教師做課題研究有什么難點(diǎn)

所屬分類：教著專利閱讀次時間：2020-12-04 14:27

本文摘要：教師是申請課題的重要人群，但是教師申請課題是有困難的，那么具體教師做課題研究有什么難點(diǎn) ?申請課題要走相應(yīng)的流程，包括課題選題，課題立項(xiàng)，課題研究，課題結(jié)題，每一步都是不容易的，下面學(xué)術(shù)顧問也分享一些教師課題選題，降低教師研究的難度：一、

　　教師是申請課題的重要人群，但是教師申請課題是有困難的，那么具體教師做課題研究有什么難點(diǎn)?申請課題要走相應(yīng)的流程，包括課題選題，課題立項(xiàng)，課題研究，課題結(jié)題，每一步都是不容易的，下面學(xué)術(shù)顧問也分享一些教師課題選題，降低教師研究的難度：

教師課題申報

　　一、總課題：基于核心素養(yǎng)背景下的教育教學(xué)實(shí)踐研究遴選子課題：

　　1、基于核心素養(yǎng)背景下的學(xué)校教育管理創(chuàng)新

　　基于核心素養(yǎng)背景下的校園建設(shè)與應(yīng)用研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的家�；ネ☉�(yīng)用研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的學(xué)校發(fā)展實(shí)證研究;

　　2、核心素養(yǎng)背景下的教育教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新

　　核心素養(yǎng)背景下環(huán)境下課堂模式研究;

　　核心素養(yǎng)背景下環(huán)境下教室(校園)外移動學(xué)習(xí)研究;

　　核心素養(yǎng)背景下教師教學(xué)研究;

　　核心素養(yǎng)背景下環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)研究;核心素養(yǎng)背景下教學(xué)資源應(yīng)用研究;

　　核心素養(yǎng)背景下環(huán)境下課程設(shè)計應(yīng)用研究;

　　核心素養(yǎng)背景下自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究;

　　核心素養(yǎng)背景下幼兒園教育活動的應(yīng)用研究;

　　核心素養(yǎng)背景下教學(xué)評價研究。

　　3、基于核心素養(yǎng)背景下的教育教學(xué)環(huán)境拓展創(chuàng)新

　　基于核心素養(yǎng)背景下的教育教學(xué)軟件及應(yīng)用系統(tǒng)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)空間建設(shè)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)發(fā)展研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的家庭、學(xué)校和社區(qū)的教育生態(tài)發(fā)展研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的區(qū)域教育均衡可持續(xù)發(fā)展研究。

　　4、核心素養(yǎng)背景下條件下學(xué)科教學(xué)模式

　　基于核心素養(yǎng)背景下的語文教學(xué)模式研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的英語教學(xué)模式研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的思品課堂教學(xué)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的政治課堂教學(xué)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的歷史課堂教學(xué)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的生物教學(xué)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的地理教學(xué)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的音樂課堂教學(xué)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的體育教學(xué)研究;

　　核心素養(yǎng)背景下的信息課堂教學(xué)研究;

　　基于核心素養(yǎng)背景下的美術(shù)教學(xué)研究等。

　　二、各申報單獨(dú)也可以自擬研究課題(以中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科為例，學(xué)科涵蓋英語、思品、政治、歷史、地理、生物音體美等各學(xué)科)

　　中學(xué)語文趣味教學(xué)模式理論與實(shí)踐

　　在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　語文教學(xué)本體改革實(shí)驗(yàn)課題的理論與實(shí)踐

　　中學(xué)語文教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)模式

　　中學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

　　中學(xué)語文教學(xué)法課堂教學(xué)誤區(qū)及思考

　　語文情境教學(xué)模式探討

　　中學(xué)語文教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)模式探析

　　中學(xué)語文教學(xué)中審美教育的研究

　　新概念快速作文教學(xué)的理論與實(shí)踐

　　將寫作的主動權(quán)交給學(xué)生——“主題活動作文教學(xué)”的理論與實(shí)踐研究

　　中學(xué)語文探索式教學(xué)方法研究

　　中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的構(gòu)建與實(shí)施策略研究

　　人的發(fā)展是語文教學(xué)理論研究的出發(fā)點(diǎn)

　　基于信息技術(shù)的中學(xué)語文問題教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究

　　中學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新芻議

　　新課標(biāo)下中學(xué)古典詩歌教學(xué)模式研究

　　中學(xué)語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)策略

　　中學(xué)語文應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力

　　新課標(biāo)下中學(xué)語文課堂中的遷移教學(xué)

