課程.教材.教法

所屬分類：教育期刊; 時間：2016-08-09 11:58

　　課程.教材.教法雜志社簡介

　　《課程·教材·教法》自1981年創(chuàng)刊以來，始終堅持理論聯(lián)系實際的原則，融學術性、指導性、實用性為一體，深受廣大中小學教師和教育教學研究人員的歡迎;是課程、教材、教法研究方面的權威雜志。讀者對象為中小學教師和教研員、師范院校師生、課程教材研究者、教育行政領導。

　　《課程·教材·教法》作為我國第一家反映國內(nèi)外基礎教育課程、教材與教學領域的最新研究成果和先進經(jīng)驗的國家級、專業(yè)期刊，已經(jīng)走過30年的歷程。30年來，它與我國基礎教育課程、教材、教學改革同步發(fā)展，碩果累累，影響甚廣。本刊現(xiàn)已躋身于全國中文核心期刊、全國教育類核心期刊、中國人文社會科學核心期刊行列，成為CSSCI等多種引證計量檢索來源期刊。

　　《課程·教材·教法》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。

　　課程.教材.教法雜志欄目設置

　　課程教學研究、教學改革、教學方法、國內(nèi)外教育改革動態(tài)、教材建設、師范院校課程設置等

　　課程.教材.教法雜志榮譽

　　CSSCI 南大核心期刊(中文社會科學引文索引)(含擴展版)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學核心期刊)國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)Caj-cd規(guī)范獲獎期刊中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫全國優(yōu)秀社科期刊百種重點期刊社科雙百期刊

　　課程.教材.教法雜志最新目錄

　　構建新的知識觀，深化課程改革廖哲勛

　　(20)高中課程改革的知識論檢討靳玉樂;張良

　　(26)知識的情境性與情境化課程設計張瓊;胡炳仙

　　(33)我國中小學教材多樣化建設30年：歷程、問題及對策杜尚榮[1];李森[2]

　　(42)論教材的本質(zhì)及其重建折延東;周超;黃燦燦

　　(48)教學哲學研究必要性辨析田山俊[1];汪明[2]

　　(55)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的理性審思王坦[1];吉標[2]

　　(62)精準針對學生差異的學情分析研究徐夢杰;曹培英

　　(68)兩版小學數(shù)學教科書習題設計的比較研究——以“20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”為例裴蕾絲[1];尚俊杰[1];馬云鵬[2]

　　(76)我國高中英語課程功能的定位研究李靜[1,2]

　　(81)人教版高中生物學必修教材實驗的開課分析及修訂建議吳成軍[1];萬雪雪[2]

　　(87)“非連續(xù)性文本”在品德與社會課上的應用價值楊瑩瑩;沈曉敏

　　(91)語文朗讀法的本質(zhì)及類型代順麗

　　(97)學生迷思概念與科學概念比對圖模型的建構與應用許桂清

　　(103)地理教育中的尺度思想：基本內(nèi)容與教學價值張家輝[1];袁孝亭[2]

　　課程.教材.教法雜志推薦閱讀

　　《課程教材教學研究》(教育研究)以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻。獲獎情況：2006年榮獲“云南省優(yōu)秀社科期刊”。

　　課程.教材.教法雜志社征稿要求

　　1、來稿要求論點明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者(一般為導師)簡介(包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、目前主要從事的工作和研究方向)，在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金(編號)資助，沒有的不注明。

　　2、論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容(100字左右)，應具有獨立性與自含性，關鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞(3～5個)。

　　3、文稿篇幅(含圖表)一般不超過5000字，一個版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區(qū)別明顯。

　　4、文中的圖、表應有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

　　5、參考文獻的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標明，參考文獻不少于3條。

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