管理類評(píng)職稱論文范文(兩篇)

　　下面是兩篇管理類評(píng)職稱論文，分別介紹了銀行資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)和學(xué)校管理發(fā)展，第一篇論文介紹了商業(yè)銀行的資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)發(fā)展，銀行的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型成為商業(yè)銀行提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方向。第二篇論文介紹了學(xué)校管理發(fā)展第三方評(píng)估，論文對(duì)主動(dòng)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)和存在問題進(jìn)行了反思。

　　《商業(yè)銀行資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)發(fā)展》

　　摘要:隨著我國(guó)金融經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，商業(yè)銀行的內(nèi)外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了重大而深刻的變化。金融脫媒、利率市場(chǎng)化、互聯(lián)網(wǎng)金融的崛起給商業(yè)銀行帶來了巨大沖擊，另外同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇以及外部監(jiān)管升級(jí)，這些因素也迫使商業(yè)銀行不得不進(jìn)行全面改革創(chuàng)新。資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)順應(yīng)客戶和市場(chǎng)需求，可產(chǎn)生高經(jīng)濟(jì)附加值，拓寬收入渠道，實(shí)現(xiàn)商業(yè)銀行收入多元化，正不斷推動(dòng)推動(dòng)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，并日益成為商業(yè)銀行提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方向。

　　關(guān)鍵詞:商業(yè)銀行;資產(chǎn)管理;發(fā)展

　　我國(guó)的商業(yè)銀行發(fā)展較晚，在特定歷史背景下經(jīng)歷了體系重建、擴(kuò)大發(fā)展、股份改革等階段。隨著國(guó)家深化金融改革，傳統(tǒng)的存貸業(yè)務(wù)難以支撐商業(yè)銀行的利潤(rùn)增長(zhǎng)，而資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)在為客戶提供有競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)品的同時(shí)，運(yùn)用債務(wù)融資工具、債權(quán)融資、股權(quán)融資、資產(chǎn)證券化等多種融資方式，為企業(yè)提供“融資+融智”相結(jié)合的全面金融解決方案。

　　一、商業(yè)銀行發(fā)展資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的必然性

　　1.我國(guó)資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)市場(chǎng)需求巨大。隨著我國(guó)近幾年經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁、持續(xù)增長(zhǎng)，國(guó)民財(cái)富實(shí)現(xiàn)了快速積累，但居民可投資渠道單一，傳統(tǒng)商業(yè)銀行的存貸業(yè)務(wù)難以滿足客戶需求，商業(yè)銀行開展資管業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品多樣化，能夠滿足銀行優(yōu)質(zhì)客戶的需要。自2014年末，金融機(jī)構(gòu)存款余額113萬億，按照成熟市場(chǎng)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，銀行資產(chǎn)管理與存款地位相當(dāng)，未來十年我國(guó)資產(chǎn)管理市場(chǎng)空間將達(dá)80-120萬億，資產(chǎn)管理需求未得到有效釋放。

　　2.開展資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)是實(shí)現(xiàn)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的迫切需要。一方面，在互聯(lián)網(wǎng)金融等各種創(chuàng)新金融模式與產(chǎn)品的沖擊性下，商業(yè)銀行傳統(tǒng)模式面臨巨大挑戰(zhàn)，盈利持續(xù)增長(zhǎng)難度顯著增加;另一方面，改革紅利和銀行傳統(tǒng)業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)減弱，新優(yōu)勢(shì)尚未全面形成。在新市場(chǎng)準(zhǔn)入放寬，新業(yè)態(tài)出現(xiàn)，同業(yè)和跨界競(jìng)爭(zhēng)加劇情況下，提升生存和發(fā)展能力更加困難;資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)占用經(jīng)濟(jì)資本小，而且風(fēng)險(xiǎn)較低，收益相對(duì)較高，作為銀行中間業(yè)務(wù)是實(shí)現(xiàn)商業(yè)銀行轉(zhuǎn)型的重要手段。

