本文摘要：摘要：九十年代起至今，我國使用會(huì)計(jì)的電算化進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)有20多年了，學(xué)科的教學(xué)體系也在不斷的趨于成熟，但現(xiàn)在的中等職業(yè)院校仍然存在一定的教學(xué)問題。本文就結(jié)合現(xiàn)階段一些實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)問題及矛盾淺談下自己的一些看法及見解。 關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化,教
摘要：九十年代起至今，我國使用會(huì)計(jì)的電算化進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)有20多年了，學(xué)科的教學(xué)體系也在不斷的趨于成熟，但現(xiàn)在的中等職業(yè)院校仍然存在一定的教學(xué)問題。本文就結(jié)合現(xiàn)階段一些實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)問題及矛盾淺談下自己的一些看法及見解。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化,教學(xué)
什么是會(huì)計(jì)電算化呢，會(huì)計(jì)電算化就是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)與會(huì)計(jì)理論、方法相結(jié)合，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)及會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，是一種現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)工作方法，本學(xué)科隨著會(huì)計(jì)學(xué)的理論、會(huì)計(jì)的法規(guī)與制度和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，處理信息能力的不斷加強(qiáng)，本專業(yè)也不斷的發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)用型人才，所以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如應(yīng)用在電算化會(huì)計(jì)教學(xué)中，那該如何去應(yīng)用呢?本人就結(jié)合一些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约簩?huì)計(jì)電算化教學(xué)的幾點(diǎn)看法及體會(huì)。
1改進(jìn)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方式
現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展十分迅速，會(huì)計(jì)軟件被廣泛應(yīng)用，已成為我國的第二大軟件產(chǎn)業(yè)，同時(shí)會(huì)計(jì)軟件根據(jù)市場的應(yīng)用及自身的系統(tǒng)升級(jí)，不斷的進(jìn)行產(chǎn)品的更新?lián)Q代及推陳出新，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容滯后的矛盾日益突顯�，F(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)模式還保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，固化思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)方式與培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)已嚴(yán)重脫節(jié)，已嚴(yán)重不符合社會(huì)需求。在現(xiàn)在的有限條件下，要如何解決這種脫節(jié)問題呢，本人認(rèn)為應(yīng)先做好以下幾個(gè)方面的工作。
1.1根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況因材施教
現(xiàn)階段我國中等職業(yè)學(xué)校的招生現(xiàn)狀還以主要招收初中畢業(yè)生為主。首先這個(gè)主體的年齡普遍偏小，基本未進(jìn)行過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，故對會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握及理解能力較弱。這些問題應(yīng)該在具體的實(shí)踐過程中得到應(yīng)有的重視及區(qū)別。同時(shí)因?yàn)檎n時(shí)的不足，使得授課的內(nèi)容必須進(jìn)行一定程度的刪減及修改，在一定程度上降低了實(shí)踐應(yīng)用的效果。
其實(shí)考慮到學(xué)生畢業(yè)現(xiàn)狀，在工作場所中所在崗位的實(shí)際工作內(nèi)容不會(huì)過于復(fù)雜，故過分的提高實(shí)踐應(yīng)用的效果及目標(biāo)也是不符合現(xiàn)狀的。所以會(huì)計(jì)電算化的理論教學(xué)課程時(shí)間應(yīng)保持在整體教學(xué)時(shí)間的五分之一左右，實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐保持在整體教學(xué)時(shí)間的五分之三左右，剩余的時(shí)間進(jìn)行案例的教學(xué)應(yīng)用。
1.2加大實(shí)踐性教學(xué)投資力度，建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室
現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學(xué)校都設(shè)立有會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，基本都配備有電算化實(shí)現(xiàn)教室，各個(gè)學(xué)校配套設(shè)施不同，最終的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)效效果之間的差距還是比較大的。準(zhǔn)確的說，能夠滿足實(shí)際教學(xué)需求的實(shí)驗(yàn)教室并不多。除了硬件設(shè)備不達(dá)標(biāo)外，很多會(huì)計(jì)電算化的軟件也不符合實(shí)際的教學(xué)需求，存在電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)的不完整性，實(shí)際操作過程中系統(tǒng)性的缺乏等各種問題。
如何解決這個(gè)問題呢，建議在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建立兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教室，一個(gè)為手工的實(shí)驗(yàn)教室，專門用來進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn);另一個(gè)為會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教室，主要采購最新的財(cái)務(wù)軟件及維護(hù)軟件的正常運(yùn)行。對學(xué)生而言，是可以接觸最新財(cái)務(wù)軟件及現(xiàn)階段實(shí)際環(huán)境的手工會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，從而達(dá)到提高專業(yè)操作技能，提升職業(yè)綜合能力的目的。
