高職教師投論文中等職業(yè)學(xué)校WORD教學(xué)

　　在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展和計算機相對普及的今天，學(xué)生們由于經(jīng)常上網(wǎng)聊天，他們對計算機軟件中的一些簡單操作已經(jīng)非常熟悉了。在一些條件較好的初中、甚至小學(xué)已經(jīng)開設(shè)過簡單的計算機操作課。在這種情況下進行Word的教學(xué)，學(xué)生會感到缺乏新鮮感，勢必會給教學(xué)增加一定的難度。

　　高職教師投論文期刊推薦《江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報》刊載文稿范圍：理論前沿、青年工作理論與實踐、青少年問題研究、高等教育和管理研究、教學(xué)教改，政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科專題研究等。由共青團江西省委領(lǐng)導(dǎo)和全國著名教授擔(dān)任顧問，將“青年工作研究”作為第一欄目，為求突出青年研究方面的辦刊特色，更好地為共青團工作服務(wù)。

　　根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱要求，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》已經(jīng)被列為所有專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)文化學(xué)科，而Word是其中的重點章節(jié)之一。同時，無論是大小機關(guān)、集團和公司，在招聘辦公室工作人員時，首要的條件就是能熟練的運用各種辦公軟件，其中最主要的就是指Word的操作和應(yīng)用�？梢�，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和工作的需要，職業(yè)中專的學(xué)生必須掌握并且熟練運用Word。

　　因此，我在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課上，不局限于原有教材，對Word的教學(xué)進行了大量的教改實驗。實踐證明，在Word教學(xué)中，提高Word實用性，是當(dāng)務(wù)之急，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

　　一、整合學(xué)生已會的零散知識，增強知識的系統(tǒng)性

　　在進行Word教學(xué)之前，我首先對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，分析學(xué)生對計算機的了解以及使用情況;同時，我用一個圖文混排的綜合練習(xí)來了解學(xué)生對Word的掌握程度。并且，以此為依據(jù)安排Word的教學(xué)內(nèi)容。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，在我所任教的學(xué)生當(dāng)中，85%的學(xué)生會使用拼音輸入法和一些簡單的文字處理;70%的學(xué)生對Word功能有一定的了解;50%左右的學(xué)生會使用文檔的復(fù)制、粘貼和設(shè)置文本的字號、字體等一些文檔處理的基本操作。但是，在檢查綜合練習(xí)的完成情況時，我們也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們掌握的知識過于零散，缺乏系統(tǒng)性與準(zhǔn)確性，而且掌握程度也參差不齊。

　　根據(jù)這一調(diào)查結(jié)果，在Word教學(xué)的初級階段，我運用一套Word排版綜合練習(xí)題對學(xué)生進行分層次教學(xué)。通過對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使Word基本操作用較短的時間進行梳理，讓不同程度的學(xué)生都能有所收獲。在這個階段，應(yīng)以學(xué)會使用為首要任務(wù)。

　　這套綜合練習(xí)中的每個版面，都包括字體、段落、分欄、首字下沉、藝術(shù)字、剪貼畫、文本框、表格、項目編號和符號、腳注和尾注等教學(xué)大綱要求的基本操作。對一些未接觸過計算機的學(xué)生，通過教師的詳細講解與演示，讓他們先完成幾個相對來說比較容易的練習(xí)，讓其盡快掌握基本操作知識，趕上學(xué)習(xí)進度。原本計算機知識底子薄弱的學(xué)生通過簡單而直觀的練習(xí)，上手操作較快，也增強了學(xué)習(xí)計算機、特別是學(xué)習(xí)Word的自信心。對那些覺得自己已經(jīng)沒有必要再學(xué)習(xí)的、對Word似懂非懂的學(xué)生，可通過一些提示讓其獨立完成練習(xí)，檢驗其知識結(jié)構(gòu)的完整性與準(zhǔn)確性。學(xué)生們在練習(xí)中找到了自己的差距，從而完善了自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　在Word教學(xué)的中級階段，即學(xué)生已經(jīng)能掌握Word基本操作之后，教師可通過稍微復(fù)雜一些的綜合練習(xí)，來鞏固學(xué)生的操作技能和提高學(xué)生的熟練程度。在這個階段，注重的是實用性。我讓學(xué)生自發(fā)地尋找Word排版練習(xí)素材，如：各種報紙、雜志、教科書，甚至包括廣告宣傳單、手抄報。通過這些練習(xí)，學(xué)生即能看到Word排版的實用價值，也能通過較復(fù)雜的版式提高自己的Word排版技巧。

