初中教學(xué)論文初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些方法可以學(xué)習(xí)的呢?本篇初中教學(xué)論文建議要有效地使用手中的復(fù)習(xí)資料，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勤字當(dāng)頭苦作舟�！�中學(xué)生閱讀(初中版)》(月刊)創(chuàng)刊于1984年，由河南教育報(bào)刊社主辦，中學(xué)生普及性刊物�？�登課堂教學(xué)論文、選載語(yǔ)文教改動(dòng)態(tài)、發(fā)布教育圖書(shū)信息、研究論文寫(xiě)作技巧。主要精選新聞?dòng)浾哔Y料，指點(diǎn)讀書(shū)方法，評(píng)介名著佳作，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，是中學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容。

　　摘要：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在一些問(wèn)題，如單詞短語(yǔ)記不住，句型不會(huì)用，成績(jī)提高有難度等，教師要針對(duì)學(xué)生的困難處進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

　　關(guān)鍵詞：記;練;勤

　　近年來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面都很頭疼，擺在大家面前的問(wèn)題有三方面：第一，單詞短語(yǔ)記不住;第二，句型不會(huì)用;第三，成績(jī)提高有難度。下面，筆者就自己的一些學(xué)習(xí)心得與大家分享。

　　一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法指導(dǎo)

　　1.時(shí)間段的選擇很關(guān)鍵。人的記憶力最好的時(shí)間有三個(gè)：早上、晚飯后和睡覺(jué)前。大多數(shù)學(xué)生只在早上和晚飯后背記，殊不知睡覺(jué)前的記憶效果也不錯(cuò)。

　　2.方法很關(guān)鍵。(1)“記—默—記”的模式。很多學(xué)生記東西只是死記硬背，一遍又一遍，機(jī)械地、重復(fù)地進(jìn)行同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背記，以為只要次數(shù)多了就能記住。其實(shí)不然，這樣記憶，有時(shí)候根本沒(méi)用心。記東西要遵從規(guī)律。我認(rèn)為“記—默—記”的模式很有效。以九年級(jí)英語(yǔ)第一單元的前5個(gè)單詞stomach，regret，fever，pale，Sara為例。第一，背記時(shí)可以是5個(gè)單詞一組，先用死記硬背的方法記一遍以上5個(gè)詞，包括讀音、拼寫(xiě)、詞性、漢意。第二，合上書(shū)，默憶一遍，看自己到底能想起幾個(gè)詞，也包括讀音、拼寫(xiě)、詞性、漢意。對(duì)自己完全能想起的單詞，姑且放在一邊，把想不起的單詞打開(kāi)書(shū)做個(gè)標(biāo)記。第三，打開(kāi)書(shū)，將剛才沒(méi)能想起的單詞和下一組的5個(gè)單詞一塊兒再用死記硬背的方法背一遍。然后再合上書(shū)默憶，標(biāo)注想不起來(lái)的詞，再打開(kāi)書(shū)和后面的5個(gè)詞一起記背。以此類(lèi)推，直到將一課或一個(gè)單元所有的單詞全部記完。當(dāng)然還要在之后的時(shí)間內(nèi)多復(fù)習(xí)幾次。(2)復(fù)習(xí)的最佳途徑就是默憶。記過(guò)的單詞數(shù)量可能太多，一次性全部回憶，是不可能的。這時(shí)候，可以只看漢意，回憶單詞的讀法、拼法、詞性;也可以只看英語(yǔ)單詞，回憶單詞的讀法、詞性、漢意等。但堅(jiān)決要杜絕“復(fù)習(xí)單詞就是拿著全部單詞，重新用死記硬背的方法再背一遍”的理念。這種不經(jīng)大腦思維的背記遍數(shù)再多，也是無(wú)用功。

