本文摘要：摘要：九十年代起至今，我國使用會計的電算化進行教學(xué)已經(jīng)有20多年了，學(xué)科的教學(xué)體系也在不斷的趨于成熟，但現(xiàn)在的中等職業(yè)院校仍然存在一定的教學(xué)問題。本文就結(jié)合現(xiàn)階段一些實際應(yīng)用的教學(xué)問題及矛盾淺談下自己的一些看法及見解。 關(guān)鍵詞：會計電算化,教
摘要：九十年代起至今，我國使用會計的電算化進行教學(xué)已經(jīng)有20多年了，學(xué)科的教學(xué)體系也在不斷的趨于成熟，但現(xiàn)在的中等職業(yè)院校仍然存在一定的教學(xué)問題。本文就結(jié)合現(xiàn)階段一些實際應(yīng)用的教學(xué)問題及矛盾淺談下自己的一些看法及見解。
關(guān)鍵詞：會計電算化,教學(xué)
什么是會計電算化呢，會計電算化就是電子計算機技術(shù)與會計理論、方法相結(jié)合，運用電子計算機及會計應(yīng)用軟件進行會計處理，是一種現(xiàn)代化的會計工作方法，本學(xué)科隨著會計學(xué)的理論、會計的法規(guī)與制度和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，處理信息能力的不斷加強，本專業(yè)也不斷的發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要重點培養(yǎng)實用型人才，所以重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如應(yīng)用在電算化會計教學(xué)中，那該如何去應(yīng)用呢?本人就結(jié)合一些實踐教學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约簩嬰娝慊虒W(xué)的幾點看法及體會。
1改進會計電算化教學(xué)方式
現(xiàn)階段計算機行業(yè)的發(fā)展十分迅速，會計軟件被廣泛應(yīng)用，已成為我國的第二大軟件產(chǎn)業(yè)，同時會計軟件根據(jù)市場的應(yīng)用及自身的系統(tǒng)升級，不斷的進行產(chǎn)品的更新?lián)Q代及推陳出新，從而導(dǎo)致會計電算化教學(xué)內(nèi)容嚴重與實際應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容滯后的矛盾日益突顯�，F(xiàn)階段會計電算化的教學(xué)模式還保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論與實踐嚴重脫節(jié)，固化思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主觀能動性。這種教學(xué)方式與培養(yǎng)實用型人才的目標已嚴重脫節(jié)，已嚴重不符合社會需求。在現(xiàn)在的有限條件下，要如何解決這種脫節(jié)問題呢，本人認為應(yīng)先做好以下幾個方面的工作。
1.1根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實情況因材施教
現(xiàn)階段我國中等職業(yè)學(xué)校的招生現(xiàn)狀還以主要招收初中畢業(yè)生為主。首先這個主體的年齡普遍偏小，基本未進行過社會實踐活動，故對會計專業(yè)知識的掌握及理解能力較弱。這些問題應(yīng)該在具體的實踐過程中得到應(yīng)有的重視及區(qū)別。同時因為課時的不足，使得授課的內(nèi)容必須進行一定程度的刪減及修改，在一定程度上降低了實踐應(yīng)用的效果。
其實考慮到學(xué)生畢業(yè)現(xiàn)狀，在工作場所中所在崗位的實際工作內(nèi)容不會過于復(fù)雜，故過分的提高實踐應(yīng)用的效果及目標也是不符合現(xiàn)狀的。所以會計電算化的理論教學(xué)課程時間應(yīng)保持在整體教學(xué)時間的五分之一左右，實踐應(yīng)用教學(xué)實踐保持在整體教學(xué)時間的五分之三左右，剩余的時間進行案例的教學(xué)應(yīng)用。
1.2加大實踐性教學(xué)投資力度，建立會計模擬實驗室
現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學(xué)校都設(shè)立有會計電算化專業(yè)，基本都配備有電算化實現(xiàn)教室，各個學(xué)校配套設(shè)施不同，最終的實驗?zāi)芰皩嵭Чg的差距還是比較大的。準確的說，能夠滿足實際教學(xué)需求的實驗教室并不多。除了硬件設(shè)備不達標外，很多會計電算化的軟件也不符合實際的教學(xué)需求，存在電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)的不完整性，實際操作過程中系統(tǒng)性的缺乏等各種問題。
如何解決這個問題呢，建議在會計電算化專業(yè)建立兩個實驗教室，一個為手工的實驗教室，專門用來進行會計專業(yè)的手工會計實驗;另一個為會計電算化實驗教室，主要采購最新的財務(wù)軟件及維護軟件的正常運行。對學(xué)生而言，是可以接觸最新財務(wù)軟件及現(xiàn)階段實際環(huán)境的手工會計工作內(nèi)容，從而達到提高專業(yè)操作技能，提升職業(yè)綜合能力的目的。
1.3改進教材內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上適當超前，緊跟時代技術(shù)發(fā)展水平