　　3.商業(yè)銀行具有發(fā)展資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)資源先天優(yōu)勢(shì)。資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)說到底還是資源的競(jìng)爭(zhēng)，商業(yè)銀行具有客戶資源、項(xiàng)目資源、渠道資源等優(yōu)勢(shì)。首先，商業(yè)銀行掌握了海量的客戶資源，可以成為連接資產(chǎn)和負(fù)債的兩頭的橋梁;其次，目前中國(guó)銀行業(yè)擁有的廣泛營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，擁有較大的渠道和銷售網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。第三，商業(yè)銀行擁有具有雄厚的資金實(shí)力，同時(shí)還掌控著一大批優(yōu)良的生息資產(chǎn)，這是商業(yè)銀行開展資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)。

　　二、我國(guó)商業(yè)銀行資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的發(fā)展策略

　　1.樹立品牌優(yōu)勢(shì)，搶抓市場(chǎng)機(jī)遇。一是搶抓國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展帶來的巨大發(fā)展機(jī)遇。2016年是“十三五”規(guī)劃的開局之年，隨著國(guó)家通過的重大戰(zhàn)略———“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)等投資建設(shè)項(xiàng)目的陸續(xù)落地，在基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)等領(lǐng)域重大項(xiàng)目的實(shí)施過程中，蘊(yùn)藏了非常巨大融資需求。二是對(duì)接多層次資本市場(chǎng)的發(fā)展搶抓機(jī)遇。新三板的推出、強(qiáng)制退市政策的確定、新股發(fā)行注冊(cè)制改革等，資本市場(chǎng)正在發(fā)生一系列的深刻變革，定向增發(fā)、員工持股計(jì)劃等再融資市場(chǎng)作為金融支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要資金平臺(tái)將迎來新的發(fā)展高潮。商業(yè)銀行應(yīng)突出特色，樹立本行資管業(yè)務(wù)在激烈競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中的品牌形象。

　　2.發(fā)揮集團(tuán)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，搭建客戶綜合金融服務(wù)平臺(tái)。當(dāng)前，客戶正從單一的融資需求向綜合金融解決方案轉(zhuǎn)變，“資管業(yè)務(wù)”作為構(gòu)建表內(nèi)外、母子公司等多方聯(lián)動(dòng)的重要平臺(tái)，已經(jīng)成為客戶綜合金融服務(wù)解決方案的最優(yōu)選擇。商業(yè)銀行可以利用金融控股集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，整合資源，開展母子公司、境內(nèi)境外聯(lián)動(dòng)，在鞏固傳統(tǒng)信貸領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，尋求新的業(yè)務(wù)發(fā)展空間，為客戶提供涵蓋傳統(tǒng)表內(nèi)外、新型債權(quán)融資、股權(quán)融資、并購(gòu)融資、財(cái)務(wù)顧問、債券承銷等多種融資方式在內(nèi)的綜合化金融服務(wù)，適應(yīng)全周期、跨市場(chǎng)、多工具的市場(chǎng)需求，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。3.做好“投貸聯(lián)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)信貸與資管投行協(xié)同發(fā)展。

　　“投貸聯(lián)動(dòng)”模式是國(guó)家支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)重要舉措，銀行通過“債權(quán)+股權(quán)”的模式，可為給予企業(yè)持續(xù)不斷的資金支持，并通過股權(quán)投資的方式大大降低企業(yè)債務(wù)杠桿。以“債權(quán)+股權(quán)”的投資模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)信貸業(yè)務(wù)與新興股權(quán)投資業(yè)務(wù)、對(duì)公條線與資管條線的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，結(jié)合企業(yè)在不同發(fā)展階段的差異化投融資需求，形成高度緊密的利益共同體，實(shí)現(xiàn)客戶信息、渠道、產(chǎn)品在利益共同體上的無縫對(duì)接，運(yùn)用豐富的金融工具，滿足企業(yè)多元化需求，為企業(yè)打造一站式金融服務(wù)。

　　三、切實(shí)做好資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)管控

　　1.扎實(shí)推進(jìn)“全流程”風(fēng)險(xiǎn)管控。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，將資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)開展過程中面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)都納入到日常風(fēng)險(xiǎn)管理和監(jiān)測(cè)范圍之中，提高預(yù)測(cè)、預(yù)警、預(yù)防、控制、處置等風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展整個(gè)周期的全流程管控能力。

　　2.抓好抓實(shí)全過程“規(guī)定動(dòng)作”。進(jìn)一步梳理流程，制定全過程“規(guī)定動(dòng)作”，以問題為導(dǎo)向，利用審計(jì)、檢查等手段，督促“規(guī)定動(dòng)作”的完成和落地，持續(xù)改進(jìn)投前、投中、投后管理薄弱環(huán)節(jié)，提高精細(xì)化管理水平。