　　3.從根源解決忘得快的問(wèn)題。很多學(xué)生說(shuō)：“記住了，但就是忘得太快，沒(méi)兩天就又忘了，又得重新記。”試問(wèn)這種效率，怎么能應(yīng)對(duì)初中的多門(mén)功課的需求呢?德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。事實(shí)證明他的研究是符合多數(shù)人的，在他看來(lái)，人類(lèi)對(duì)記憶過(guò)的東西，剛開(kāi)始是忘得最快的。但隨著時(shí)間的推移，遺忘的就越來(lái)越慢了，到最后，有些內(nèi)容就會(huì)變成永久性記住的內(nèi)容.面對(duì)此，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)記過(guò)的東西要在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，方能有效鞏固。另外，有專(zhuān)家提出，要真正記住一樣?xùn)|西要經(jīng)過(guò)21次反復(fù)記憶方能成功。結(jié)合遺忘曲線，識(shí)記過(guò)21遍，絕對(duì)會(huì)將需要記得的東西記牢。

　　4.堅(jiān)定的意志力很必要。不能只是嘴上在記，但心中卻在想別的事情。那樣心不在焉地記住東西效果不會(huì)理想。

　　二、有效地使用手中的復(fù)習(xí)資料

　　配套練習(xí)冊(cè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)配練)是最好的輔助材料。做得題目多了，就會(huì)慢慢積累一些如何用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而會(huì)形成有效的學(xué)習(xí)策略。但如何有效地使用配練就很關(guān)鍵。1.做題切忌邊查邊做。做配練的基本方法應(yīng)該是“看書(shū)—做題—再看書(shū)—再做題”。首先要認(rèn)真看書(shū)，按自己的理解和掌握程度盡可能多地對(duì)所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行“自己大腦”的處理加工。然后合上書(shū)去填寫(xiě)配練，這種情況下，肯定會(huì)有不會(huì)的題目，這就說(shuō)明對(duì)書(shū)本知識(shí)沒(méi)有完全吃透，就需要帶著問(wèn)題再去看書(shū)，而且應(yīng)該將不會(huì)的題目確定為第二次看書(shū)的重點(diǎn)。在看書(shū)的時(shí)候，刻意地對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。之后再做題。如此來(lái)回往返，直到對(duì)配練上的題目基本上完全做完為止。2.“不恥下問(wèn)”。當(dāng)然對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，在上面的基礎(chǔ)上，還會(huì)有自己不能完全解決的題目，這就需要請(qǐng)教其他人，通過(guò)請(qǐng)教的方法解決不會(huì)的題目。不管怎樣，只要是需請(qǐng)教的題目，就應(yīng)該是自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就應(yīng)該是識(shí)記的內(nèi)容。切忌第一次做的時(shí)候不會(huì)的題，到第二次、第三次還不會(huì)。3.正確面對(duì)批閱。教師的批閱是為了給學(xué)生做的題一些肯定。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)W生也可以自己拿答案訂正。但如果經(jīng)批閱或訂正后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，更正很重要。如果缺少更正，那么就是不完美的一種學(xué)習(xí)。4.題目要有的放矢。配練上的習(xí)題非常全面。做題時(shí)，應(yīng)該就重點(diǎn)或自己往往不會(huì)做的題目在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。如很多學(xué)生對(duì)完形填空是談虎色變，這就需要平時(shí)多加練習(xí)。其實(shí)，完形填空與閱讀理解等都是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的提升，所以一定要自覺(jué)地去做題，在增加閱讀量和詞匯量的同時(shí)，提升個(gè)人英語(yǔ)水平。

　　三、發(fā)揮主觀能動(dòng)性

　　俗話說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。學(xué)生要提高自身水平，完全要靠個(gè)人“下工夫”，而我們所謂的提高應(yīng)該是“舉一反三，觸類(lèi)旁通”。對(duì)待學(xué)習(xí)要主動(dòng)積極地去獲取知識(shí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的提高。

　　四、勤字當(dāng)頭苦作舟

　　“勤”有三方面：時(shí)間觀念要強(qiáng)、對(duì)學(xué)習(xí)要積極、對(duì)學(xué)習(xí)要認(rèn)真。“苦”當(dāng)然指的是必須要吃苦，何謂吃苦?應(yīng)該是真正地下“苦”功，面對(duì)各類(lèi)薄弱學(xué)科，不言棄，通過(guò)請(qǐng)教、自己刨根問(wèn)底，弄清不懂或不會(huì)的地方，形成自己較獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，取得好成績(jī)。總之，學(xué)無(wú)定法，形成各自獨(dú)特的學(xué)法，取得較為理想的成績(jī)，才是學(xué)生的最高學(xué)境。

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