本文摘要：現(xiàn)在我國民族器樂教育，普遍存在學(xué)校不重視，資金缺乏，師資力量不足等情況，在這種局面下，小學(xué)音樂教育論文認(rèn)為學(xué)校器樂社團(tuán)是現(xiàn)階段行之有效的方式。通過社團(tuán)的組建，可以使學(xué)校認(rèn)識(shí)到社團(tuán)的存在，感受的民族器樂的魅力，從而增加對民族器樂的重視度;還可
現(xiàn)在我國民族器樂教育，普遍存在學(xué)校不重視，資金缺乏，師資力量不足等情況，在這種局面下，小學(xué)音樂教育論文認(rèn)為學(xué)校器樂社團(tuán)是現(xiàn)階段行之有效的方式。通過社團(tuán)的組建，可以使學(xué)校認(rèn)識(shí)到社團(tuán)的存在，感受的民族器樂的魅力，從而增加對民族器樂的重視度;還可以部分解決學(xué)校不足，維持社團(tuán)健康發(fā)展;對于對民族器樂有興趣的學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)了組織，使民族器樂得以發(fā)展。
《中小學(xué)音樂教育》(月刊)創(chuàng)刊于1950年,由浙江省音樂家協(xié)會(huì)主辦.是國內(nèi)創(chuàng)刊最早，專門為音樂教育事業(yè)服務(wù)的，在國內(nèi)外公開發(fā)行的音樂期刊。本刊薈萃教師的豐碩成果，以鮮明的特色和實(shí)用的價(jià)值，深受國內(nèi)外音樂教育界的歡迎。1992年榮獲北大核心期刊。
【摘要】我國具有悠久的歷史文化和眾多的民族，從古至今發(fā)展的每個(gè)時(shí)代，先輩們都創(chuàng)造了不同的文化和民族器樂，是留給我們的寶貴財(cái)富。我們要珍惜這些財(cái)富，還要繼承和發(fā)展，將這些優(yōu)秀的民族器樂文化引入到小學(xué)音樂課堂中，從小加強(qiáng)對學(xué)生的民族文化培養(yǎng)，開拓小學(xué)生音樂視野。本文簡述了民族器樂的音樂特點(diǎn)，重點(diǎn)探析了民族器樂學(xué)習(xí)在中小學(xué)音樂素質(zhì)教育中的重要性，提出了民族器樂開展的途徑。
【關(guān)鍵詞】民族器樂;教學(xué);小學(xué)音樂;特點(diǎn);重要性
中國的歷史源遠(yuǎn)流長，音樂文化更是貫穿了整個(gè)的發(fā)展歷程。眾多的民族造就了豐富多彩民族器樂，豐富了我國的民族文化。時(shí)期的不同、民族的不同，帶來了多樣的民族器樂，
更成為不同民族文化的重要組成部分。這些燦爛的文化都是先輩留給后人的寶貴財(cái)富。我們要珍惜這些文化遺產(chǎn)，并努力傳承和發(fā)展，將優(yōu)秀的民族器樂文化引入到小學(xué)音樂課堂中，讓學(xué)生可以通過民族器樂，了解我們的文化和歷史，開拓音樂視野，陶冶情操凈化心靈，使民族器樂得到傳承和發(fā)展。
一、民族器樂的音樂特點(diǎn)
1.演奏形式
民族器樂的演奏形式并不是單一不變的，常見的演奏形式有獨(dú)奏、齊奏、重奏、合奏四種演奏方式。獨(dú)奏是一個(gè)人一件樂器，有時(shí)是一個(gè)人演奏，有時(shí)還會(huì)有一個(gè)人的伴奏或一個(gè)樂隊(duì)的伴奏，例如揚(yáng)琴常常為二胡伴奏[1]。齊奏為兩個(gè)、兩個(gè)以上演奏者按同種樂器演奏或不同種樂器演奏的同度或八度樂曲，例如笛子的齊奏、二胡的齊奏。重奏是由多個(gè)聲部演奏的樂器，但每個(gè)聲部只有一個(gè)人的演奏形式。合奏是演奏同一樂曲時(shí)按照樂器的不同種類分為不同組，不同的樂器按照不同的聲部來進(jìn)行演奏，例如音樂活化石——南音、江南絲竹、十番鑼鼓、潮州音樂、遼南鼓吹、山東鼓樂等。
2.創(chuàng)作題材
民族器樂的題材廣泛、內(nèi)容多樣，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民多姿多彩的生活。我國的民族器樂大部分是有標(biāo)題的，這些標(biāo)題有的和樂曲有關(guān)系，有的則無太大的關(guān)系。但標(biāo)題性器樂曲，標(biāo)題與題材有著直接的關(guān)系，即用簡單、凝練的文字表現(xiàn)某個(gè)人物、某件事情、某個(gè)意境[2]。
3、曲式結(jié)構(gòu)
民族器樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是多樣的，可分為二段體、三段體與多段體，都是由相同或不同的音樂材料展開來的，表現(xiàn)音樂不同的主題，為了表現(xiàn)曲子的完整性，每個(gè)主題也是相互聯(lián)系的;變奏曲式是在原有曲調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加花、裝飾。著名的樂曲《陽關(guān)三疊》就是主題多次反復(fù)的出現(xiàn)。一首樂曲中兩首曲牌(或曲調(diào))不斷反復(fù)地循環(huán)出現(xiàn)，或一首曲牌(或曲調(diào))反復(fù)出現(xiàn)兩次以上。聯(lián)曲體(套曲)曲式，兩首以上完整獨(dú)立的曲子聯(lián)綴而成的樂曲結(jié)構(gòu)形式是聯(lián)曲體[3]。
二、民族器樂學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂素質(zhì)教育中的重要性
1.民族器樂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣
