué)生依靠與小組同學(xué)的感知和團(tuán)隊合作來完成學(xué)習(xí)中的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生可以把英語學(xué)習(xí)延伸到日常交流中，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生輕松地提高英語成績，增強(qiáng)英語交際能力以及實際運(yùn)用能力。
一、任務(wù)型教學(xué)模式的含義
所謂英語任務(wù)型教學(xué)模式，就是把高中英語學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)有效的結(jié)合起來，在任務(wù)完成的過程中讓學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生在英語課堂上的情感體驗。在高中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)的任務(wù)只要是由英語老師提出，然后由學(xué)生通過思考后表達(dá)出的語言活動。以英語教學(xué)目標(biāo)為核心，任務(wù)型教學(xué)模式在一個或多個活動中開展，在輕松愉快的集體環(huán)境中，讓同學(xué)們感受到英語學(xué)習(xí)的歡樂與魅力，與此同時提高學(xué)習(xí)英語的能力以及對英語的運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)一定要以學(xué)生為中心，充分讓學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的主體地位，讓英語教學(xué)貼近學(xué)生們的生活。
二、任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)缺點
任務(wù)型教學(xué)模式在世界上都是被認(rèn)可的最好的教學(xué)模式。在加拿大、美國、及中國香港等許多國家和地區(qū)都把任務(wù)型的教學(xué)模式運(yùn)用到了高中英語的教學(xué)當(dāng)中，成果非常顯著。作為一種語言，對英語的掌握程度重要的應(yīng)該是在日常生活中的應(yīng)用，并不是一味的做題。任務(wù)型教學(xué)模式就在實際應(yīng)用上為學(xué)生提供了大量機(jī)會，提高學(xué)生實際語言學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)的模式始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)中心，重點提高學(xué)生對語言探索的積極性和學(xué)習(xí)動力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國的聯(lián)系日益密切，英語學(xué)習(xí)對我們都是必修課程。這時就需要一種有效的學(xué)習(xí)模式，而事實證明任務(wù)型教學(xué)是教學(xué)效果最顯著且省時高效的模式。我國有很大的英語教育規(guī)模，但是傳統(tǒng)的英語課堂教育效果卻很低，這主要是很多英語老師向?qū)W生灌輸知識點的授課模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動地位，減弱了學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果很低。任務(wù)型教學(xué)讓同學(xué)們一起合作完成教學(xué)任務(wù)，輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，向同學(xué)們提供了更多的語言以及了解英語文化的學(xué)習(xí)平臺，在實踐中提高了高中英語的學(xué)習(xí)水平。
然而，傳統(tǒng)教學(xué)理念的授課很多年，要求教師在高中英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式在一定程度上讓高中教師有些應(yīng)接不暇。此外，這種教學(xué)模式在一些地方基層學(xué)校中難以實施。雖然有好的教學(xué)理念，但是該模式的傳遞普及過程中一定會遇到諸多困難，難免會與原有理論產(chǎn)生偏差。很多教師再從傳統(tǒng)模式向任務(wù)型教學(xué)轉(zhuǎn)變時，在二者的銜接工作上完成的不好，只是在形式上完成變化，嚴(yán)重的是幾乎和原有模式?jīng)]有差別，仍然保留落后的教學(xué)理念，不能起到新的任務(wù)型模式應(yīng)有的效果。除此之外，不合理的教學(xué)任務(wù)設(shè)計也會對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，達(dá)不到提高交際能力的作用。這主要表現(xiàn)在教師沒有充分準(zhǔn)備好教學(xué)工作，對實施任務(wù)展開不合理，使得學(xué)生無法合理安排執(zhí)行任務(wù)的時間，達(dá)不到任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)有的效果。
三、任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的有效方式
1.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主性
英語教學(xué)中最重要的就是發(fā)揮學(xué)生的自主研究性，讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)。在課堂活動當(dāng)中，老師的角色是至關(guān)重要的，應(yīng)該盡可能做到全體同學(xué)參與其中，在這之中一定維持好課堂秩序，做到活而不亂而又動靜有序。新的教學(xué)模式突出改變學(xué)習(xí)方式，目的是創(chuàng)建一個具有主動參與、交流合作的學(xué)習(xí)模式。
2.激發(fā)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新能力
對于高中生而言，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，就能很容易、很有效的開展教學(xué)任務(wù)，更有利地提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。有了興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語才有更大的積極主動性，從而從根本上提高自己的英語水平。另一方面，教師應(yīng)該盡力引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，為同學(xué)們塑造良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新環(huán)境，教師應(yīng)該在教學(xué)中增加更多的創(chuàng)新任務(wù)，提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力。
3.注重合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神
在任務(wù)型教學(xué)模式中，最大程度的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)不再只是一味的接受知識。在新模式中，教師通過組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在合作中交流，構(gòu)建自己對于英語理解。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，充分考慮不同學(xué)生的優(yōu)缺點，平衡小組的英語水平，在小組中盡可能做到讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身特點，從而更優(yōu)秀的結(jié)束教學(xué)任務(wù)。
四、結(jié)語
任務(wù)型教學(xué)模式能夠加強(qiáng)高中英語教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中英語教學(xué)的重要趨勢。該模式始終把教育工作的中心放在學(xué)生，通過豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)來增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，具有自主性、應(yīng)用性以及合作性等諸多優(yōu)點。
推薦期刊：《基礎(chǔ)教育》(雙月刊)創(chuàng)刊于1978年，由教育部主管，華東師范大學(xué)主辦的教育類學(xué)術(shù)刊物。
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