數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程管理方法探析

　　摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，特別是我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)“中國(guó)制造2025”的提出，促進(jìn)了職業(yè)教育的普遍認(rèn)同和重視。因此，職業(yè)教育的課堂管理模式顯得越來(lái)越重要。本文以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程為載體，著重探討學(xué)生管理方法在實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)控加工、中職教育、課堂管理

　　根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》，深化中職院校職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和技能型人才培養(yǎng)水平，是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，正確處理好師生關(guān)系、學(xué)與教的關(guān)系，探索新的人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)管理方法，最終提高中職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　1數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程簡(jiǎn)介

　　1.1數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

　　數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)思想政治素質(zhì)好、德、智、體、美全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，掌握數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，能夠在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)、管理、產(chǎn)品營(yíng)銷、設(shè)備維護(hù)等工作。主要任務(wù)是學(xué)習(xí)普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床的操作方法，學(xué)習(xí)軸、套、錐、槽、螺紋等類型零件的加工技能。我校數(shù)控加工專業(yè)的主干課程有機(jī)械制圖、數(shù)控加工工藝、車削加工技術(shù)與技能、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床故障及維修等，實(shí)訓(xùn)課程之前，我們將學(xué)習(xí)一些必要的理論知識(shí)，為實(shí)訓(xùn)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1.2學(xué)生分析

　　我校是教育部批準(zhǔn)的國(guó)家示范性中等職業(yè)學(xué)校，位于大慶市。與大多數(shù)技校一樣，學(xué)生的文化水平不高，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了心理抵觸。但動(dòng)手能力強(qiáng)，有學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的興趣。在畢業(yè)后的就業(yè)壓力下，他們能夠積極參加實(shí)訓(xùn)課程。

　　1.3規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程管理

　　實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備材料、量具、刀具是中職院校實(shí)訓(xùn)課程的主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一;課前輔導(dǎo);小組練習(xí)和課堂筆記安排;分析和解決實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題;教師示范;課后總結(jié);課后布置作業(yè)有七個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要注意準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料。在課前輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要注意復(fù)習(xí)最后一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以便與本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有效銜接。

　　對(duì)于課堂筆記、小組練習(xí)，教師要注意學(xué)生的特點(diǎn)，保證小組的合理性，從而保證正確有效的管理。教師實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容是分析和解決實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題。在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，針對(duì)不同的問(wèn)題提出有效的解決方案。輔導(dǎo)是教師觀察學(xué)生的實(shí)際情況，并針對(duì)不同學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，教師還要保證學(xué)生的安全操作，并注意及時(shí)糾正學(xué)生操作中涉及的隱患。另外，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還要注意學(xué)生自身的安全防范，確保學(xué)生實(shí)際操作的規(guī)范化。針對(duì)實(shí)訓(xùn)課比較難的部分，教師要注意加強(qiáng)示范，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握操作步驟，然后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐工作。實(shí)訓(xùn)工作結(jié)束后，教師要有效總結(jié)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的重點(diǎn)和學(xué)生的表現(xiàn)。布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固本課題的知識(shí)。

　　2數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程管理中的問(wèn)題

　　針對(duì)我校初中階段學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏知識(shí)基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中存在的以下問(wèn)題。

　　2.1學(xué)習(xí)興趣下降過(guò)快

　　實(shí)訓(xùn)課程的一般過(guò)程是教師講解本課題的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際操作中應(yīng)注意的問(wèn)題，然后在機(jī)床上進(jìn)行操作和演示。在這個(gè)過(guò)程中，由于一個(gè)班大約有30名學(xué)生，大量學(xué)生圍著機(jī)床聽(tīng)，而且車間環(huán)境嘈雜，造成周邊學(xué)生看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大降低。甚至有的學(xué)生根本看不到老師的示范，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣迅速下降。

　　2.2機(jī)會(huì)主義

　　在老師的演示結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到一張圖紙，自己設(shè)計(jì)零件的加工工藝和程序，并在機(jī)床上加工零件。要完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要完成一系列的工作，有的學(xué)員很活躍，急于操作，但對(duì)零件加工過(guò)程分析不透徹;即害怕困難，也不想去做;另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，數(shù)控編程和機(jī)床操作都能較好地完成。這會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生利用別人的優(yōu)勢(shì)，抄襲別人的工藝和程序，甚至直接拿別人的成品零件。

