信息化背景下的技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革分析

　　摘要：信息化時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日常運(yùn)用變得極為廣泛，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)作為一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，自19世紀(jì)60年代產(chǎn)生至今，隨著時(shí)代的發(fā)展，在理論、技術(shù)和器件等方面都在不斷進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)作為一門理論與應(yīng)用兼具的學(xué)科，具有極強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用特征，因此，針對該學(xué)課的教育必須充分考慮到行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的特征，發(fā)揮主觀能動性，將學(xué)科前沿知識和主流市場相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。本文基于信息化背景下的技工計(jì)算機(jī)教學(xué)改革分析展開論述。

　　關(guān)鍵詞：信息化背景;技工;計(jì)算機(jī)教學(xué);改革分析

　　引言

　　2012年4月，教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》中提出要“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會中的支撐作用。” 2015年8月，國務(wù)院《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》中提出“探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量的支撐作用。”在現(xiàn)今這個(gè)大數(shù)據(jù)與信息化技術(shù)飛躍式發(fā)展的時(shí)代，技工院校信息化教學(xué)的質(zhì)量直接影響到未來職業(yè)教育改革的成敗，對計(jì)算機(jī)專業(yè)更是如此。因此，探索研究技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)理論模型，構(gòu)筑信息化教學(xué)模式，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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　　1計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向

　　人才培養(yǎng)的價(jià)值取向，培訓(xùn)模式和培訓(xùn)目標(biāo)決定了新一輪改革的方向。技工院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為全社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因而，我們要關(guān)注技工院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的正確方向，因?yàn)榉较驔Q定著職業(yè)教育體系中技工院校的核心競爭力，決定了計(jì)算機(jī)教育教學(xué)能否滿足人才培養(yǎng)的要求。在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過程中，技工院校應(yīng)根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多種需求制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，通過與市場需求掛鉤的教學(xué)和培訓(xùn)，有效地為社會培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才，使學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)和探索的能力，迅速適應(yīng)社會的不斷發(fā)展。

　　而且，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)有效結(jié)合技工院校的綜合情況，實(shí)踐教學(xué)改革的專業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，有效地將計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)程序與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，設(shè)置教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)，完善了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生思維的途徑。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的局限性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極運(yùn)用大腦，尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，專業(yè)技術(shù)知識和實(shí)踐知識，迅速提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教育的重要作用在于在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中根據(jù)市場需求設(shè)定專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，制定新的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造多元化的教學(xué)方法，不斷為社會提供多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而促進(jìn)中國計(jì)算機(jī)市場的持續(xù)發(fā)展和有效促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

　　2信息化背景下的技工計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

　　2.1忽視學(xué)生學(xué)習(xí)背景的差異

　　技工院校的學(xué)生來自不同的地區(qū)，他們的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力各不相同。例如：當(dāng)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上投入新時(shí)間時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生從未接觸過計(jì)算機(jī)，即使是最基本的知識有些學(xué)生甚至編程語言也不清楚。這一差距，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，難以掌握教學(xué)的深度。但對不同專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)技能不一定像重點(diǎn)教學(xué)一樣，仍然采取統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)間表、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這不利于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。

　　2.2信息化教學(xué)環(huán)境需進(jìn)一步提高

　　隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平得到極大提高，在以往不可想象的家家戶戶擁有個(gè)人電腦并接入寬帶網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。在此次新冠肺炎疫情封閉中，除個(gè)別邊遠(yuǎn)地區(qū)外，廣大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)課，教師使用各種APP實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理已成為全社會所能接受的共識。但另一方面，也應(yīng)該看到不少地區(qū)信息化教學(xué)環(huán)境有待進(jìn)一步提高，這不僅涉及到電腦升級、寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、在線APP開發(fā)等軟硬件建設(shè)上，同樣也體現(xiàn)在信息化教育意識上。許多師生僅是為了完成教育教學(xué)任務(wù)而采用網(wǎng)絡(luò)授課方式，未能充分意識到這是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，跨越式實(shí)現(xiàn)信息化自主學(xué)習(xí)的重大契機(jī)。

　　2.3教學(xué)方法單一

　　在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，存在教學(xué)方法單一現(xiàn)象。教師在演示操作過程的同時(shí)，通過投影機(jī)或屏幕廣播模式，使學(xué)生在教室中模仿老師每天做一步操作的方式，就像“打印機(jī)”一樣，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，缺乏獨(dú)立思考和討論的環(huán)節(jié)，這種情況很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)積極性大大降低。

　　3相關(guān)措施

　　3.1與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

　　在信息化發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，所以技工院校對于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)理念和教育教學(xué)手段都要有所創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展速度，及時(shí)轉(zhuǎn)換更新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方式。教師方面，應(yīng)轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以有所保留，但也要積極學(xué)習(xí)和接納新的教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重自身的知識累積和知識沉淀，尤其是對于計(jì)算機(jī)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，發(fā)展更新迅速作為計(jì)算機(jī)行業(yè)的特征，要求教師要不斷學(xué)習(xí)與時(shí)代發(fā)展相符的計(jì)算機(jī)知識。學(xué)校方面，在引進(jìn)和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式時(shí)，要將學(xué)生的實(shí)際接受能力考慮在內(nèi)，不考慮學(xué)生方面對于新教學(xué)方式的接受能力，不能將創(chuàng)新作為目的，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用水平才是目的。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不能只是簡單、粗暴的增加多樣的形式，花哨沒有內(nèi)容的形式只會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的耐心。

　　3.2教學(xué)生基本知識，了解自己的布局，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的任務(wù)

　　隨著社會的發(fā)展，生活水平的不斷提高，學(xué)生對新事物的個(gè)性追求產(chǎn)生了潛移默化的影響，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可安排一些學(xué)生展示自己的思想和學(xué)習(xí)的意識任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣進(jìn)行主題設(shè)計(jì)工作，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性，在一定程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

　　3.3創(chuàng)新考評體系

　　現(xiàn)代社會對于人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，技工院校在培養(yǎng)人才的過程中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、法律素養(yǎng)等。教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅需要創(chuàng)新教學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式，還要對考評體系進(jìn)行創(chuàng)新，通過多樣化的考評方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估，比如自我評價(jià)、線上自我考核、日常評價(jià)、期末評價(jià)等。此外，教師還要綜合考評學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、上機(jī)操作能力等，確保評價(jià)的時(shí)效性。此外，技工院校還要針對教師的教學(xué)工作情況進(jìn)行考評，并注意方式的多樣化，通過全面考核及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升。

　　結(jié)束語

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)可以說是當(dāng)今社會最熱門的行業(yè)之一，使得計(jì)算機(jī)人才需求量的增長，而技工院校有效填補(bǔ)了當(dāng)前社會計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才缺口。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合市場需求，為學(xué)生設(shè)置出適合的教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)踐中提高計(jì)算機(jī)技能，鼓勵學(xué)生積極將計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，為以后的工作和就業(yè)打牢基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：張楊

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