　　3.強(qiáng)化合規(guī)經(jīng)營(yíng)，在業(yè)務(wù)流程優(yōu)化、操作風(fēng)險(xiǎn)管控等方面加強(qiáng)與內(nèi)控合規(guī)部門聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步提升合規(guī)意識(shí)和規(guī)范化運(yùn)營(yíng)水平。4.加強(qiáng)與風(fēng)險(xiǎn)管理、信貸管理等部門在制度建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)計(jì)量、考核管理、風(fēng)險(xiǎn)檢查等方面的聯(lián)動(dòng)協(xié)作。

　　參考文獻(xiàn):

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　　作者：劉華 單位：中國(guó)建設(shè)銀行長(zhǎng)沙湘江支行

　　《學(xué)校管理發(fā)展第三方評(píng)估》

　　摘要：傳統(tǒng)的學(xué)校主動(dòng)發(fā)展評(píng)估存在基于經(jīng)驗(yàn)、囿于本地、礙于情面等問題，其作用不能得到有效發(fā)揮。常州市教育局在對(duì)局屬學(xué)校進(jìn)行第三輪主動(dòng)發(fā)展評(píng)估時(shí)引入第三方機(jī)構(gòu)，采用基于證據(jù)的多元評(píng)估方法，評(píng)估結(jié)論得到了學(xué)校的基本認(rèn)可。在第三方機(jī)構(gòu)與被評(píng)估學(xué)校(常州市第一中學(xué))的互動(dòng)中，學(xué)校對(duì)主動(dòng)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)和存在問題及評(píng)估方法等進(jìn)行了深刻的反思，找到了真問題，明確了新方向，有利于新一輪發(fā)展規(guī)劃的制訂和學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;主動(dòng)發(fā)展;第三方評(píng)估

　　學(xué)校主動(dòng)發(fā)展是指學(xué)校作為社會(huì)實(shí)體在復(fù)雜的社會(huì)背景下形成的一種以學(xué)校發(fā)展愿景為指南，以全校師生員工的群體智慧為載體，自主發(fā)掘?qū)W校教育資源，有效建構(gòu)學(xué)校發(fā)展方式，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校辦學(xué)路徑，積極提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)態(tài)的一種由內(nèi)而外的發(fā)展模式。常州市教育局自2003年起在局屬學(xué)校啟動(dòng)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展項(xiàng)目，至今已經(jīng)開展了三輪，通過主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃論證、中期評(píng)估、優(yōu)秀發(fā)展項(xiàng)目評(píng)比、總結(jié)性評(píng)估等措施，有力地促進(jìn)了學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展。2015年8月21日，常州市召開深化“學(xué)校主動(dòng)發(fā)展工程”推進(jìn)會(huì)，市教育局常仁飛副局長(zhǎng)歸納了三輪學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的成果：一是傳統(tǒng)的思想觀念受到了沖擊，發(fā)展方式發(fā)生了明顯的變化;二是校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力明顯增強(qiáng);三是學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展日益成為全體成員共同的使命與追求。常局長(zhǎng)也指出了學(xué)校主動(dòng)發(fā)展中存在的一些問題，主要問題是缺乏科學(xué)、有效的評(píng)估工具和人才支撐。

　　一、傳統(tǒng)評(píng)估方式存在的主要問題

　　1.基于經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估意見難以讓被評(píng)估學(xué)校信服

　　傳統(tǒng)的評(píng)估方式主要依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、訪談和聽課等方式取得信息，信息來源比較單一，很少形成大數(shù)據(jù)，主要依據(jù)評(píng)估者的經(jīng)驗(yàn)和觀感進(jìn)行評(píng)價(jià)，所得出的結(jié)論往往與實(shí)際情況及被評(píng)估學(xué)校的自我評(píng)估有較大的差異，許多評(píng)估意見難以為被評(píng)估學(xué)校接受，起不到促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的作用。

