本文摘要：2016年河北省開始教師職稱制度的改革，深化中小學教師職稱制度改革，中小學教師“兩統(tǒng)一”；統(tǒng)一后“兩對應”。加快推進河北省的教師職稱。
近日，河北省人力資源和社會保障廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)《河北省深化中小學教師職稱制度改革工作方案》的通知。今后我省中小學教師怎么評職稱，改革方案里的這些新變化一定要知道。
中小學教師“兩統(tǒng)一”
統(tǒng)一職務制度
改革原中學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系。貫徹落實義務教育法，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。
統(tǒng)一職稱(職務)等級和名稱
初級設員級和助理級;
高級設副高級和正高級。
員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
中小學教師職稱統(tǒng)一后“兩對應”
與原來的職稱怎么對應
統(tǒng)一后的中小學教師職稱(職務)，與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：
原中學高級教師(含在小學中聘用的中學高級教師)對應高級教師;
原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;
原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;
原中學三級教師和小學二級教師、三級教師對應三級教師。
與專業(yè)技術等級如何對應
統(tǒng)一后的中小學教師職稱(職務)分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應：
正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，
高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，
一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，
二級教師對應專業(yè)技術崗位十一級至十二級，
三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。
實施步驟及時間安排
河北省中小學教師職稱改革工作共分三個階段：
(一)組織人員過渡(2016年4月至6月)
按照原中小學教師專業(yè)技術職稱(職務)與統(tǒng)一后的職稱(職務)對應關系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱(職務)體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。
現(xiàn)已聘用為中小學高級、中級、初級教師職務的，按聘用的專業(yè)技術職務等級分別過渡到相應專業(yè)技術崗位等級。
對已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術職務任職資格，未被聘用到相應崗位的人員，可先過渡資格名稱。
(二)組織好崗位聘用(2016年6月至7月)
中小學教師專業(yè)技術職稱(職務)過渡后，本單位有空崗的中小學都要將取得資格的人員聘用到相應崗位;
本單位沒有空崗，但待聘人數(shù)較少的，可將待聘人員聘用到相應崗位的最低等級;
待聘人員較多的單位，各地可按國家規(guī)定跨校聘用，并將其人事關系轉到所聘學校，實現(xiàn)城市學校教師向農(nóng)村一線或薄弱學校流動，優(yōu)化教師資源配置。
(三)做好中小學教師職稱制度改革工作總結(2016年8月)
按照改革實施工作要求，各市認真組織自查，對人員過渡和崗位聘用情況進行全面總結，形成總結報告報省職改辦。
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