本文摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，為學(xué)校的教育教學(xué)改革工作創(chuàng)造了良好的條件。2012年，教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》。隨后，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部等九部委聯(lián)合岀臺推廣三通兩平臺工程的文件。在這些指導(dǎo)性文件的引領(lǐng)下，依托網(wǎng)
信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，為學(xué)校的教育教學(xué)改革工作創(chuàng)造了良好的條件。2012年，教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》。隨后，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部等九部委聯(lián)合岀臺推廣“三通兩平臺”工程的文件。在這些指導(dǎo)性文件的引領(lǐng)下，依托“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面的教育教學(xué)改革研究工作在各地得到廣泛開展。在這一教育信息化推進(jìn)過程中，筆者所在的縉云縣團(tuán)結(jié)小學(xué)適時組織開發(fā)并實(shí)施了以“互聯(lián)網(wǎng)+種植實(shí)踐”為基本形式的《QQ農(nóng)場》綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目，取得了良好的實(shí)施效果，為農(nóng)村學(xué)�；趥鹘y(tǒng)種植基地開展的綜合實(shí)踐活動提供了范例。
一、課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)
1.構(gòu)建《QQ農(nóng)場》課程項(xiàng)目
針對農(nóng)村的孩子“不姓農(nóng)”的現(xiàn)狀，學(xué)校重視開展學(xué)生的農(nóng)業(yè)勞動教育，在校園內(nèi)為學(xué)生專門開發(fā)了一塊植物種植活動實(shí)踐基地。作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校把“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村教育”智慧校園特色建設(shè)工作作為有效提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要抓手。“農(nóng)業(yè)勞動教育”的實(shí)際需求與“智慧校園建設(shè)”的辦學(xué)策略的碰撞，催生了以“互聯(lián)網(wǎng)+種植實(shí)踐”為基本形式的綜合實(shí)踐活動課程的校本項(xiàng)目《QQ農(nóng)場》。
2.搭建課程實(shí)踐與交流平臺
根據(jù)《QQ農(nóng)場》項(xiàng)冃教學(xué)活動的需要，學(xué)校把已有的校內(nèi)植物種植實(shí)踐基地改名為“QQ農(nóng)場”，同時，還在之江匯教育廣場的專題教育社區(qū)開辟同樣用“QQ農(nóng)場”命名的專題教育社區(qū)空間，供學(xué)生發(fā)布、交流學(xué)習(xí)實(shí)踐成果。
3.培訓(xùn)課程指導(dǎo)教師
開展《QQ農(nóng)場》綜合實(shí)踐活動課程項(xiàng)目的教學(xué)，需要有一批懂植物種植基礎(chǔ)知識、能適應(yīng)課程教學(xué)需求的師資隊(duì)伍。學(xué)校專門組織開展課程項(xiàng)目指導(dǎo)教師專題培訓(xùn)，為課程的實(shí)施打好師資基礎(chǔ)。
4.編寫《QQ農(nóng)場》項(xiàng)目手冊
為加強(qiáng)對《QQ農(nóng)場》綜合實(shí)踐活動課程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動的規(guī)范化指導(dǎo)，學(xué)校組織教師編寫了《QQ農(nóng)場》活動項(xiàng)目手冊。手冊共分“QQ農(nóng)場找秘密”“QQ農(nóng)場學(xué)種植”“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)曬活動”“多彩活動享成果”四個部分，指導(dǎo)學(xué)生分塊學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目專題活動所需的知識、方法，并正式向三至六年級學(xué)生推出。
二、課程項(xiàng)目的組織實(shí)施
1.基于網(wǎng)絡(luò)的植物種植實(shí)踐活動組織
課程項(xiàng)目的實(shí)施以具體的“植物種植”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為主線，以“種植實(shí)踐活動”與“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流”緊密結(jié)合的形式分階段推進(jìn)。具體組織方法如下：