現(xiàn)階段計算機信息發(fā)展迅速，整體大環(huán)境的迅速發(fā)展，導(dǎo)致會計電算化的整體發(fā)展也很快。傳統(tǒng)的會計行業(yè)主流軟件技術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)為了以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的ERP軟件，而我們的教學(xué)材料內(nèi)容并未進行更新，教學(xué)材料內(nèi)容的更新速度明顯無法緊跟社會的實際應(yīng)用水平，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會所需的脫節(jié)。
解決的這個問題的核心要點在于教學(xué)材料內(nèi)容的及時更新，甚至可以結(jié)合國內(nèi)外最新的內(nèi)容進行編寫，部分內(nèi)容也可超前進行教學(xué)使用，但教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以推出不久且存在巨大潛力的市場應(yīng)用軟件為主，不以現(xiàn)階段市場普遍應(yīng)用軟件為教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合本專業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境，產(chǎn)品更新周期較短，故教學(xué)材料的出版更新速度也需要適應(yīng)發(fā)展需求，減少更新周期，加快教材內(nèi)容的編寫及出版速度。最后，在老師的實際教學(xué)時，除了正常進行教材內(nèi)容的講解學(xué)習(xí)，也可對自己所涉獵的最新內(nèi)容進行講解，即保證教學(xué)材料的正常學(xué)習(xí)，又可以兼顧專業(yè)快速發(fā)展。
1.4培養(yǎng)學(xué)生一定要做到“授之以漁”
現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)活動中，還是以傳統(tǒng)的書本、黑板、口授教學(xué)模式為主，以知識的灌輸式受教模式為主。隨著社會的多元化快速發(fā)展，各行各業(yè)為適應(yīng)社會的變革不斷的進行改革，這幾年，許多中等職業(yè)學(xué)校也在尋求適合自己的改革方式，摸索最適合會計電算化專業(yè)的授課模式，迄今為止“項目化教學(xué)”為探索出的最適合本專業(yè)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心。
教師在整個授課過程中只發(fā)揮一定的指導(dǎo)及組織的作用，充分調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的主管能動性，結(jié)合所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用給學(xué)生搭建的學(xué)習(xí)場景，學(xué)生間的團隊協(xié)作能力，學(xué)生件項目對話溝通的學(xué)習(xí)要素，開發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中參與學(xué)習(xí)的積極性及在項目學(xué)習(xí)中的主觀創(chuàng)新能力，以達到學(xué)生對所學(xué)知識的意義的建構(gòu)目的”。改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新興教學(xué)模式更加符合會計電算化專業(yè)的教學(xué)，教學(xué)模式適應(yīng)社會的變更，才會培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)會計電算化專業(yè)人才。
2加強會計電算化實踐教學(xué)
會計學(xué)專業(yè)本身就是一門以實踐技能培養(yǎng)為主的學(xué)科，只有從實踐操作中才能不斷的體會并理解理論知識，才能更好的適應(yīng)社會的需求，所以學(xué)校對于學(xué)生實踐操作能力的訓(xùn)練，也更加符合學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)由應(yīng)試教學(xué)模式向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)變，更加符合教育體制的改革方向�，F(xiàn)階段已經(jīng)充分了解到會計電算化專業(yè)只是進行傳統(tǒng)的課本理論教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)社會的變革，為適合社會變革應(yīng)讓學(xué)生在校內(nèi)進行實踐具體操作的實踐教學(xué)模式，使得學(xué)生熟練掌握會計核算的具體方法和操作流程。具體方式可從以下幾點著手：
2.1提高會計電算化教師的實踐技能
為適應(yīng)社會的變革，為培養(yǎng)學(xué)生是實踐能力，本專業(yè)老師應(yīng)該從自身的教學(xué)能力的提升做起，熟練掌握最新的及常用的財務(wù)軟件操作，這樣才能更好的指導(dǎo)和組織學(xué)生的實踐活動。會計電算化專業(yè)為一門實踐應(yīng)用型專業(yè)，這對本專業(yè)的教師也提出了更高的要求，不但要求教師對課本及系統(tǒng)的理論知識熟練掌握，還要求對計算機財務(wù)軟件的熟練應(yīng)用及會計電算化的系統(tǒng)管理能力。
2.2理論聯(lián)系實際，重視案例教學(xué)
會計電算化案例教學(xué)即首先在本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了一定程度的會計電算化理論知識后，通過對案件的分析，讓學(xué)生把課堂所學(xué)理論知識可以應(yīng)用到實際的案例發(fā)生事件中去，是會計電算化的“實踐活動”。教學(xué)活動中一些相對簡單的案例可以直接通過口述或黑板文字講解，但一些復(fù)雜的案例就必須借助多媒體教學(xué)模式來講解了，這樣可更加直觀的理解所學(xué)知識的實踐應(yīng)用。
