福建中學(xué)數(shù)學(xué)論文初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

　　有很多教師在制作多媒體課件的時(shí)候十分注重課件的生動(dòng)性，本篇福建中學(xué)數(shù)學(xué)論文通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。但很多教師沒有注意到他們精美的課件反而使學(xué)生更關(guān)注課件而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容�？梢园l(fā)表福建中學(xué)數(shù)學(xué)論文的期刊有《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1958年，是由福建省教育廳主管、福建師大數(shù)學(xué)系主辦的面向中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的普及性的學(xué)術(shù)性期刊。開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索，介紹數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理論、新成果、新經(jīng)驗(yàn)、交流數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn);探索初等數(shù)學(xué)，交流研究成果。

　　摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入了課堂，給教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，能給學(xué)生一種新奇的體驗(yàn)，也會(huì)給學(xué)生一種直觀的感受，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是可以非常有趣的。在課堂上使用多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想去學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，還可以提高教師的教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué)

　　一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

　　我們可以看到初中數(shù)學(xué)課堂很多都使用了多媒體技術(shù)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn)，它可以幫助教師把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，也可以增加一節(jié)課的趣味性。如果一節(jié)課上數(shù)學(xué)老師使用了多媒體技術(shù)，學(xué)生的抬頭率就會(huì)變高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)變得濃厚，在課堂上會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

　　二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

　　1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以前的數(shù)學(xué)教學(xué)就是老師通過(guò)課本上靜態(tài)的文字和自己的言語(yǔ)來(lái)授課，有時(shí)候老師也會(huì)在黑板上畫一些圖形，特別是在做證明題的時(shí)候，目的是幫助學(xué)生找到做題思路，打開學(xué)生的思維。但這樣的教學(xué)方式非常單一，長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方式，難免會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味。再加上數(shù)學(xué)的理論性比較強(qiáng)，初中學(xué)生邏輯思維能力還不太好，很多學(xué)生都覺得自己無(wú)法進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。多媒體教學(xué)可以通過(guò)給學(xué)生展示一些豐富多彩的圖片、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)、有趣的文字讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。多媒體技術(shù)利用這種立體的方式來(lái)傳遞信息，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)中教師需要在黑板上大量板書，最起碼也要在黑板上寫下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這是一個(gè)很大的工程量，特別是有時(shí)候給學(xué)生講一些幾何證明題，還要在黑板上畫圖，這就使得課堂的教學(xué)效率非常低，老師在一節(jié)課的時(shí)間里能給學(xué)生講到的知識(shí)點(diǎn)也非常少。但當(dāng)教師使用多媒體教學(xué)之后，就可以減少板書的時(shí)間，使用多媒體給學(xué)生講述更多的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。比如，教師在教學(xué)生區(qū)分真假命題的時(shí)候就可以直接通過(guò)多媒體將這些命題展示出來(lái)，不需要再去一個(gè)字一個(gè)字地往黑板上寫，這樣能幫助老師節(jié)省很多時(shí)間。

　　3.可以更方便地創(chuàng)設(shè)情境多媒體技術(shù)有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是可以通過(guò)圖片、視頻、音頻等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)這種圖文并茂、聲畫合一的方式更容易幫助學(xué)生去思考問(wèn)題，比如說(shuō)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些線條，讓學(xué)生來(lái)判斷這些線條是不是平行線，也可以利用多媒體給學(xué)生展示一些圖片、圖形，讓學(xué)生感受一下幾何圖形的樣子，從而快速地進(jìn)入到“幾何圖形”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中。

　　4.能夠使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化我們知道很多數(shù)學(xué)知識(shí)是比較復(fù)雜的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難，教師在講述的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)比較多的問(wèn)題，很多知識(shí)怎么講都講不通，這時(shí)就需要教師使用多媒體教學(xué)，通過(guò)形象、生動(dòng)的方式將復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解。比如說(shuō)，在講述三視圖的時(shí)候，這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，教師就可以使用多媒體來(lái)展示圖形，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的感受。

　　三、在初中數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

　　現(xiàn)在的很多教師都感受到多媒體給他們的教學(xué)帶來(lái)的一些便利，因此都在上課的時(shí)候使用多媒體。盡管多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在使用多媒體的時(shí)候也不要過(guò)分夸大多媒體的作用，要正確地對(duì)待多媒體，像實(shí)數(shù)的概念、分類、倒數(shù)、相反數(shù)、絕對(duì)值等這些知識(shí)的教學(xué)就沒有必要使用多媒體。教師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中要注意板書。很多教師覺得自己所有講課的內(nèi)容在多媒體上都有展示，根本不需要自己再板書，這樣的想法是非常錯(cuò)誤的。板書非常必要，可以讓學(xué)生清楚地看到一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。多媒體上展示的內(nèi)容非常多，學(xué)生就算全程都在認(rèn)真聽講，也不一定能夠記住所有的知識(shí)。教師的板書就是起著一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用，如果只是通過(guò)多媒體講課卻不板書，會(huì)使學(xué)生跟不上老師的講課節(jié)奏，讓學(xué)生的聽課變成一種負(fù)擔(dān)。因此教師在制作課件的時(shí)候要注意不要太過(guò)花哨，要做到簡(jiǎn)明扼要有重點(diǎn)。我們了解了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用現(xiàn)狀，也明白了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用和存在的問(wèn)題。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意正確地對(duì)待多媒體，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

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