　　“大語文教育”翻開新的篇章

　　中學(xué)語文教學(xué)的美育之道

　　初中學(xué)生作文的現(xiàn)狀及其指導(dǎo)評價對策

　　關(guān)于當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究

　　如何在理論和實(shí)踐上掌握語文教學(xué)方法

　　談中學(xué)語文教學(xué)中的愛國主義教育

　　大語文教育與現(xiàn)代班集體建設(shè)結(jié)合的理論研究與實(shí)踐探索

　　走下講臺走出教室走進(jìn)自我:——中學(xué)生主動創(chuàng)新寫作初探

　　理論走向?qū)嵺`:評《語文教學(xué)論基礎(chǔ)》

　　小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

　　如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究

　　案例教學(xué)法在教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

　　當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題研究

　　小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考研究

　　小學(xué)語文教學(xué)中自主管理模式的運(yùn)用研究

　　對話型小學(xué)語文教學(xué)的理論與實(shí)踐

　　小學(xué)語文目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

　　提高小學(xué)語文教師教學(xué)能力的研究

　　新型小學(xué)語文課堂的特征研究

　　創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施

　　兒童文學(xué)與小學(xué)閱讀教學(xué)關(guān)系研究

　　優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐策略研究

　　小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的困境與突破

　　有關(guān)中小學(xué)語文詩歌教學(xué)的研究

　　小學(xué)語文教學(xué)整體改革的理論與實(shí)踐

　　信息技術(shù)與小學(xué)語文詩歌教學(xué)整合的理論與實(shí)踐

　　小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)理論與實(shí)踐

　　小學(xué)語文課堂呼喚研究性閱讀研究

　　論小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式改革

　　語文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

　　小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐研究

　　語文教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才研究

　　創(chuàng)新教育與小學(xué)語文教學(xué)

　　小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　對小學(xué)語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的思考

　　小學(xué)語文閱讀教學(xué)提質(zhì)增效策略研究

　　情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究

　　留守兒童語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

　　在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開放思維能力的實(shí)踐與思考研究

　　如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究

　　閱讀課實(shí)施創(chuàng)新教育的理論思考和實(shí)踐探索等。

　　練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計的實(shí)施

　　易錯點(diǎn)的提前干預(yù)的研究

　　對教材“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的分析

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤”資源開發(fā)和利用實(shí)踐研究

　　數(shù)學(xué)學(xué)困生的個案分析

　　培養(yǎng)學(xué)有余力學(xué)生的個案分析

　　對教材例題處理策略的研究

　　數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的低效成因分析及對策研究

　　課堂中教師“追問”的策略研究

　　概率教學(xué)方法的研究

　　中小學(xué)銜接教學(xué)方法的研究

　　課堂教學(xué)中教師“小結(jié)”的策略研究

　　數(shù)學(xué)史資源在教學(xué)中的運(yùn)用

　　數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略研究

　　教學(xué)設(shè)計關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的策略研究

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中使用“學(xué)案”的研究

　　學(xué)生試卷自主分析及其實(shí)效性研究

　　數(shù)學(xué)單元測試命題其診斷功能的實(shí)踐研究

　　初中數(shù)學(xué)優(yōu)化學(xué)生思維的實(shí)驗(yàn)研究

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中知識目標(biāo)與方法目標(biāo)的整合研究

　　數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的微格監(jiān)控與應(yīng)對的研究

　　數(shù)學(xué)知識脫節(jié)的原因分析及對策分析

　　課程理念下學(xué)生問題意識培養(yǎng)研究

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查與實(shí)踐研究

　　農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)媒體技術(shù)的優(yōu)化策略研究

　　數(shù)學(xué)課標(biāo)理念行為化的實(shí)踐研究

　　基于減負(fù)增效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

　　基于教材理解的復(fù)習(xí)課教學(xué)的設(shè)計

　　數(shù)學(xué)教研活動創(chuàng)新的實(shí)踐

　　教師做課題研究并不容易，上述遴選題目也是為申報課題老師提供選題思路和參考，課題申報者可結(jié)合自身學(xué)科，專業(yè)等基本情況適當(dāng)修改完善，也可以自行擬定課題名稱。

　　一般成功立項(xiàng)課題選題有四大特征，一是研究主題具體，二是研究問題清晰，三是研究方法專業(yè)，四是人物特征明顯，具有這些特征教師課題立項(xiàng)成功率就比較高了，或者您還有其他課題申報相關(guān)疑問，課題題目選擇推薦服務(wù)，也可以咨詢該平臺學(xué)術(shù)顧問，他們給您進(jìn)行專業(yè)的講解，也可以降低您課題研究的難度。