本文摘要：這篇物流教學(xué)論文發(fā)了校企合作建設(shè)物流專業(yè)的資源庫(kù)中的額問題和建議，為了提高物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需要進(jìn)行校企合作建設(shè)，整合管理教學(xué)資源庫(kù)，從另一方面說，校企共同合作建設(shè)物流專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，可以體現(xiàn)其想推動(dòng)物流專業(yè)教學(xué)資源更加信息化的進(jìn)程。
這篇物流教學(xué)論文發(fā)了校企合作建設(shè)物流專業(yè)的資源庫(kù)中的額問題和建議，為了提高物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需要進(jìn)行校企合作建設(shè)，整合管理教學(xué)資源庫(kù)，從另一方面說，校企共同合作建設(shè)物流專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，可以體現(xiàn)其想推動(dòng)物流專業(yè)教學(xué)資源更加信息化的進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：物流教學(xué)論文,物流型人才,物流專業(yè)
這是培養(yǎng)物流型人才最佳的實(shí)現(xiàn)方法
學(xué)校和企業(yè)共同合作整合教學(xué)資源庫(kù)，這樣的方式可以更好地提高教學(xué)效率和教師的教學(xué)素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)物流企業(yè)的人才做出努力。同時(shí)，這樣的方式可以加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，一方面縮短了畢業(yè)生與物流企業(yè)之間的專業(yè)差距，促進(jìn)了高校和企業(yè)的相互合作;另一方面縮短了學(xué)校與物流企業(yè)、教學(xué)教室和教學(xué)倉(cāng)庫(kù)、學(xué)生與物流企業(yè)員工間的差距，實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)與物流企業(yè)之間的專業(yè)對(duì)接。
這是促進(jìn)高校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)現(xiàn)途徑
開展實(shí)踐型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠以最佳的教學(xué)手段來提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。高校與物流企業(yè)一同整合管理教學(xué)資源庫(kù)，即以高校物流類專業(yè)的學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的崗位工作流程和以滿足專業(yè)對(duì)口的形式來組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這種實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中既了解崗位工作流程的操作，還能從被動(dòng)接受知識(shí)的傳播變?yōu)橹鲃?dòng)接受和自主探尋的學(xué)習(xí)方式。
這是能夠降低企業(yè)人力資源成本最關(guān)鍵的方式
高校和企業(yè)共同合作后的物流企業(yè)人力資源的開發(fā)，使高校物流專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊密結(jié)合，這樣的方式可以有效地降低企業(yè)在人力資源開發(fā)和培訓(xùn)方面的成本;同時(shí)，高校與企業(yè)之間合作管理教學(xué)資源庫(kù)是對(duì)物流企業(yè)的技術(shù)和技能經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也為想要提升自身綜合能力的人才提供了學(xué)習(xí)渠道。高校與企業(yè)合作建設(shè)物流專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，能夠更好地將物流企業(yè)的企業(yè)文化滲透到物流專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)讓教師和學(xué)生都學(xué)習(xí)到了企業(yè)文化，這樣既可以拓展企業(yè)品牌效應(yīng)，又可以在一定程度上增加意向客戶。
校企合作建設(shè)物流專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)存在的部分問題
沒有有效的運(yùn)行機(jī)制
在校企合作建設(shè)物流專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)整合，這種建設(shè)方法既不缺教學(xué)資源、物流理念和物流技術(shù)，又不缺物流專業(yè)的人才，它存在的問題是沒有一個(gè)能夠保障校企合作建設(shè)的有效機(jī)制。這種有效機(jī)制是指能夠使校企合作建設(shè)物流類專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)和其建設(shè)理念更加具體化和模式化的運(yùn)行機(jī)制。
地方政府的扶持力度不夠
雖然有教育部、國(guó)家發(fā)改委和財(cái)政部出臺(tái)的校企合作建設(shè)物流類專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)整理的相關(guān)文件保護(hù)，且地方政府也接收到了與高校和物流企業(yè)之間進(jìn)行合作的通知，但是在建設(shè)專業(yè)的教學(xué)資源管理方面缺少相關(guān)配套的法律法規(guī)，且政府帶頭建設(shè)物流專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)的作用并沒有體現(xiàn)出來。
高校和企業(yè)之間的合作理念有不同之處
目前高校與企業(yè)之間的物流專業(yè)的資源整合多體現(xiàn)在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)、崗位實(shí)習(xí)和對(duì)教學(xué)課本的開發(fā)階段，同時(shí)，高校使用的實(shí)訓(xùn)教材多不能滿足物流企業(yè)的專業(yè)需求，因此在校企合作方面，高校的建設(shè)理念比較強(qiáng)烈，而物流企業(yè)的建設(shè)理念意愿不強(qiáng)。
對(duì)校企合作建設(shè)物流專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建議
在物流專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中，對(duì)于存在的問題，只憑借學(xué)校的力量是不夠的。因此，筆者提出了幾項(xiàng)建議：首先，學(xué)校與物流企業(yè)的合作、高校與高校之間的合作。在高校物流管理專業(yè)方面，一定要選擇最能體現(xiàn)專業(yè)核心技術(shù)的課程進(jìn)行教學(xué)，可以《倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)與管理》《配送作業(yè)與管理》《物流運(yùn)輸管理》這三門科目為依據(jù)，并將這三門科目作為教學(xué)課程的先驅(qū)者，統(tǒng)一建設(shè)課程資源管理。除此以外，還可以根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果，訂立合理的崗位和對(duì)應(yīng)的職責(zé);其次，在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)整理方面，要加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，更要加強(qiáng)學(xué)校之間的聯(lián)系，讓相關(guān)人員主動(dòng)參與到建設(shè)中，這樣能更好地促進(jìn)資源庫(kù)的建設(shè)和相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)比較系統(tǒng)的建設(shè)工程，所以它需要通過實(shí)踐來進(jìn)行定期評(píng)估并不斷完善。高校要做好相關(guān)課程的調(diào)研，以《倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)與管理》等三門科目作為專業(yè)的定點(diǎn)，便于教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)和人力資源庫(kù)之間的整理建設(shè)。
結(jié)語
校企合作建設(shè)物流專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，除了定期評(píng)估完善和校企、校校之間的合作之外，還可以通過邊建設(shè)邊使用資源共享式的方式來進(jìn)行物流專業(yè)的教學(xué)資源整合管理。這些建議方法都是為了讓企業(yè)與高校之間的合作變得更緊密一些，能夠更好且更有效地提升教學(xué)質(zhì)量，以此來滿足人才與物流企業(yè)之間的對(duì)接。
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