計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的改革培養(yǎng)

　　這篇計算機(jī)工程師論文發(fā)表了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的改革培養(yǎng)，根據(jù)當(dāng)今社會的需要, 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在發(fā)展過程中會更加貼近社會服務(wù), 計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展初衷是為了改善人們的日常生活, 提供便加便捷的生活方式。論文中帶你探討了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)改革探討。

　　關(guān)鍵詞：計算機(jī)工程師論文,計算機(jī)科學(xué)與技術(shù);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;改革

　　現(xiàn)階段，應(yīng)用型高等教育的發(fā)展是大勢所趨，是高等教育大眾化的必經(jīng)之路。21世紀(jì)以來，IT行業(yè)呈現(xiàn)爆炸式增長，并長期處于高速發(fā)展時期，因此，高等教育創(chuàng)新改革，培養(yǎng)符合社會與企業(yè)發(fā)展需求的人才是首要任務(wù)。目前來看，我國高校傳統(tǒng)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題諸多，教學(xué)改革步伐跟不上技術(shù)發(fā)展速度，課程體系不完善、不與時俱進(jìn)，缺乏對實踐教學(xué)的重視。筆者將根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗，談?wù)剬τ嬎銠C(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的幾點思考。

　　1計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　第一，一直以來，我國本科及以上學(xué)歷教育以學(xué)術(shù)型為主。但隨著社會市場經(jīng)濟(jì)體制的改革、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們工作、學(xué)習(xí)和生活中的普及，社會發(fā)展需要大量實踐能力強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)人才�；�于此，高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)紛紛進(jìn)行轉(zhuǎn)型，打破傳統(tǒng)思維定勢，深入探究凸顯職業(yè)特征的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，秉承“強(qiáng)化應(yīng)用、提高能力、凸顯特色”的人才培養(yǎng)原則，從而應(yīng)用型人才�，F(xiàn)階段，我國高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一為：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)理論知識，能開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用軟件，能分析維護(hù)計算機(jī)系統(tǒng)軟件，能維護(hù)管理計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能設(shè)計、調(diào)試、安裝及維修計算機(jī)硬件、嵌入式系統(tǒng)及接口，從而培養(yǎng)計算機(jī)工程師基本素養(yǎng)，成為適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

　　2計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)原則

　　第一，以市場為導(dǎo)向的原則。新形勢下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一部分，具有很強(qiáng)的實用性。因此，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必須加強(qiáng)與市場的對接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場的高度統(tǒng)一，堅持以市場為導(dǎo)向的原則，開展有針對性、職業(yè)性的教學(xué)活動，立足于市場需求實際，設(shè)計實效性、特色性強(qiáng)的課程內(nèi)容。第二，堅持建設(shè)特色化專業(yè)的原則。高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生數(shù)量多、規(guī)模大，而市場需求呈現(xiàn)多樣化、個性化趨勢，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)特色化建設(shè)，如，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)運行、系統(tǒng)建設(shè)、維護(hù)等能力與技術(shù)，實現(xiàn)專業(yè)的細(xì)化。第三，堅持創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的原則。計算機(jī)技術(shù)更新升級，新技術(shù)的研發(fā)周期短，因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要，能為學(xué)生創(chuàng)造多元化的平臺，從而實現(xiàn)綜合性發(fā)展;其次，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是社會、市場發(fā)展的需求，在教學(xué)中，應(yīng)滲透職業(yè)教育，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)并舉的模式，如此一來，提高學(xué)生的生存能力、職場適應(yīng)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　3應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探討

