初中生必讀

所屬分類：教育期刊; 時間：2019-07-31 10:28

　　中學(xué)教育、教學(xué)輔導(dǎo)刊物。根據(jù)安徽教學(xué)實(shí)際，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)廣大初中生學(xué)習(xí)，啟迪人生，開拓視野。

　　初中生必讀收錄情況/影響因子

　　國家新聞出版總署收錄　收錄情況：中國知網(wǎng)、維普資訊科技期刊數(shù)據(jù)庫等全文收錄期刊。

　　初中生必讀欄目設(shè)置

　　主要欄目：研究報告、文獻(xiàn)綜述、簡報、專題研究。

　　初中生必讀雜志社介紹

　　1.文章標(biāo)題：一般不超過300個漢字以內(nèi)，必要時可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

　　2.作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱(一、二級單位)、所在城市(不是省會的城市前必須加省名)、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。

　　3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100-200字為宜。

　　4.關(guān)鍵詞：3-5個，以分號相隔。

　　5.正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、(一)、1、(1)，層次少時可依次選序號。

　　6.正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

　　7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835-1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字;夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

　　8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題(表上)、圖題(圖下)，表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。

　　9.注釋：是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

　　10.參考文獻(xiàn)：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[M]，會議論文[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

　　11.基金資助：獲得國家基金資助和省部級科研項(xiàng)目的文章請注明基金項(xiàng)目名稱及編號，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

　　12.作者簡介：第一作者姓名(出生年月-)，性別，民族(漢族可省略)，籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

　　13.其他：請勿一稿兩投，并請自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過編輯部會通知您一般雜志社審核時間是1-3個月：如果要是到我中心給你論文代發(fā)請?jiān)敿?xì)看。

　　《初中生必讀》范例

　　青春舞臺

　　梅魂 瑞雪 未來

　　給地球降降“體溫”

　　新中國的“西藏之最”

　　我們今天要不要讀經(jīng)

　　名人名言

　　防災(zāi)避險問答

　　知心姐姐信箱

　　時事廣場

　　新世紀(jì)應(yīng)有的新思維

　　品析文章“無疑”處

　　感受動物之美

　　英語議論文寫法點(diǎn)津

　　你會“過電影”嗎

　　“真的”有區(qū)別

　　你問我答

　　解讀“wh- + to do”結(jié)構(gòu)

　　英語諺語中的“比較之花”

　　開心島

　　正方形中的輔助線與幾何變換

　　初中教育論文范文：初中科學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

　　摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，學(xué)習(xí)是學(xué)生在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建立起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身知識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，在一定的情境即社會背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。本文以初中科學(xué)教學(xué)為例，談一談?wù)n堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐。

　　

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