甘肅省教育論文農(nóng)村初中英語教學困境

　　實施農(nóng)村學校標準化建設是一條可行之路，本篇甘肅省教育論文認為國家要根據(jù)每所學校的生源情況，進行積極的布局建設，使得每一所學校都能達到基本的教學要求，從而保證每個學生都能享受到平等的受教育權�！�甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊， 它面向基礎教育，兼顧職業(yè)教育和成人教育，以中小學、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象，在國內(nèi)外公開發(fā)行。為全國中文核心期刊，甘肅省社科一級期刊，編校質(zhì)量達標期刊。

　　摘要:當前我國農(nóng)村初中英語教學的現(xiàn)狀不容樂觀，面臨種種困境。這些困境主要包括觀念方面的、師資方面的和硬件建設方面的。要想走出農(nóng)村初中英語教學的困境，需要我們對癥下藥，針對所產(chǎn)生的困境的因素逐一破解。

　　關鍵詞:學習觀念;師資保證;硬件建設;標準化

　　根據(jù)課題組關穎老師所做調(diào)查形成的論文《農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析》，我們可以得出當前我國農(nóng)村初中英語教學的現(xiàn)狀不容樂觀，面臨種種困境。這些困境主要包括觀念方面的、師資方面的和硬件建設方面的。如何走出農(nóng)村初中英語教學的困境?首先，要引導學生樹立正確的學習觀念，擯棄“學習無用論”“英語無用論”的錯誤觀念，認識到學習的真正意義和學好英語的重要意義。其次，國家要千方百計保障農(nóng)村義務教育階段英語教師的配備問題，不斷提高英語教師的綜合素質(zhì)。再次，國家要加強農(nóng)村中學的標準化建設，使得每一所學校都能滿足基本的教學需要。

　　一、引導學生樹立正確的學習觀念

　　觀念是行動的先導。正確的觀念可以引導我們的行動朝著正確的方向前進，反之，錯誤的觀念則會帶領大家走向錯誤的道路。因此，走出農(nóng)村英語教學的困境，需要我們首先在觀念入手，引導學生樹立正確的學習觀念。

　　(一)擯棄“學習無用論”的錯誤觀念，認識到學習的真正意義

　　根據(jù)關老師的調(diào)查所撰寫的論文，我們可以看出，農(nóng)村的家長、學生之所以認為學習無用，還主要是從物質(zhì)層面考慮的，認為學習不能帶來自己的物質(zhì)生活的改善，或者說不一定能帶來自己物質(zhì)生活的改善，于是十脆認識幾個字就步入社會，多經(jīng)歷煉，反而比上學的同學更有前途。當然，這里的“前途”指的是“錢途”，就是早早賺錢，賺更多的錢。事實上，學習無用論是錯誤的，也是有害的。學習無用是學習不好導致的結(jié)果，試看當今社會的各階層的人員，沒有一定的知識、沒有一定學歷，所能走向成功的人畢竟是少數(shù)，并且很多人由于自己的文化水平不夠，道德水平不高，發(fā)財致富之后不能善待自己的財富，最終走向了窮途末路。因此，學習可以使我們走向更長遠和更持久的成功。從另外一個角度來講，人的生活不僅僅限于物質(zhì)的生活，還有精神的生活。學習可以使我們的精神文化生活更豐富、更充實，使我們能夠脫離僅僅靠物質(zhì)帶來的低層次滿足感，從而使我們成為道德高尚的人。

　　(二)擯棄“英語無用論”的錯誤觀念，認識學好英語的重要意義

　　很多人狹隘地認為，自己是中國人，學習英語沒有什么大的作用。再說自己米來又不打算出國，學英語沒有什么用。抱有這種觀點的人不在少數(shù)。隨著我國國力的不斷增強，我國的影響力越來越大，我們參與對外交往的可能性就越來越大。在這樣的情況下，我們自己能夠熟練掌握英語是十分必要的。當然，如果不能熟練掌握，最起碼也應該掌握一些基本的對話常識，而初中的英語教學基本上就是模擬一些基礎的交往片段，對學生進行基本的英語口語教育，教師一定要告訴學生，除了應對升學考試以外，學好英語對于米來的生活真的很重要，不要重走“書到用時方恨少”的老路，還是踏踏實實地在學校中好好打好英語學習的基礎為妙。

　　二、國家要保障農(nóng)村中學教師的師資配備

　　根據(jù)課題組關穎老師所做調(diào)查形成的論文《農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析》一文，我們發(fā)現(xiàn)師資不足給農(nóng)村中學英語教學造成很大的困難。當然解決這個困難光靠學校自己是無法完全解決的，需要國家各級政府、教育部門給予充分的重視，采取必要的可行措施才能解決，使農(nóng)村英語教學走出困境。

　　(一)提高待遇，吸引有志青年到農(nóng)村去教學

　　盡管目前農(nóng)村的生活已經(jīng)有了很大的改善，但是比起城市、縣城來說，仍然有很大的差距，在目前我們必須承認這種差距，正視這種情況，通過采取一定的措施，使得一些政策向農(nóng)村教師傾斜才行。各地正在積極采取措施，比如，給農(nóng)村教師一定的補貼，提高農(nóng)村教師的工資待遇等，的確取得了一定的效果。我們建議繼續(xù)開動腦筋，從各方面入手解決農(nóng)村教師的各項后顧之憂，使得農(nóng)村教育更有吸引力才行。

　　(二)建立人才儲備庫，實施教師輪崗計劃，補充農(nóng)村教師師資

　　面對農(nóng)村教師師資嚴重不足的問題，我們還可以從其他方面著手，比如建立學校和一些師范院校的聯(lián)系，積極引進一些師范院校的畢業(yè)生到農(nóng)村學校進行實習，從而建立人才儲備庫，加強對這些實習教師的情感投入，使得他們能夠?qū)�農(nóng)村教育產(chǎn)生感情，從而產(chǎn)生獻身農(nóng)村教育的信念，自愿到農(nóng)村中學仟教。對一些學校師資嚴重不足的情況，縣一級的教育部門應該統(tǒng)籌縣教師的整體情況，做到對每所學校的師資配備情況了如指掌，心中有數(shù)，可以對某些縣城中學的富余教師通過輪崗計劃，有步驟地充實到師資不足的學校中去，這樣的輪崗計劃可以加強縣城和農(nóng)村學校的交流，從而使農(nóng)村學校的中學教師學到更多的先進經(jīng)驗，從而提高農(nóng)村中學的教學質(zhì)量，走出農(nóng)村中學教學的困境。

　　(三)定期學習培訓計劃，提高教師素質(zhì)

　　對農(nóng)村教師師資，還可以通過定期的學習培訓計劃，讓他們通過不同批次，到有經(jīng)驗的學校去學習，參加一些國家舉辦的培訓活動，從而提高他們的綜合素質(zhì)，縮小他們與縣城中學的差距，從而提高農(nóng)村中學教學的質(zhì)量。另外，對于兩孩政策帶來的師資不足問題，學校、教育行政部門一定要有整體的認識，做好預案，提前做好應對計劃，不能因為這一良好政策的實行給我們的教學帶來不必要的損失。

　　三、國家要加大硬件建設，實施農(nóng)村學校標準化建設

　　國家應該繼續(xù)加大對農(nóng)村中學基礎設施的投入，加大硬件的改造和完善，使得農(nóng)村中學的辦學條件不斷提高，減小與縣城中學和城市學校的差距，從而真正落實中小學生就近入學的愿景，使得農(nóng)村的學生都能在自己“家門口”的學校就讀。

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