　　3.1綜合多種英語，創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)體系

　　筆者認(rèn)為，遵循計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與原則，教學(xué)工作者們在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)遵循“夯實基礎(chǔ)、突出核心、重視實踐、整體優(yōu)化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)對“核心課程”的理解和掌握。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)覆蓋以下幾點。第一，公共基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、英語表達(dá)能力，為提高專業(yè)能力夯實基礎(chǔ)。第二，學(xué)科基礎(chǔ)課程。為本專業(yè)的科學(xué)技術(shù)平臺，為后期專業(yè)課的開展夯實基礎(chǔ)。第三，專業(yè)課程。細(xì)分為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課兩大類，專業(yè)基礎(chǔ)課是必修課，開設(shè)于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)下的各個方向;專業(yè)方向課是選修課，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向來選擇相關(guān)的課程。第四，拓展課。細(xì)分為專業(yè)拓展課與素質(zhì)拓展課兩大類，均屬于選修課，致力于加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力、獲取和接受新知識的能力。第五，實踐課。這是整個教學(xué)過程中最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，分為課程實踐與專業(yè)實踐。上述五個環(huán)節(jié)組成整個課程教學(xué)體系，他們層層遞進(jìn)，相輔相成、相互促進(jìn)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

　　3.2建立多層次、完善的實踐教學(xué)機(jī)制

　　筆者認(rèn)為，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)一改以往的傳統(tǒng)實驗多、反映最新科技的實驗少，驗證試驗多、創(chuàng)新實驗少等弊端。筆者認(rèn)為，各高校應(yīng)構(gòu)建完善的綜合實踐教學(xué)體系：第一，加強(qiáng)課內(nèi)實驗。開設(shè)課程輔助實驗，以此加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)理論知識的記憶和理解;第二，加強(qiáng)課程設(shè)計。開設(shè)多樣化的設(shè)計類課程，如，計算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、計算機(jī)單片機(jī)原理課程設(shè)計等等，以此來加強(qiáng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。第三，提高實驗課程有效性。對于那些實踐應(yīng)用性強(qiáng)的課程，如，網(wǎng)絡(luò)實驗、CAD實驗等，應(yīng)單獨開展實驗教學(xué)。第四，高度重視開放式實驗的作用。靈活設(shè)置實驗時間;改變傳統(tǒng)的封閉式實驗改成自主設(shè)計的實驗項目;改變傳統(tǒng)的小組合作實驗為滿足學(xué)生個性化需求的實驗形式。

　　3.3加快組建力量雄厚的師資隊伍

　　筆者認(rèn)為，高質(zhì)量的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，高校必須綜合多種手段來加強(qiáng)師資力量。如，提高教師準(zhǔn)入門檻，積極引進(jìn)專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師;積極鼓勵在職教師提高職稱與學(xué)歷，為他們創(chuàng)造外出進(jìn)修與培訓(xùn)的機(jī)會，引導(dǎo)教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，從而不斷提高自身的知識水平。另一方面，積極鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目，加強(qiáng)師生之間的交流與合作，在實踐中培養(yǎng)師生們的創(chuàng)新能力，而教師在指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的過程中摸索出一套高質(zhì)量的教學(xué)方法，從而不斷提高教學(xué)有效性。

　　3.4創(chuàng)新課程考核與評價機(jī)制

　　從實際來看，我國計算機(jī)科學(xué)與計算專業(yè)具有理論性與技術(shù)性的雙重特性，因此，傳統(tǒng)的、單一的考核方式不利于人才的培養(yǎng)，必須創(chuàng)新課程考核與評價機(jī)制，建立一套既能考核學(xué)生理論知識的掌握情況，又能考查學(xué)生動手操作能力、利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在考查學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)情況時，應(yīng)以獨立思考、分析、解決問題的綜合性試題為主，試題形式應(yīng)符合課程教學(xué)放個，切忌只是考查學(xué)生死記硬背的能力。在考查學(xué)生動手操作能力時，最好采用實驗形式、課程設(shè)計、答辯的考查形式，摒棄傳統(tǒng)的一張試卷定輸贏的考核方式。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是理論性與實踐性并行的專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景與良好的發(fā)展價值。在未來，應(yīng)用型人才將更具市場競爭力、更受企業(yè)的歡迎。筆者認(rèn)為，高校在培養(yǎng)人才時，并結(jié)合市場與企業(yè)的實際需求，不斷完善學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新改革課程教學(xué)體系，高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重在提高師資力量，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，從而培養(yǎng)出符合計算機(jī)行業(yè)需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：李東 袁國麟 單位：滇西科技師范學(xué)院

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