(1)項(xiàng)目選定和方案制定實(shí)踐活動開始時，每班的指導(dǎo)老師根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，選擇幾種適宜開展種植實(shí)踐活動的植物，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的愛好,選擇其中一種自己喜歡種植的植物。班內(nèi)選擇同一種植物的學(xué)生組成一個種植實(shí)踐活動小組。種植實(shí)踐小組組建成功后，指導(dǎo)老師為各小組在之江匯教育廣場“QQ農(nóng)場”專題教育社區(qū)內(nèi)創(chuàng)建相應(yīng)的“活動”。各小組在組長的帶領(lǐng)下，上網(wǎng)查詢所種植物的特征、種植要求等相關(guān)知識，在社區(qū)“活動”中撰寫“知識日志”，如《西紅柿簡介》《西紅柿的種植要求》等。然后，根據(jù)上網(wǎng)查詢所了解到的該植物的種植知識，制訂完整的種植實(shí)踐活動方案，做好活動分工。
(2)種植體驗(yàn)和日志記錄種植實(shí)踐活動正式開始后，各種植實(shí)踐活動小組在小組長的帶領(lǐng)和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)植物種植、管理的需要，不定期到“QQ農(nóng)場”種植實(shí)踐基地開展整理土地、植物栽種、除草施肥、整枝疏果等種植實(shí)踐活動，并做好植物生長狀況的觀察記錄。同時，在“QQ農(nóng)場”社區(qū)空間的“活動”中撰寫種植實(shí)踐活動日志和植物生長狀況觀察日志，如：《西紅柿開花了》等，同時發(fā)布活動照片，與其他同學(xué)交流分享。
(3)成果采摘與收獲日記到了所種植物的收獲期，在老師的指導(dǎo)下，種植實(shí)踐小組組長帶領(lǐng)組員們到“QQ農(nóng)場”開展種植成果的收獲活動。利用所收獲的成果，各種植小組組織開展收獲成果展示、成果品嘗、送溫暖等豐富多彩的“收獲節(jié)”活動。在此同時，各種植實(shí)踐小組的學(xué)生把“收獲活動”的各種信息以“收獲日志”的形式發(fā)布在社區(qū)空間的“活動”中，與同學(xué)交流、分享。最后，種植實(shí)踐小組把“活動”的全程資料進(jìn)行分析、整理，并以此為素材，制作成種植實(shí)踐活動報(bào)告、電子小報(bào)等活動成果，進(jìn)行成果展示、交流。
案例：《太空黃番茄的種植實(shí)踐》“太空黃番茄種植”實(shí)踐活動針對五年級同學(xué)開展。要求學(xué)生在活動開始前，先上網(wǎng)查詢、了解“太空種子植物”“太空黃番茄”等知識;在活動過程中，一邊參與“太空黃番茄”種植活動，一邊在之江匯教育廣場社區(qū)空間的“太空黃番茄種植”活動中發(fā)布活動日志、圖片，與同學(xué)交流。通過參與活動，了解太空黃番茄知識，初步掌握“太空黃番茄”種植方法，提高綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
該活■動的流程如下：1.方案制訂階段。教師組織學(xué)生討論分析，對本活動做一個整體的規(guī)劃安排。2.問題探究階段。通過“百度搜索”、校本課程學(xué)習(xí)等途徑學(xué)習(xí)太空黃番茄知識，撰寫知識日志，在“太空黃番茄種植”社區(qū)活動中交流、分享。3.種植實(shí)踐階段。全程參與太空黃番茄的育苗、移栽、施肥等種植實(shí)踐活動。同時，用跟蹤觀察法對太空黃番茄的生長狀況進(jìn)行觀察記錄，了解其生長規(guī)律，在“太空黃番茄種植”社區(qū)活動中撰寫種植日志和觀察日志，與同學(xué)交流、分享。4.收獲展示階段。在太空黃番茄成果收獲期，適時開展成果統(tǒng)計(jì)、成果品嘗、主題繪畫、愛心傳遞、遠(yuǎn)程分享等豐富多彩的收獲節(jié)活動。通過活動，組員們不僅獲取了種植體驗(yàn)，感受到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的魅力，他們的綜合運(yùn)用知識解決問題的能力更是得到了提升。
活動結(jié)束后撰寫的《走近太空植物，體驗(yàn)科技種植—太空黃番茄的種植實(shí)踐研究報(bào)告》中，學(xué)生們把在活動過程中積累的觀察資料作了對比研究，并在報(bào)告中用具體數(shù)據(jù)總結(jié)了太空黃番茄植物的種植優(yōu)勢，表達(dá)了自己繼續(xù)參與太空植物種植研究的興趣�；顒又�，組員們通過上網(wǎng)查詢并整理太空黃番茄的知識通過在“活動”平臺發(fā)布、交流各種日志，不僅提升了自己的信息處理和網(wǎng)絡(luò)交往能力，也為活動的有效推進(jìn)提供了支撐。
2.基于實(shí)踐活動的學(xué)科知識的綜合應(yīng)用
為最大可能地收獲課程的教育教學(xué)效果，在《QQ農(nóng)場》項(xiàng)目的實(shí)施過程中，指導(dǎo)老師還重視引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的各種學(xué)科課程的知識運(yùn)用到“種植實(shí)踐活動”的各個環(huán)節(jié)之中。(1)QQ農(nóng)場算圖形為在《QQ農(nóng)場》課程教學(xué)實(shí)踐活動中給學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會,在設(shè)計(jì)學(xué)校植物種植實(shí)踐基地時，學(xué)校就打破常規(guī)的土地劃分方法，把種植基地按不同的幾何圖形進(jìn)行劃塊(整個種植基地里涵蓋所有小學(xué)階段學(xué)過的幾何圖形)，指導(dǎo)老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生到種植基地開展實(shí)地查找圖形、測量并計(jì)算圖形面積、計(jì)算種植成果產(chǎn)量等活動，提高學(xué)生在種植實(shí)踐活動中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