在教學(xué)中應(yīng)注意：首先，課件內(nèi)容需要直觀、簡單、易懂，需要課件講解的連貫性;其次，表達方式要生動、形象，使人影響深刻，盡量使用軟件應(yīng)用教學(xué)，加固學(xué)生對理論知識在實踐應(yīng)用的理解。為使學(xué)生更好的掌握并理解會計電算化中的案例，可以將一些實驗教室中使用軟件操作的案例用手工會計進行模擬。
這樣可使課堂知識更好的與實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，以達到舉一反三的教學(xué)目的，使用手工會計完成模擬后，回到實驗教室再次使用財務(wù)軟件進行模擬，使得學(xué)生更加理解會計點算化的必要性。至于對案例的選擇，可以根據(jù)各校對會計電算化專業(yè)的培訓(xùn)方向，有針對性的、有目的性的進行選擇，結(jié)合課程內(nèi)容及教學(xué)目的，選擇適合的案例，以達到實踐與理論相結(jié)合的目的。
2.3以從業(yè)能力為導(dǎo)向，加大實踐性教學(xué)的改革措施
現(xiàn)階段各專業(yè)都存在學(xué)術(shù)型及實踐性區(qū)別，會計電算化專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中作為一門實用性、針對性很強的實踐應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力來進行課程內(nèi)容的設(shè)計。加大學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，可以從以下幾個方面著手：①加強學(xué)校在會計電算化專業(yè)的系統(tǒng)軟、硬件投入，設(shè)立會計電算化專業(yè)實驗教室，安裝最先進的ERP軟件系統(tǒng)，可進行財務(wù)核算、財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理和客戶管理管理等日常常用軟件系統(tǒng)模擬。從簡單的財務(wù)教學(xué)向多層次的ERP應(yīng)用人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，有效的解決理論與實踐相結(jié)合的問題。通過實驗教室的教學(xué)，可以讓學(xué)生更全面、更直觀、更有效的了解實際工作中的工作流程、工作環(huán)境、崗位職能等，從而提升學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。②為保證實驗教室的教學(xué)，提升教學(xué)水平，學(xué)校可聯(lián)合多方進行實訓(xùn)案例編寫，使得案例更具實踐意義，更符合當前工作環(huán)境應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)后實訓(xùn)效果更加明顯。
2.4加強校企合作，拓寬中職教育的實踐教學(xué)
學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期的合作共贏模式，可以更好拓展中等職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)模式，有利于學(xué)校更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)性人才。在學(xué)校建設(shè)實驗教室時，應(yīng)走進大、中型企業(yè)進行社會調(diào)研，了解企業(yè)對會計電算化專業(yè)人員的需求現(xiàn)狀;企業(yè)目前的會計電算化專業(yè)的發(fā)展使用狀況。這些調(diào)研結(jié)果可以加快會計電算化專業(yè)實驗教室的建設(shè)時間，使得實驗教室更具實用性。通過社會的培訓(xùn)可有效的掌握社會需求，緊跟社會需求進行中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)內(nèi)容的修訂，調(diào)整現(xiàn)階段的教學(xué)模式，推進課程及所用教材的完善，從而推動本專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化及新專業(yè)方向的設(shè)定，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)社會的變革，能夠熟練掌握社會所需的職業(yè)技能，使學(xué)生在社會中更具競爭力。
當前社會，會計電算化的不斷普及及快速蓬勃的發(fā)展，對會計電算化專業(yè)的綜合復(fù)合型人才需求量不斷增加。只要我們積極緊跟社會變革，不斷改進優(yōu)化我們的教學(xué)方法，那么我們中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將更具市場競爭力，在未來的職業(yè)生涯中大顯身手，有更大的作為。
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這篇會計師職稱論文發(fā)表了黑龍江會計人員教育的問題和對策研究，我國正處于經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，社會管理領(lǐng)域情況復(fù)雜多樣，面對會計制度不斷變化的形勢，傳統(tǒng)的會計工作，已經(jīng)不能滿足市場提出的新要求，新時期的會計從業(yè)人員必須要參與到企業(yè)決策中去。
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