1.3改進(jìn)教材內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)超前，緊跟時(shí)代技術(shù)發(fā)展水平
現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)信息發(fā)展迅速，整體大環(huán)境的迅速發(fā)展，導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化的整體發(fā)展也很快。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)主流軟件技術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)為了以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的ERP軟件，而我們的教學(xué)材料內(nèi)容并未進(jìn)行更新，教學(xué)材料內(nèi)容的更新速度明顯無法緊跟社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用水平，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)所需的脫節(jié)。
解決的這個(gè)問題的核心要點(diǎn)在于教學(xué)材料內(nèi)容的及時(shí)更新，甚至可以結(jié)合國內(nèi)外最新的內(nèi)容進(jìn)行編寫，部分內(nèi)容也可超前進(jìn)行教學(xué)使用，但教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以推出不久且存在巨大潛力的市場應(yīng)用軟件為主，不以現(xiàn)階段市場普遍應(yīng)用軟件為教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合本專業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境，產(chǎn)品更新周期較短，故教學(xué)材料的出版更新速度也需要適應(yīng)發(fā)展需求，減少更新周期，加快教材內(nèi)容的編寫及出版速度。最后，在老師的實(shí)際教學(xué)時(shí)，除了正常進(jìn)行教材內(nèi)容的講解學(xué)習(xí)，也可對自己所涉獵的最新內(nèi)容進(jìn)行講解，即保證教學(xué)材料的正常學(xué)習(xí)，又可以兼顧專業(yè)快速發(fā)展。
1.4培養(yǎng)學(xué)生一定要做到“授之以漁”
現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中，還是以傳統(tǒng)的書本、黑板、口授教學(xué)模式為主，以知識(shí)的灌輸式受教模式為主。隨著社會(huì)的多元化快速發(fā)展，各行各業(yè)為適應(yīng)社會(huì)的變革不斷的進(jìn)行改革，這幾年，許多中等職業(yè)學(xué)校也在尋求適合自己的改革方式，摸索最適合會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的授課模式，迄今為止“項(xiàng)目化教學(xué)”為探索出的最適合本專業(yè)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心。
教師在整個(gè)授課過程中只發(fā)揮一定的指導(dǎo)及組織的作用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性，結(jié)合所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用給學(xué)生搭建的學(xué)習(xí)場景，學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生件項(xiàng)目對話溝通的學(xué)習(xí)要素，開發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與學(xué)習(xí)的積極性及在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的主觀創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的意義的建構(gòu)目的”。改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新興教學(xué)模式更加符合會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)，教學(xué)模式適應(yīng)社會(huì)的變更，才會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才。
2加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本身就是一門以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主的學(xué)科，只有從實(shí)踐操作中才能不斷的體會(huì)并理解理論知識(shí)，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，所以學(xué)校對于學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，也更加符合學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)由應(yīng)試教學(xué)模式向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)變，更加符合教育體制的改革方向。現(xiàn)階段已經(jīng)充分了解到會(huì)計(jì)電算化專業(yè)只是進(jìn)行傳統(tǒng)的課本理論教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的變革，為適合社會(huì)變革應(yīng)讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐具體操作的實(shí)踐教學(xué)模式，使得學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)核算的具體方法和操作流程。具體方式可從以下幾點(diǎn)著手：
2.1提高會(huì)計(jì)電算化教師的實(shí)踐技能
為適應(yīng)社會(huì)的變革，為培養(yǎng)學(xué)生是實(shí)踐能力，本專業(yè)老師應(yīng)該從自身的教學(xué)能力的提升做起，熟練掌握最新的及常用的財(cái)務(wù)軟件操作，這樣才能更好的指導(dǎo)和組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為一門實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)，這對本專業(yè)的教師也提出了更高的要求，不但要求教師對課本及系統(tǒng)的理論知識(shí)熟練掌握，還要求對計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件的熟練應(yīng)用及會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理能力。
2.2理論聯(lián)系實(shí)際，重視案例教學(xué)
會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)即首先在本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了一定程度的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)后，通過對案件的分析，讓學(xué)生把課堂所學(xué)理論知識(shí)可以應(yīng)用到實(shí)際的案例發(fā)生事件中去，是會(huì)計(jì)電算化的“實(shí)踐活動(dòng)”。教學(xué)活動(dòng)中一些相對簡單的案例可以直接通過口述或黑板文字講解，但一些復(fù)雜的案例就必須借助多媒體教學(xué)模式來講解了，這樣可更加直觀的理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。