　　2.3安全操作規(guī)程執(zhí)行困難

　　數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程包括工量具使用、車刀刃磨、車床操作、銑削操作、加工中心等。在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)把安全第一、安全管理放在首位。如果不遵守安全操作規(guī)程，會(huì)造成嚴(yán)重的人身傷害。如果進(jìn)行車刀刃磨作業(yè)，需要戴防護(hù)眼鏡;在普通車床實(shí)訓(xùn)期間，也需要戴防護(hù)眼鏡，以防止鐵屑進(jìn)入眼睛。但由于勞保鞋、護(hù)目鏡、工作服等勞動(dòng)安全防護(hù)用品穿著不舒服，特別是在夏季，工作服比較厚，勞保鞋的透氣性很差，導(dǎo)致學(xué)生不愿意穿勞保用品。安全文明教學(xué)事故發(fā)生的概率大大提高。

　　3 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程管理方法的創(chuàng)新

　　針對(duì)我校數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中存在的問(wèn)題，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生加工零件工藝管理、安全操作規(guī)程實(shí)施等方面提出了新的管理方案，確保安全文明生產(chǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.1微課與導(dǎo)學(xué)相結(jié)合

　　中職院校學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程有著濃厚的興趣，但由于教師操作、演示時(shí)環(huán)境嘈雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。針對(duì)上述情況，本文在教學(xué)過(guò)程中采用了“微課前+導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方案。其過(guò)程是：將本課的操作要點(diǎn)拍攝成5分鐘的視頻，在課前通過(guò)多媒體向?qū)W生展示。并轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生;教師的操作演示是對(duì)微課視頻的補(bǔ)充;學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)查閱微課的內(nèi)容;老師也可以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)給他們指導(dǎo)。微課與導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，充分利用了新的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，避免了聲音嘈雜、沒(méi)時(shí)間管理學(xué)生的弊端。使學(xué)生能隨時(shí)找到問(wèn)題的答案，大大提高了教學(xué)效率。

　　3.2小組競(jìng)賽與成品刻字相結(jié)合

　　針對(duì)部分學(xué)生抄襲甚至代寫(xiě)同學(xué)作業(yè)的現(xiàn)象，本文在教學(xué)過(guò)程中采用了“小組競(jìng)賽+成品刻字”的教學(xué)方案。以實(shí)訓(xùn)零件為試題，先將學(xué)生分組(一般每臺(tái)車床上4人一組)，設(shè)置計(jì)分員和裁判員，闡述比賽要求，指導(dǎo)安全操作注意事項(xiàng)等，每組學(xué)生練習(xí)機(jī)床操作。對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)果進(jìn)行量化，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)。營(yíng)造競(jìng)賽氛圍，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，然后從思想態(tài)度上杜絕機(jī)會(huì)主義。另外，對(duì)于每個(gè)學(xué)生加工好的成品零件，用電動(dòng)雕刻筆雕刻出名字，以防出現(xiàn)替別人加工或拿別人工件的現(xiàn)象。

　　3.2組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與教師檢查相結(jié)合

　　針對(duì)實(shí)訓(xùn)班學(xué)生不按安全操作規(guī)程操作的現(xiàn)象，在課堂管理中采用了“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)+教師檢查”的管理方案。由于實(shí)訓(xùn)車間面積大，老師不能時(shí)時(shí)刻刻盯著每個(gè)學(xué)生，必須動(dòng)員每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全操作規(guī)程的重要性，選擇責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任各小組組長(zhǎng)，隨時(shí)注意機(jī)床的安全情況，并及時(shí)提醒。教師也將積極檢查，努力杜絕違反安全操作規(guī)程的現(xiàn)象。

　　農(nóng)業(yè)論文投稿刊物：《時(shí)代農(nóng)機(jī)》創(chuàng)刊于1974年，由湖南省農(nóng)業(yè)機(jī)械管理局主辦。傳播農(nóng)機(jī)科技，發(fā)布行業(yè)信息，推薦典型經(jīng)驗(yàn)，跟蹤國(guó)際態(tài)勢(shì)，探討農(nóng)業(yè)發(fā)展，理論與實(shí)際相結(jié)合，嚴(yán)格遵循“嚴(yán)謹(jǐn)，唯實(shí)，優(yōu)質(zhì)”的方針，力求體現(xiàn)“高層次”，“跨學(xué)科”，“開(kāi)放性”，“理論性”，“權(quán)威性”，“指導(dǎo)性”，“實(shí)用性”等特色，立足湖北，面向全國(guó)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展探討出路。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)在我校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車間的實(shí)踐，本文設(shè)計(jì)的管理方案能夠達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。學(xué)生的技能水平普遍提高，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)水平的不斷提高，相應(yīng)行業(yè)也更加重視人才的專業(yè)化。中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程要有效地結(jié)合市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]姚麗華.探究模具數(shù)控車床加工的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法 [J].現(xiàn)代職業(yè)教育 2018(3)：185

　　作者：閆磊

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