本文摘要：2016年河北省開始教師職稱制度的改革，深化中小學(xué)教師職稱制度改革，中小學(xué)教師“兩統(tǒng)一”；統(tǒng)一后“兩對應(yīng)”。加快推進河北省的教師職稱。
近日，河北省人力資源和社會保障廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)《河北省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作方案》的通知。今后我省中小學(xué)教師怎么評職稱，改革方案里的這些新變化一定要知道。
中小學(xué)教師“兩統(tǒng)一”
統(tǒng)一職務(wù)制度
改革原中學(xué)教師相互獨立的職稱(職務(wù))制度體系。貫徹落實義務(wù)教育法，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級和名稱
初級設(shè)員級和助理級;
高級設(shè)副高級和正高級。
員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
中小學(xué)教師職稱統(tǒng)一后“兩對應(yīng)”
與原來的職稱怎么對應(yīng)
統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))，與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：
原中學(xué)高級教師(含在小學(xué)中聘用的中學(xué)高級教師)對應(yīng)高級教師;
原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師;
原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師;
原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級教師、三級教師對應(yīng)三級教師。
與專業(yè)技術(shù)等級如何對應(yīng)
統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：
正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，
高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，
一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，
二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一級至十二級，
三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。
實施步驟及時間安排
河北省中小學(xué)教師職稱改革工作共分三個階段：
(一)組織人員過渡(2016年4月至6月)
按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))與統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))對應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。
現(xiàn)已聘用為中小學(xué)高級、中級、初級教師職務(wù)的，按聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級分別過渡到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位等級。
對已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，可先過渡資格名稱。
(二)組織好崗位聘用(2016年6月至7月)
中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))過渡后，本單位有空崗的中小學(xué)都要將取得資格的人員聘用到相應(yīng)崗位;
本單位沒有空崗，但待聘人數(shù)較少的，可將待聘人員聘用到相應(yīng)崗位的最低等級;
待聘人員較多的單位，各地可按國家規(guī)定跨校聘用，并將其人事關(guān)系轉(zhuǎn)到所聘學(xué)校，實現(xiàn)城市學(xué)校教師向農(nóng)村一線或薄弱學(xué)校流動，優(yōu)化教師資源配置。
(三)做好中小學(xué)教師職稱制度改革工作總結(jié)(2016年8月)
按照改革實施工作要求，各市認(rèn)真組織自查，對人員過渡和崗位聘用情況進行全面總結(jié)，形成總結(jié)報告報省職改辦。
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