興趣是孩子學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)師，可以引導(dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。很多音樂課上，學(xué)生會(huì)感到枯燥和乏味，教師可以采用講故事的方式來激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以在課堂上播放一段很好聽的樂曲，有精美的樂器伴奏，而樂器的背后就可以引出動(dòng)人的故事。這樣可以激發(fā)學(xué)生對樂器的興趣。例如《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》這首樂曲，是作者王昌元在上海港碼頭體驗(yàn)生活時(shí)，有感于工人與臺(tái)風(fēng)搏斗而作的一首古箏獨(dú)奏曲[4]。樂曲開頭表現(xiàn)了碼頭繁忙的場景，到第二段臺(tái)風(fēng)來臨威脅碼頭貨物的安全，到第三段全曲中心段落表現(xiàn)碼頭工人不屈的精神，第四段雨過天晴碼頭工人戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，保護(hù)了國家財(cái)產(chǎn)而感到欣慰和自豪，最后一段碼頭上又恢復(fù)了歡騰的氣氛，整個(gè)作品成功地展現(xiàn)了工人的英雄形象。
2.民族器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自信心
自信心是孩子成長過程當(dāng)中最好的指路燈，只有對自己充滿自信才能更有效地學(xué)習(xí)老師所教的知識(shí)。在開展教學(xué)的時(shí)候，教師要給與孩子公正的客觀評價(jià)，了解他們的內(nèi)心世界。對于不自信、膽小的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們在音樂課堂上給我們表演小節(jié)目，其他同學(xué)可以敲擊桌椅配合他的伴奏，鼓勵(lì)他。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)好樂器，還可以增強(qiáng)自信。音樂老師可以在課堂上，利用10分鐘的時(shí)間，作為自由表演時(shí)間，給學(xué)生展現(xiàn)自己的“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表演上節(jié)課老師教的內(nèi)容或者本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)吹湊簡單曲子，在得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后，就可以增強(qiáng)自信。如果到了一些節(jié)日有更大的舞臺(tái)時(shí)，同學(xué)們就可以表演一些簡單的小樂器來合奏，這樣會(huì)增強(qiáng)孩子們的凝聚力，提高集體榮譽(yù)感。
3.器樂教學(xué)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在音樂課堂中，器樂的學(xué)習(xí)不僅能增加課堂氣氛而且學(xué)生同各個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。同時(shí)，教師可以通過游戲的形式帶動(dòng)學(xué)生對音樂的興趣通過認(rèn)識(shí)五線譜、唱旋律、聽節(jié)奏等，更深一步對音樂的理解，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。掌握音樂的基本知識(shí)是每一個(gè)學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷的階段，有些樂理知識(shí)枯燥乏味，難以理解和記憶，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。但是這些基本的的樂理知識(shí)和樂器相結(jié)合就會(huì)非常形象方便記憶，例如波音記號和滑音記號單憑老師的講解學(xué)生理解的就很吃力，配上器樂就方便多了，因?yàn)閷W(xué)生的大腦里反映了直接聽覺和視覺的圖片就會(huì)產(chǎn)生更深的印象，加上老師的指導(dǎo)就會(huì)牢牢記住。另外，器樂教學(xué)還可以提升孩子的智力和思維能力。在學(xué)習(xí)器樂過程中我們的器官是多方蠻配合的，眼、耳、口、手、腦，看譜，記譜要?jiǎng)幽X、動(dòng)手通過各個(gè)器官的配合協(xié)調(diào)發(fā)展從而促進(jìn)學(xué)生的智力思維的多向發(fā)展。
三、民族器樂教育的開展
本校通過各方領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)的支持，創(chuàng)辦了以民族器樂藝術(shù)班的特色教學(xué)。至今創(chuàng)辦27年來，培養(yǎng)了500多名藝術(shù)生，先后在各項(xiàng)比賽中盡展風(fēng)采，在全國、省、市、區(qū)級舉辦的各種比賽中獲得驕人的好成績，并活躍在市、區(qū)一些重大型的文藝匯演活動(dòng)中。歷屆民族器樂藝術(shù)班的同學(xué)還曾先后赴北京、香港、臺(tái)灣、馬來西亞、新加坡等地演出，受到當(dāng)?shù)厝藗兊目隙百澷p。學(xué)生通過民樂藝術(shù)團(tuán)、琵琶興趣組的學(xué)習(xí)、演出，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我表現(xiàn)能力，使學(xué)生自豪感增強(qiáng)，增高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開展民族器樂社團(tuán)時(shí)，老師應(yīng)注意：①應(yīng)該培養(yǎng)和保持學(xué)生對民族器樂的興趣;②器樂教學(xué)要由淺漸深，循序漸進(jìn)，切不可急功近利;③重視演出對器樂教學(xué)的重要性;④民族器樂教育應(yīng)該因材施教;⑤民族器樂教育應(yīng)該注重民族音樂教育開展;⑥民族器樂教學(xué)因積極與其它音樂形式相互交流學(xué)習(xí)。
推廣小學(xué)民族器樂教育，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂演奏的過程中，了解我們的文化和歷史，開拓音樂視野，陶冶情操凈化心靈，使民族器樂得到傳承和發(fā)展，更是在當(dāng)今素質(zhì)教育中起著重要的地位。
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