　　2.囿于本地，難以提出具有前瞻性的發(fā)展建議

　　傳統(tǒng)的評(píng)估主體主要由本地教育行政方面的領(lǐng)導(dǎo)、本地區(qū)的知名校長(zhǎng)和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的專家為主，盡管有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，也常有外出參觀考察或?qū)W習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但視野還不夠開闊。他們大都是優(yōu)秀教師出身，是教育教學(xué)和管理方面的行家里手，但畢竟不是評(píng)估方面的專業(yè)人員，評(píng)估手段比較單一，因此難以提出代表教育改革方向的、具有前瞻性的意見和建議。

　　3.礙于情面，容易回避被評(píng)估學(xué)校存在的發(fā)展問題

　　由于評(píng)估人員大都是本地的教育行政領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的專家，有時(shí)礙于情面，怕得罪人，往往看到的多是學(xué)校的成績(jī)和特色亮點(diǎn)，對(duì)于學(xué)校主動(dòng)發(fā)展中的實(shí)質(zhì)性問題往往避而不談，或者避實(shí)就虛。

　　二、基于證據(jù)的第三方評(píng)估流程

　　針對(duì)上述問題，常州市教育局于2013年5月首先在常州市北環(huán)中學(xué)進(jìn)行第三方評(píng)估的試點(diǎn)工作，由上海市教科院普教所對(duì)常州市北環(huán)中學(xué)的三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行第三方評(píng)估，第三方基于證據(jù)的多元評(píng)估得到了學(xué)校和教育行政部門的一致認(rèn)可，有力地推動(dòng)了北環(huán)中學(xué)更好更快的發(fā)展。2015年常州市教育局決定以服務(wù)外包的形式，對(duì)部分局屬學(xué)校的第三輪學(xué)校主動(dòng)發(fā)展總結(jié)性評(píng)估進(jìn)行公開招標(biāo)，上海市教科院普教所和上海思來氏信息咨詢有限公司兩家機(jī)構(gòu)中標(biāo)，分別與常州市局屬的10所學(xué)校進(jìn)行合作，進(jìn)行第三輪學(xué)校主動(dòng)發(fā)展總結(jié)性評(píng)估暨第四輪主動(dòng)發(fā)展全程評(píng)估。我校與常州市第五中學(xué)、常州市第二十四中學(xué)、常州外國(guó)語學(xué)校等四所學(xué)校由上海市教科院普教所進(jìn)行評(píng)估。

　　三、評(píng)估的主要結(jié)論(以學(xué)校管理和組織文化為例)

　　2016年1月15日，第三方向?qū)W校進(jìn)行評(píng)估結(jié)果反饋。評(píng)估分四個(gè)方面，內(nèi)容較多，本文主要闡述學(xué)校管理與文化方面的評(píng)估結(jié)論，思考評(píng)估結(jié)論與學(xué)校第三輪主動(dòng)發(fā)展期間及以往所采用的管理措施之間的相關(guān)性，提出改進(jìn)問題的策略。首先，第三方介紹了評(píng)估調(diào)研的基本情況，評(píng)估調(diào)研主要包括兩個(gè)部分：?jiǎn)柧碚{(diào)查和訪談。調(diào)查問卷由教師問卷和管理問卷組成。教師問卷面向全體教師，共回收173份問卷;管理問卷面向?qū)W校中層管理人員，共回收18份。訪談部分，共訪談2位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、5位教研組長(zhǎng)和5位普通教師。每次訪談均為半結(jié)構(gòu)式訪談。同時(shí)，本次調(diào)研還包括收集學(xué)校管理領(lǐng)域近年來的相關(guān)文件、總結(jié)和資料匯編等。在數(shù)據(jù)收集和情況調(diào)研的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組從原有基礎(chǔ)和規(guī)劃、近年來的舉措與行動(dòng)、取得的階段性成效和問題進(jìn)行分析，并形成對(duì)未來學(xué)校發(fā)展的建議。接著，學(xué)校管理和組織文化小組匯報(bào)了評(píng)估結(jié)論。