　　在Word教學(xué)的最后階段，與勞動局的勞動技能資格鑒定的要求相結(jié)合，教師可通過選取幾套技能鑒定的Word排版練習(xí)題，來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這個階段，師生應(yīng)該更注重準(zhǔn)確性的練習(xí)。在計算機操作員考試中，Word排版練習(xí)占60%，Excel占40%。學(xué)生熟練掌握了Word排版后，再參加勞動局的技能鑒定的考試，就覺得非常容易了。與此同時，學(xué)生能通過自己的努力取得勞動資格證書，也為今后的就業(yè)拓寬了道路。

　　可見，在學(xué)習(xí)Word排版的不同階段，通過不同水平的Word排版綜合練習(xí)題，教師可以把常用的Word基本操作中的一些比較零散的知識整合在一起，使學(xué)生能夠直觀地認識每種操作的實際用途，更增強了知識的系統(tǒng)性。

　　二、展示學(xué)生未知的簡單功能，增強學(xué)習(xí)的趣味性

　　雖然學(xué)生對Word并不陌生，但他們的知識畢竟是有局限的。學(xué)生對Word的強大功能并不能完全了解，膚淺地認為Word只能“打字、排版”，因此在學(xué)習(xí)Word之前對它的的興致并不高，大多只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我上初中時，我的老師就告訴過我：“興趣是最好的老師”。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在Word教學(xué)中，我除了完成大綱要求的教學(xué)內(nèi)容之外，還向?qū)W生介紹許多簡單而且實用的功能，讓學(xué)生學(xué)然后知不足，激發(fā)學(xué)生進一步探究Word知識的積極性和主動性。

　　例如，“工具”菜單下的“拼寫和語法”、“字數(shù)統(tǒng)計”這兩項，教師一經(jīng)展示，學(xué)生就能找到菜單所在的位置并學(xué)會使用。雖然其操作并不難，但這兩項功能卻是很實用的。在學(xué)生的日常練習(xí)中，“拼寫和語法”可以幫助學(xué)生檢查并修改Word文件中明顯的中英文錯誤，“字數(shù)統(tǒng)計”可以幫助學(xué)生估計自己的錄入及排版的速度。在日后的實際工作當(dāng)中，我也建議學(xué)生能夠熟練使用這些輔助功能，以提高工作效率與準(zhǔn)確率。

　　再如，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，對網(wǎng)頁制作具有極大的好奇心。目前，網(wǎng)頁制作軟件五花八門，學(xué)習(xí)起來也需要相當(dāng)長的時間。對瀏覽性質(zhì)的網(wǎng)頁而言，用Word來制作網(wǎng)頁更簡單：把網(wǎng)頁當(dāng)成Word文檔來排版，保存文件時選取“網(wǎng)頁”作為文件類型就可以了。在Microsoft

　　Office Word

　　2003版本中，還可以在“文件”菜單下直接選取“

　　另存為網(wǎng)頁...”，把當(dāng)前編輯的文檔轉(zhuǎn)換成WEB頁。Word還為我們提供了“超鏈接”、“主題”和“框架”等功能，來豐富網(wǎng)頁的界面設(shè)計。學(xué)生在學(xué)習(xí)用Word制作網(wǎng)頁時，學(xué)習(xí)的熱情很高。

　　在學(xué)習(xí)的閑暇時間，我還給學(xué)生演示了一些用Word的“繪圖”工具繪制的圖畫，學(xué)生更是愛不釋手。在熟練使用之后，學(xué)生還經(jīng)常繪制一些自行設(shè)計的卡通畫充實自己的Word排版作品。

　　通過教師的介紹和演示，學(xué)生看到這個看似簡單的軟件竟然可以實現(xiàn)這么多功能，自然而然地就對Word產(chǎn)生了深入學(xué)習(xí)和探究的欲望。

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