中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版)雜志社簡(jiǎn)介 《中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版)》(高中版)按照教育部的部署，普及九年義務(wù)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推廣先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)服務(wù)，為一線數(shù)學(xué)教師提供發(fā)表成果的陣地，為教師備課提供切實(shí)可用的資料或經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)辦
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《中小學(xué)數(shù)學(xué)》
期刊級(jí)別：國(guó)家級(jí)期刊
國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：10-1085/O1
國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：2095-4832
周期：月刊
主辦單位：中國(guó)教育學(xué)會(huì)
主管單位：中華人民共和國(guó)教育部
中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版)雜志社簡(jiǎn)介
《中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版)》(高中版)按照教育部的部署，普及九年義務(wù)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推廣先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)服務(wù)，為一線數(shù)學(xué)教師提供發(fā)表成果的陣地，為教師備課提供切實(shí)可用的資料或經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)辦刊重點(diǎn)放在培育新的教學(xué)人才及宣傳創(chuàng)新意識(shí)上。在我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面發(fā)揮著積極的作用。
《中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版)》創(chuàng)刊于1982年，現(xiàn)由教育部主管、中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦。分為小學(xué)版、初中版和高中版，均為月刊。服務(wù)于九年義務(wù)教育段數(shù)學(xué)教育，面向中小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員、教育科學(xué)工作者。
中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版)雜志欄目設(shè)置
典型課示例、教有特色、教學(xué)片段、課案分析、研究課、教學(xué)研究、教材研究、教研隨筆、解題研究、問(wèn)題設(shè)計(jì)、探討與爭(zhēng)鳴、百家論壇、課標(biāo)與新教材、現(xiàn)代教育技術(shù)、數(shù)學(xué)教育、中考研究、教師進(jìn)修
中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版)雜志榮譽(yù)
上海圖書館館藏
國(guó)家圖書館館藏
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中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版)雜志最新目錄
論數(shù)學(xué)解題反思的基本教育價(jià)值 徐莉芳;馬文杰
(10)HPM視角下的函數(shù)概念學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì) 沈金興
(13)提高學(xué)生運(yùn)算能力的幾條途徑 歐陽(yáng)尚昭
(16)淺談?dòng)行Э朔咧猩鷶?shù)學(xué)思維障礙的方法和策略 李瑛華
高三復(fù)習(xí)研究
(18)問(wèn)卷調(diào)查 自主訂正 交流共享——壓軸填空題講評(píng)的高效模式 翟洪亮
(22)類比探究 給思維插上飛翔的翅膀 孫小龍
(25)知識(shí)能力并舉,思想方法隨行——以學(xué)生為主體的高三復(fù)習(xí)課方略 沈保兵
(28)不同的試題背景 相同的研究方法——一道以三角函數(shù)為背景的導(dǎo)數(shù)試題的教學(xué)運(yùn)用 孫明
課堂教學(xué)研究
(31)凸顯數(shù)學(xué)文化,彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)——橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程教學(xué)的實(shí)踐與思考 殷偉康[1];唐潔瓊[2]
(34)讓學(xué)生的思維自由徜徉 范世祥
(38)三角函數(shù)在實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題中的探究性教學(xué)設(shè)計(jì) 何偉軍
(43)基于“學(xué)生先行 交流呈現(xiàn) 教師斷后”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐嘗試——記一節(jié)平面向量習(xí)題課 林楊
(46)讓數(shù)學(xué)課堂充滿真實(shí)的探究與交流——“圓的一般式方程”教學(xué)實(shí)錄 胡貴平
(49)巧用“錯(cuò)誤”抓住契機(jī) 徐愷
(52)高中數(shù)學(xué)教師適應(yīng)“學(xué)講方式”的現(xiàn)狀調(diào)查與建議 劉亞平
中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版)雜志推薦閱讀
《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》辦刊宗旨：緊扣中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助高中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，為提高高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量服務(wù)。欄目設(shè)置：教學(xué)研究、學(xué)習(xí)導(dǎo)引、明題思路、方法與技巧、復(fù)習(xí)與考試專題寫作、競(jìng)賽園地、學(xué)習(xí)習(xí)作等。讀者對(duì)象為廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師、中學(xué)生、數(shù)學(xué)愛好者和學(xué)生家長(zhǎng)等。
中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版)雜志社征稿要求
�、备寮幕疽�
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�、迫绻麩o(wú)條件打印，手寫稿件一般用300或400字方格稿紙撰寫，要求字跡工整，圖形繪制正確，正文行距要適當(dāng)大一點(diǎn)，便于修改。
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�、矊�(duì)來(lái)稿的幾點(diǎn)建議
�、耪�(qǐng)盡可能按照上述要求投遞稿件，這是能被選用的重要前提。
⑵用平信郵寄稿件即可，一般不會(huì)丟失，注意在寄出前留存?zhèn)浞�，最好將原稿寄出，�?fù)印稿留存，來(lái)稿不退。
⑶在稿件后面注明作者的聯(lián)系電話、電子郵箱、學(xué)校及個(gè)人簡(jiǎn)介。
�、炔灰送瑫r(shí)投遞多篇(三篇以上)稿件，因?yàn)槌掷m(xù)刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的誤解。在寫作投寄學(xué)生閱讀的文章時(shí)，最好圍繞四個(gè)月以后教學(xué)中要講的內(nèi)容來(lái)寫，錄用的機(jī)會(huì)會(huì)增大很多。
�、烧�(qǐng)?jiān)趤?lái)稿上表明：同意編輯修改，本稿僅投給你刊等，然后簽名并注明日期。
�、硜�(lái)稿不被選用的幾種可能
稿件中有明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤;字跡潦草，涂改較多，難以辨認(rèn);主題不鮮明，文不對(duì)題，或者選題陳舊老套;拼湊羅列，結(jié)構(gòu)松散，沒(méi)有創(chuàng)作的成分;與講稿相仿，不適合發(fā)表;內(nèi)容太基本，與教輔資料雷同;內(nèi)容或方法不可靠，不適宜推廣，有可能誤導(dǎo)讀者;近期刊登過(guò)類似文章，不宜重復(fù)發(fā)表;字?jǐn)?shù)太多，文章太長(zhǎng);被發(fā)現(xiàn)一稿多投或系拼湊成文。
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對(duì)于來(lái)稿，編輯部目前還做不到一一回復(fù)。作者可以在投稿后60天通過(guò)本刊網(wǎng)站公告欄、電話或E-mail查詢到稿件的初審情況，二審、三審不能查詢。由于稿件眾多，不排除極少數(shù)通過(guò)三審的稿件最終不被錄用的可能;同時(shí)，由于內(nèi)容需要，也不排除使用少量超過(guò)四個(gè)月的稿件。對(duì)于這兩種情況，我們都會(huì)及時(shí)與作者協(xié)商。如果稿件在四個(gè)月內(nèi)未通過(guò)“一審”，可另投他刊。除此以外，不可一稿多投，一旦核實(shí)，將中止審查該作者的作品并以適當(dāng)方式處理。
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