　　1.教師在校生活總體感受情況

　　本研究列舉了與教師在校生活總體感受相關(guān)的詞匯，讓教師進(jìn)行自主無限定選擇，結(jié)果如表1所示。表1表明，“工作壓力大”“個(gè)人規(guī)劃清晰”“有條不紊”“感到溫暖”“充滿成就感”“工作快樂”“清貧”“身心疲憊”“充滿驚喜”是老師較多的選擇，構(gòu)成學(xué)校教師在校生活總體感受的基本面貌�？傮w而言，教師在校的生活質(zhì)量是較高的，校園氛圍溫暖、快樂、充滿驚喜，60%的教師認(rèn)為工作壓力大;46.8%的教師個(gè)人規(guī)劃清晰;45%的教師工作能有條不紊;37.6%的教師工作充滿成就感。但其中也呈現(xiàn)出一些問題，如：約兩成教師認(rèn)為收入和待遇有待提升，超過一半的教師認(rèn)為工作節(jié)奏快、忙碌，向上的緊迫感明顯，但23.7%的教師用清貧來形容自己的工作，僅11%的教師認(rèn)為自己收入不錯(cuò);一到兩成的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠跡象，19%的教師感到身心疲憊，14.5%的教師認(rèn)為其工作忙亂，10.4%的教師認(rèn)為其工作沒有新鮮感。

　　2.教師在校生活幸福感體驗(yàn)情況

　　本次評(píng)估，分別從總體幸福感、工作意義感、壓力感、焦慮感以及工作的堅(jiān)持性和專注性、同伴效能感、發(fā)展主動(dòng)性和發(fā)展效能感等維度構(gòu)建起教師在校生活幸福體驗(yàn)的考察維度。通過問卷調(diào)查，結(jié)果反饋如表2所示。從表2能夠看出，常州市第一中學(xué)教師在校生活幸福感總體很好，在四校的比較中，所有指標(biāo)都優(yōu)于均值。

　　3.學(xué)校管理效能的教師體驗(yàn)情況

　　學(xué)校管理的落腳點(diǎn)在于激勵(lì)、支持和保障教師教育教學(xué)工作和專業(yè)發(fā)展。有效的管理實(shí)踐和發(fā)展變革，不僅僅在于管理部門是否做了事情，更在于這些事情是否真正讓教師感受到了，并且從教師的感受與體驗(yàn)中得到了積極的回應(yīng)。因此，本次評(píng)估，特別從教師體驗(yàn)的角度，看學(xué)校管理在部門權(quán)責(zé)明晰、資源保障教育教學(xué)得力等諸方面的有效性。結(jié)果如表3所示。從表3能夠看出，學(xué)校管理各個(gè)方面的效能都比較高，大部分指標(biāo)都處在“比較符合到非常符合”的區(qū)間。其中，“教師經(jīng)驗(yàn)輻射推廣”的表現(xiàn)最高。這說明學(xué)校管理理念和文化已經(jīng)較好地落實(shí)，并已經(jīng)形成教師文化。與此同時(shí)，學(xué)校管理效能的表現(xiàn)在四校比較中，全面高出均線。

　　4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理風(fēng)格的現(xiàn)狀分析

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理都有內(nèi)在的價(jià)值觀念與行為風(fēng)格。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃對(duì)于管理與組織文化領(lǐng)域的變革設(shè)計(jì)，不僅僅是一些具體的舉措和行動(dòng)，更涉及價(jià)值觀念與行為風(fēng)格的變革。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理內(nèi)在價(jià)值觀念與行為風(fēng)格，對(duì)于學(xué)校其他領(lǐng)域的發(fā)展與變革，如課程、教學(xué)、教師等都會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，本次評(píng)估，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理風(fēng)格進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，以學(xué)校中層以上管理團(tuán)隊(duì)為對(duì)象，通過這個(gè)群體的當(dāng)下感受與將來期待的認(rèn)知，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理風(fēng)格進(jìn)行深入分析。

　　(1)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。當(dāng)下以目標(biāo)控制為優(yōu)勢(shì)風(fēng)格，將來期待思想引領(lǐng)學(xué)校變革。(2)管理風(fēng)格。當(dāng)下以鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為主要特征，將來期待為創(chuàng)新探索創(chuàng)設(shè)空間。

　　(3)組織氛圍。當(dāng)下學(xué)校組織重視競(jìng)爭(zhēng)、按章行事，將來期待提升創(chuàng)新活力、互助共進(jìn)成為大家庭。