在教學(xué)中應(yīng)注意：首先，課件內(nèi)容需要直觀、簡單、易懂，需要課件講解的連貫性;其次，表達(dá)方式要生動(dòng)、形象，使人影響深刻，盡量使用軟件應(yīng)用教學(xué)，加固學(xué)生對理論知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用的理解。為使學(xué)生更好的掌握并理解會(huì)計(jì)電算化中的案例，可以將一些實(shí)驗(yàn)教室中使用軟件操作的案例用手工會(huì)計(jì)進(jìn)行模擬。
這樣可使課堂知識(shí)更好的與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，以達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的，使用手工會(huì)計(jì)完成模擬后，回到實(shí)驗(yàn)教室再次使用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行模擬，使得學(xué)生更加理解會(huì)計(jì)點(diǎn)算化的必要性。至于對案例的選擇，可以根據(jù)各校對會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培訓(xùn)方向，有針對性的、有目的性的進(jìn)行選擇，結(jié)合課程內(nèi)容及教學(xué)目的，選擇適合的案例，以達(dá)到實(shí)踐與理論相結(jié)合的目的。
2.3以從業(yè)能力為導(dǎo)向，加大實(shí)踐性教學(xué)的改革措施
現(xiàn)階段各專業(yè)都存在學(xué)術(shù)型及實(shí)踐性區(qū)別，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中作為一門實(shí)用性、針對性很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力來進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。加大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手：①加強(qiáng)學(xué)校在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的系統(tǒng)軟、硬件投入，設(shè)立會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教室，安裝最先進(jìn)的ERP軟件系統(tǒng)，可進(jìn)行財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理和客戶管理管理等日常常用軟件系統(tǒng)模擬。從簡單的財(cái)務(wù)教學(xué)向多層次的ERP應(yīng)用人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，有效的解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。通過實(shí)驗(yàn)教室的教學(xué)，可以讓學(xué)生更全面、更直觀、更有效的了解實(shí)際工作中的工作流程、工作環(huán)境、崗位職能等，從而提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。②為保證實(shí)驗(yàn)教室的教學(xué)，提升教學(xué)水平，學(xué)�？陕�(lián)合多方進(jìn)行實(shí)訓(xùn)案例編寫，使得案例更具實(shí)踐意義，更符合當(dāng)前工作環(huán)境應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)后實(shí)訓(xùn)效果更加明顯。
2.4加強(qiáng)校企合作，拓寬中職教育的實(shí)踐教學(xué)
學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期的合作共贏模式，可以更好拓展中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)模式，有利于學(xué)校更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)性人才。在學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)教室時(shí)，應(yīng)走進(jìn)大、中型企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解企業(yè)對會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員的需求現(xiàn)狀;企業(yè)目前的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的發(fā)展使用狀況。這些調(diào)研結(jié)果可以加快會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教室的建設(shè)時(shí)間，使得實(shí)驗(yàn)教室更具實(shí)用性。通過社會(huì)的培訓(xùn)可有效的掌握社會(huì)需求，緊跟社會(huì)需求進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)內(nèi)容的修訂，調(diào)整現(xiàn)階段的教學(xué)模式，推進(jìn)課程及所用教材的完善，從而推動(dòng)本專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化及新專業(yè)方向的設(shè)定，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)的變革，能夠熟練掌握社會(huì)所需的職業(yè)技能，使學(xué)生在社會(huì)中更具競爭力。
當(dāng)前社會(huì)，會(huì)計(jì)電算化的不斷普及及快速蓬勃的發(fā)展，對會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的綜合復(fù)合型人才需求量不斷增加。只要我們積極緊跟社會(huì)變革，不斷改進(jìn)優(yōu)化我們的教學(xué)方法，那么我們中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將更具市場競爭力，在未來的職業(yè)生涯中大顯身手，有更大的作為。
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會(huì)計(jì)師評(píng)職稱論文范文：黑龍江會(huì)計(jì)人員教育的問題和對策研究
這篇會(huì)計(jì)師職稱論文發(fā)表了黑龍江會(huì)計(jì)人員教育的問題和對策研究，我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，社會(huì)管理領(lǐng)域情況復(fù)雜多樣，面對會(huì)計(jì)制度不斷變化的形勢，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作，已經(jīng)不能滿足市場提出的新要求，新時(shí)期的會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須要參與到企業(yè)決策中去。
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