本文摘要：這篇機(jī)械工程師論文發(fā)表了機(jī)械制圖的有效教學(xué)模式研究，機(jī)械制圖是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如何才能這一門學(xué)科取得理想的教學(xué)效果呢?這成了許多機(jī)電專業(yè)教師的關(guān)注點(diǎn)。以下對(duì)中職機(jī)械制圖的有效教學(xué)模式進(jìn)行了探討，讓上這一門課的同學(xué)享受到機(jī)械制圖獨(dú)特的魅力。
這篇機(jī)械工程師論文發(fā)表了機(jī)械制圖的有效教學(xué)模式研究，機(jī)械制圖是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如何才能這一門學(xué)科取得理想的教學(xué)效果呢?這成了許多機(jī)電專業(yè)教師的關(guān)注點(diǎn)。以下對(duì)中職機(jī)械制圖的有效教學(xué)模式進(jìn)行了探討，讓上這一門課的同學(xué)享受到機(jī)械制圖獨(dú)特的魅力。
【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程師論文,機(jī)械制圖,機(jī)電專業(yè)
盡管機(jī)械制圖這一學(xué)科某些知識(shí)十分枯燥，機(jī)械制圖卻是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。中職教育的立場(chǎng)是重視好機(jī)械制圖的教育，這一學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)著非常重要地位。同樣，這一學(xué)科對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生而言也是非常重要的。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生如果沒有對(duì)這一專業(yè)必修學(xué)科知識(shí)理解透徹，會(huì)對(duì)后續(xù)的專業(yè)學(xué)科造成一定的影響。
一、推進(jìn)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作
有的人認(rèn)為課堂是教師一人主宰的天地，有的人認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，但是實(shí)際上教師和學(xué)生都是課堂必不可少的因素，課堂少了教師或者學(xué)生都不是一個(gè)完整的課堂。在中國(guó)應(yīng)試教育的體系下，教師講授知識(shí)的時(shí)候難免會(huì)有“中國(guó)填鴨式”教育的傾向。而在機(jī)械制圖的這一學(xué)科面前，這種灌輸式的教育并不似普通初中高中的一樣可以取得良好的效果。所以中職教師在講授機(jī)械制圖這一門學(xué)科時(shí)需要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。
機(jī)械制圖課程上教師的講授是必不可少的，這一點(diǎn)可以讓學(xué)生掌握一定的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。但是這門學(xué)科同時(shí)要求學(xué)生具備一定的繪畫能力，這就需要師生間的互動(dòng)了。師生間的互動(dòng)是提高教學(xué)課堂質(zhì)量的有效途徑之一，這一種模式可以有效的避免教學(xué)傳統(tǒng)中教師講學(xué)生聽是學(xué)生被動(dòng)、似懂非懂的弊端。
師生互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的接受度，中職教師要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生投入到課堂上來，加強(qiáng)相互討論可以讓給學(xué)生帶來豐富的收獲。機(jī)械繪圖有一些知識(shí)是非常靈活的。學(xué)生需要從學(xué)習(xí)中逐漸具備識(shí)圖、繪圖的能力。但在學(xué)生識(shí)圖、和繪圖的過程當(dāng)中，難以避免地會(huì)遇到自己不懂得地方，這就需要小組合作探討了。教師可以組織學(xué)生定期進(jìn)行小組探討學(xué)習(xí)，這一教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以提高學(xué)生的合作能力。
二、重視直觀教學(xué)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來
相比于抽象的理論教學(xué)，直觀教學(xué)使學(xué)生可以看得見、摸得著，更加容易懂、更加容易記。都說機(jī)械制圖是一門枯燥、抽象難懂的學(xué)科，其實(shí)并不是這樣的。抽象、難懂是由學(xué)生在教師講授理論知識(shí)的時(shí)候沒有掌握到的相關(guān)的理論知識(shí)和原理所造成，而教師在教學(xué)的時(shí)候利用相應(yīng)的實(shí)際零件、教學(xué)用具、模型和掛圖可以增強(qiáng)學(xué)生的立體思維能力和空間想象能力。
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，沒有理論的實(shí)踐是寸步難行的。普遍而言，中職學(xué)校的教學(xué)一向比較傾向于實(shí)踐的教學(xué)，但如果不重視理論的學(xué)習(xí)，再精彩的實(shí)踐也經(jīng)不住重大的考驗(yàn)。中職教師可以讓直觀教學(xué)穿插于理論教學(xué)當(dāng)中。例如在講授機(jī)械的剖面畫法的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手用橡皮泥制作模型后對(duì)模型進(jìn)行剖切。在學(xué)習(xí)彈簧等標(biāo)準(zhǔn)件以及常用件時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)再進(jìn)行講解，有條件時(shí)帶學(xué)生到生產(chǎn)車間參觀零件的加工過程。那么在講解理論知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的腦子里就會(huì)形成一種感性的認(rèn)知，從而降低了學(xué)習(xí)的難度和提高正確繪畫的能力了。
三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式引導(dǎo)教育
中職教師在授課的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)機(jī)械制圖的每個(gè)章節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的板書形式和現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。板書為主，多媒體為輔的教學(xué)模式，教師若利用視頻、動(dòng)畫等制作技術(shù)則可把教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這種模式既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，又可以拓展學(xué)生在這一教學(xué)內(nèi)容上的信息量。教師應(yīng)善于總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)，把學(xué)生比較難以接受的疑難問題化繁為簡(jiǎn)、化整為零，通過一些順口的口訣或者比較通俗易懂的比喻把抽象的理論表達(dá)出來。例如可以把書上關(guān)于直線投影規(guī)律之一的繁雜講解總結(jié)為“一斜二正是平行”，實(shí)用的口訣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師在講授要點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該把重點(diǎn)切分成幾塊，從簡(jiǎn)到繁，從易到難。
通過一些作圖的例子和語言上的講解誘導(dǎo)學(xué)生深入思考，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。機(jī)械制圖作為中職機(jī)電專業(yè)類的專業(yè)必修課程，學(xué)好這一學(xué)科可以為其他專業(yè)課程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該有效的教學(xué)模式，推進(jìn)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、重視直觀教學(xué)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式引導(dǎo)教育這三方面入手，從而提高機(jī)械制圖這一課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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作者：仲瑩瑩
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