本文摘要：教師晉升職稱(chēng)往往需要課題，而教育類(lèi)課題也是有創(chuàng)新要求的，課題研究創(chuàng)新點(diǎn)可以評(píng)價(jià)自己要進(jìn)行研究的課題價(jià)值。同時(shí)研究創(chuàng)新點(diǎn)可以評(píng)價(jià)自己即將開(kāi)展的課題研究難易程度，從而引起課題審批者和之后課題讀者的注意。因此申報(bào)課題人員應(yīng)該準(zhǔn)確掌握研究創(chuàng)新點(diǎn)，
教師晉升職稱(chēng)往往需要課題，而教育類(lèi)課題也是有創(chuàng)新要求的，課題研究創(chuàng)新點(diǎn)可以評(píng)價(jià)自己要進(jìn)行研究的課題價(jià)值。同時(shí)研究創(chuàng)新點(diǎn)可以評(píng)價(jià)自己即將開(kāi)展的課題研究難易程度，從而引起課題審批者和之后課題讀者的注意。因此申報(bào)課題人員應(yīng)該準(zhǔn)確掌握研究創(chuàng)新點(diǎn)，想要寫(xiě)好課題研究創(chuàng)新點(diǎn)，也想要掌握下面內(nèi)容：
一是作者在撰寫(xiě)之前就應(yīng)該收集整理好相關(guān)資料，在寫(xiě)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀之前，教師需要把收集和閱讀過(guò)的與選題有關(guān)的專(zhuān)著和論文中的主要觀點(diǎn)加以歸類(lèi)整理，可以做成相應(yīng)的卡片摘要。
二是作者可以確定主要的理論和觀點(diǎn)，教師可以從自己搜集到的資料中選擇有代表性的作者，除了對(duì)其主要觀點(diǎn)加以概述外，也應(yīng)該分析這些研究中的不足，整理沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，考慮哪些研究方面有空白?針對(duì)這類(lèi)缺陷加以研究，提出研究創(chuàng)新點(diǎn)。
三是陳述自己研究的創(chuàng)新點(diǎn)。教師在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行整理、分析、歸納、研究的基礎(chǔ)上，要考察自己的研究，并將其和前面這些自己搜集到的研究加以比較：考慮是否具有突破與創(chuàng)新意義?如果有創(chuàng)新點(diǎn)也需要具體體現(xiàn)出來(lái)，用簡(jiǎn)潔的文字將其清晰的表達(dá)出來(lái)。
創(chuàng)新是課題研究的基本要求和核心價(jià)值，作者在做課題研究時(shí)也需要有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐創(chuàng)新，構(gòu)建和發(fā)展新的理論體系，這在研究中也是可以體現(xiàn)一定的創(chuàng)新之處，否則也是會(huì)失去研究?jī)r(jià)值的。申報(bào)課題的創(chuàng)新點(diǎn)也要從大處著眼，小處著手，實(shí)處著力，對(duì)于具體課題研究創(chuàng)新點(diǎn)寫(xiě)作有不清楚的地方也可以咨詢?cè)撜镜脑诰�老師。
課題申報(bào)知識(shí)：課題研究方案哪里能幫忙寫(xiě)
研究什么是對(duì)課題名稱(chēng)的解釋?zhuān)缬斜匾鑼?duì)相關(guān)概念的進(jìn)行界定或解讀。研究指向的問(wèn)題即針對(duì)什么現(xiàn)象、問(wèn)題或需求，基于實(shí)證分析，厘清研究問(wèn)題生成線，體現(xiàn)真實(shí)性、典型性;深化研究的課題應(yīng)是前期研究發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，要基于實(shí)踐綜述，體現(xiàn)連續(xù)性、創(chuàng)新性。
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