　　(4)價(jià)值取向。當(dāng)下仍將效率與穩(wěn)定放在重要位置，將來期待能更關(guān)注教師發(fā)展及教育創(chuàng)新

　　.(5)凝聚力。當(dāng)下學(xué)校凝聚力源自制度和變革，將來期待更能凝聚教師人心。

　　(6)成功標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下認(rèn)為成為超越其他學(xué)校的一流學(xué)校是學(xué)校的成功標(biāo)準(zhǔn)，而成就更多教師和成為創(chuàng)新榜樣成為期待的目標(biāo)。

　　四、對(duì)評(píng)估結(jié)論的反思

　　1.對(duì)評(píng)估結(jié)論的認(rèn)識(shí)

　　第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校管理和組織文化方面得到的數(shù)據(jù)和得出的結(jié)論與學(xué)校管理者日常的感知基本一致，對(duì)結(jié)論的歸因是比較準(zhǔn)確和全面的，但有一些方面值得思考。

　　(1)關(guān)于教師的壓力和壓力的來源從調(diào)查的結(jié)果來看，我校教師選擇“工作壓力大”的達(dá)到104，居各選項(xiàng)第1位，但位于第2、3、4、5位的分別是“個(gè)人規(guī)劃清晰”(81)、“有條不紊”(78)、“感到溫暖”(73)、“充滿成就感”(65)和“工作快樂”(57)，都是積極的選項(xiàng)，其總和要比“工作壓力大”大得多，這說明我校教師的狀態(tài)是“痛并快樂著”。

　　2)關(guān)于教師的幸福感和效能感我校教師的工作壓力雖然比較大，但與均線(常州市另兩所初中、一所高中，加上我校共4所學(xué)校)相比，還是相對(duì)較低的(我校3.34，均線是3.47)。眾所周知，高中學(xué)校的升學(xué)壓力要比初中學(xué)校更大，數(shù)據(jù)說明我校教師的工作壓力并不比初中更大。而我校教師的“總體幸福感”“工作意義感”“工作專注性”“發(fā)展主動(dòng)性”“發(fā)展效能感”都比均線要高得多，整體來看，教師的幸福感和成就感是比較好的。這其中的原因是什么呢?評(píng)估組的結(jié)論是“夯實(shí)科學(xué)管理”“民主開放管理初見成效”。

　　2.評(píng)估給學(xué)校管理和組織文化建設(shè)的啟示

　　(1)一如既往地堅(jiān)持科學(xué)管理、共同管理科學(xué)管理和共同管理是我校近十年創(chuàng)造突出辦學(xué)業(yè)績(jī)的主要經(jīng)驗(yàn)，無論教育形勢(shì)如何變化，這一根本點(diǎn)不能改變。評(píng)估組在學(xué)校管理文化方面的評(píng)估意見中提到的“按章行事”“將效率與穩(wěn)定放在重要位置”“當(dāng)下學(xué)校凝聚力源自制度和變革”等他們認(rèn)為是偏負(fù)面的評(píng)價(jià)，恰恰是學(xué)校要堅(jiān)持的，而“營(yíng)造互助共進(jìn)家庭般氛圍”可能只是一種“夢(mèng)想”。

　　(2)給教師和中層干部更多的人文關(guān)懷按章辦事、制度管理是原則，但管理者可以在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上給被管理者更多的機(jī)會(huì)：更多參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，比如“金點(diǎn)子”活動(dòng)和創(chuàng)意項(xiàng)目研究等;更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，比如外出培訓(xùn)進(jìn)修，開闊視野;更多地享受學(xué)校給予的人文關(guān)懷，比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心教師身心健康，提供更多的體檢機(jī)會(huì)，在教職員工過生日時(shí)送上生日蛋糕等。在最近進(jìn)行的2016年常州市第五屆學(xué)校主動(dòng)發(fā)展優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)比中，我校學(xué)生處滿春燕副主任的“指向創(chuàng)新實(shí)踐核心素養(yǎng)的教育戲劇研究”獲得高中組一等獎(jiǎng)、第一名，這跟近一年多來學(xué)校給她提供了多次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有很大的關(guān)系。在常州市“十二五”課題研究成果評(píng)比中，我校有三個(gè)項(xiàng)目獲得一等獎(jiǎng)，是常州市獲得一等獎(jiǎng)最多的學(xué)校，而這些課題最初都是從學(xué)校的創(chuàng)意項(xiàng)目中脫穎而出的。

　　作者：李萬龍

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