(2)繪制標(biāo)牌做小報(bào)在種植基地“QQ農(nóng)場”，每個班都有自己的一塊實(shí)踐園地。在植物種植實(shí)踐活動過程中，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生積極動手為自己的種植園地繪制一塊漂亮的標(biāo)牌。在種植實(shí)踐活動結(jié)束后，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生利用活動過程資料，繪制活動成果展示手抄報(bào)、電子小報(bào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)的美術(shù)等知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。
(3)植物種植與觀察在種植實(shí)踐活動過程中，指導(dǎo)老師引導(dǎo)種植實(shí)踐小組的學(xué)生們利用在科學(xué)課學(xué)到的植物知識開展植物種植與觀察實(shí)踐活動，一方面，讓學(xué)生把在科學(xué)課中學(xué)到的植物種植知識應(yīng)用到植物種植實(shí)踐活動中，應(yīng)用、鞏固所學(xué)知識，另一方面，學(xué)生植物種植實(shí)踐活動又反過來提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。(4)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流活動相結(jié)合，是本項(xiàng)目與其他學(xué)校的植物種植實(shí)踐活動項(xiàng)目的主要區(qū)別。在植物種植實(shí)踐活動過程中，指導(dǎo)老師引導(dǎo)種植實(shí)踐小組的學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)查詢、整理所種植物知識，在之江匯教育廣場植物種植專題教育社區(qū)空間“QQ農(nóng)場”的“活動”中撰寫各種相關(guān)的日志，發(fā)布相關(guān)的照片，與其他同學(xué)交流、分享，以此提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
3.課程教學(xué)活動的評價策略
課程評價是課程實(shí)施的重要組成部分，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與《QQ農(nóng)場》項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的興趣，提升項(xiàng)目的實(shí)施效果，學(xué)校按照“展示交流+專項(xiàng)評比”的評價策略開展《QQ農(nóng)場》項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評價活動。(1)植物種植勞動成果展示評價為激發(fā)各種植實(shí)踐小組認(rèn)真細(xì)致地做好植物種植活動，學(xué)校引導(dǎo)各班級在自己的種植園地設(shè)計(jì)制作展示標(biāo)牌，向全校同學(xué)展示自己的種植勞動成果。學(xué)校還不定期地組織開展全校性的種植園地管理評比、植物長勢評比、種植成果評比等專項(xiàng)評比活動。(2)植物種植實(shí)踐日志展示評價學(xué)校要求各種植實(shí)踐小組在活動的各個環(huán)節(jié)，同步在“QQ農(nóng)場”社區(qū)空間自己的“活動”中撰寫、展示相關(guān)的知識日志、種植日志、觀察日志、收獲日志等，同時引導(dǎo)學(xué)生相互之間閱讀日志，并對相關(guān)的日志進(jìn)行點(diǎn)贊、點(diǎn)評。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期組織開展各類優(yōu)秀日志評比活動。(3)“收獲節(jié)”活動交流評價在所種植物的收獲期，指導(dǎo)老師指導(dǎo)各種植實(shí)踐小組利用所收獲的種植成果開展豐富多彩的“收獲節(jié)”活動，開展收獲成果展示交流、義賣成果送溫暖等活動。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組織開展“收獲節(jié)”活動評比活動，并通過微信等途徑進(jìn)一步向社會展示孩子們的活動。(4)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐成果展示評價在每一期的種植實(shí)踐活動結(jié)束時，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生積極開展“種植實(shí)踐活動成果報(bào)告”“種植實(shí)踐活動電子板報(bào)”等總結(jié)性活動成果的制作、展示活動。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組織開展優(yōu)秀成果作品的評比活動，同時推薦最優(yōu)秀的作品參加各級評比活動。
