初中英語(yǔ)論文聽說(shuō)教學(xué)及信息技術(shù)整合

　　教師可以脫離傳統(tǒng)教學(xué)的方式，這篇初中英語(yǔ)論文通過(guò)多媒體，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受。新鮮的課堂環(huán)境與氛圍可以挖掘?qū)W生的好奇心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)不斷增強(qiáng)�！�英語(yǔ)廣場(chǎng)》(月刊)創(chuàng)刊于1999年，由湖北大家報(bào)刊社主辦。本雜志定位于中初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者�！队⒄Z(yǔ)廣場(chǎng)》本著“輕松讀原作，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的宗旨，倡導(dǎo)“寓學(xué)于樂(lè)”的學(xué)習(xí)理念，其活潑的辦刊風(fēng)格和優(yōu)秀的文章選材受到讀者特別是廣大中學(xué)生的廣泛歡迎，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

　　摘要：為了提高初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的效率，文章對(duì)初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)整合應(yīng)該遵循的原則，以及初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的理論進(jìn)行論述，并在此基礎(chǔ)上，探討了如何整合初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);聽說(shuō)教學(xué)

　　目前，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)課堂中，英語(yǔ)教師多利用書本以及板書等方式為學(xué)生傳輸英語(yǔ)知識(shí)，如此教學(xué)存在很多缺陷，比如，學(xué)生長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的形式，對(duì)課程缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)缺乏探索鉆研的態(tài)度等。那么，如何通過(guò)整合信息技術(shù)與初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供良好的條件、豐富教師教學(xué)方式、突出學(xué)生主體地位就成了重中之重。

　　一、初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)整合應(yīng)該遵循的原則

　　(一)實(shí)用性原則

　　英語(yǔ)教師在日常英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中需遵循實(shí)用性原則，其主要原因在于英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)是提高學(xué)生聽說(shuō)能力的手段，學(xué)生在課堂中占主體地位，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)，將學(xué)生的視覺(jué)系統(tǒng)和聽覺(jué)系統(tǒng)喚醒，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)以致用。

　　(二)趣味性原則

　　初中生大都處于感性認(rèn)識(shí)階段，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性，課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。教師應(yīng)利用信息技術(shù)，整合一些音頻、圖片方面的多媒體資料，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

　　(三)主體性原則

　　教師需要在教學(xué)中將學(xué)生擺在主體位置，做到人性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏，積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師還可以通過(guò)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)立一些學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　二、初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的理論

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容就是以學(xué)生為焦點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下學(xué)習(xí)。這種理論觀點(diǎn)很適合當(dāng)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，并且此理論對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教師為課堂主體的內(nèi)容予以修改，教師不再是教學(xué)的中心，學(xué)生也不再是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。因此，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中創(chuàng)造師生平等對(duì)話的空間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、如何整合初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)

　　(一)整合信息技術(shù)與英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供良好的條件

　　學(xué)習(xí)效率需要建立在興趣之上，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力多數(shù)也是來(lái)源于此，那么，教師就可以通過(guò)特別手段激發(fā)學(xué)生興趣，以此帶動(dòng)教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。就初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)而言，教師可以嘗試將信息技術(shù)與英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)相互整合，打破常規(guī)的教學(xué)方式，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的信息化時(shí)代，教師更應(yīng)該多利用多媒體中的音頻、圖片來(lái)營(yíng)造逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠與教師相互配合。通過(guò)這種方式，一方面，學(xué)生的主動(dòng)性可以得到提高;另一方面，教師也可以借此不斷完善教學(xué)目標(biāo)。

　　(二)整合信息技術(shù)與英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，豐富教師教學(xué)方式

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的主體，并采用灌輸?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生傳授知識(shí)，這對(duì)學(xué)生掌握課堂知識(shí)形成了巨大的阻礙，甚至可能讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師需要將英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)開口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)課堂，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教師可以在課堂之中借助多媒體，將學(xué)生引入教師設(shè)定的情境之中，讓學(xué)生在情境之中思考、觀察，教師只需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多討論。這對(duì)于集中學(xué)生注意力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有很大的幫助。

　　(三)整合信息技術(shù)與英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，突出學(xué)生主體地位

　　隨著課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)教師提出了更高的要求，其中最為突出的就是教師要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到主人翁的感覺(jué)。教師可以脫離傳統(tǒng)教學(xué)的方式，通過(guò)多媒體，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受。新鮮的課堂環(huán)境與氛圍可以挖掘?qū)W生的好奇心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，整合信息技術(shù)與英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的方式，還可以讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，增加學(xué)生之間討論、合作的次數(shù)，有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率�？傊�，初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)和信息技術(shù)整合的模式是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是提升學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握程度以及鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的最好方法。我們應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓教師自我設(shè)置情境，并堅(jiān)持在教學(xué)中的實(shí)用性和主體性原則，更加深入地發(fā)掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，最終達(dá)到提高初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)效率的目的。

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