三、實(shí)施效果
課程項(xiàng)目的實(shí)施，給學(xué)生提供了參與農(nóng)業(yè)勞動的機(jī)會，激發(fā)了他們參與勞動的興趣，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。1.提高了種植實(shí)踐能力與勞動素養(yǎng)通過《QQ農(nóng)場》項(xiàng)目學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動的常態(tài)化開展，學(xué)生們掌握了整地栽種、除草施肥、整枝疏果等基本的植物種植基本技能。他們通過自己的努力，收獲了大量的種植成果，植物種植實(shí)踐活動已成為他們課余生活中的一大愛好，課間、飯后，總能看到學(xué)生們到“QQ農(nóng)場”轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、拔拔草等現(xiàn)象。2.提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動中，學(xué)生們通過上網(wǎng)搜集、整理植物知識信息等活動.提高了合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力。同時，在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動中，通過在“QQ農(nóng)場”專題教育社區(qū)撰寫、分享各種日志、活動成果,提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流分享意識與分享能力。
3.提高了綜合運(yùn)用知識能力作為一個綜合性課程項(xiàng)目，在課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過“QQ農(nóng)場”找圖形、測量計(jì)算土地面積、種植成果計(jì)算、觀察認(rèn)識植物、繪畫美麗景色、制作專題作品等實(shí)踐活動，提高了自己綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等各學(xué)科所學(xué)知識于實(shí)踐的能力。
4.提高了多個層面的品德素養(yǎng)
在課程實(shí)踐活動中，通過完整的種植實(shí)踐活動，學(xué)生體驗(yàn)了勞動的艱辛，體會了瓜果蔬菜的來之不易，收獲了滿滿的勞動成就感，產(chǎn)生了濃厚的參與種植活動的興趣，愛上了勞動。以種植實(shí)踐小組為單位的課程實(shí)踐活動的開展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)合作意識和集體榮譽(yù)感。通過組織學(xué)生利用種植實(shí)踐成果開展“義賣蔬菜”，向老人“送溫暖”等德育活動，培養(yǎng)了學(xué)生的尊敬老人等意識。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，“物聯(lián)技術(shù)”已經(jīng)開始被逐漸應(yīng)用于“植物種植”領(lǐng)域，并且成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一個發(fā)展方向�，F(xiàn)在，我們的項(xiàng)目教學(xué)還僅僅停留在“互聯(lián)網(wǎng)+植物種植”的學(xué)習(xí)、實(shí)踐層面，已在一定程度上落后于時代的發(fā)展。為解決這一問題，學(xué)校已經(jīng)在植物種植實(shí)踐基地引入“物聯(lián)網(wǎng)+植物種植”實(shí)踐設(shè)施，并將基于“物聯(lián)技術(shù)”的“感知生長”種植實(shí)踐活動編入《QQ農(nóng)場》綜合實(shí)踐活動課程項(xiàng)目之中。“物聯(lián)技術(shù)”的引入，將使《QQ農(nóng)場》綜合實(shí)踐活動課程項(xiàng)目緊跟信息技術(shù)發(fā)展的時代步伐。
信息技術(shù)論文投稿刊物：《信息技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化》(月刊)創(chuàng)刊于1959年，由中華人民共和國工業(yè)和信息化部主管、中國電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究所主辦，中國電子工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)協(xié)會、全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會協(xié)辦，是面向產(chǎn)業(yè)、面向市場、面向信息化建設(shè)，集基礎(chǔ)性、實(shí)用性和先導(dǎo)性于一體的綜合性技術(shù)刊物。
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///dzlw/21994.html
