本文摘要：談話時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物以及人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著手，這篇 幼教論文 將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來(lái)，將春天的知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。再如，組織幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，如講故事、說(shuō)
談話時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物以及人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著手，這篇幼教論文將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來(lái)，將春天的知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。再如，組織幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，如講故事、說(shuō)兒歌、說(shuō)繞口令等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力�！�聰明泉(少兒版)》(月刊)創(chuàng)刊于1985年，是由江西省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)在內(nèi)的幼教刊物。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究。
摘要：幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，注重早期幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)。重視幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練，要把對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到幼兒的每天生活中;要上好語(yǔ)言課，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;注重把知識(shí)融進(jìn)孩子們的各種游戲活動(dòng)中，訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力;在幼兒的動(dòng)手操作中培養(yǎng)說(shuō)的能力有利于提高說(shuō)的效率;組織參與某些幼兒喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言;生活中訓(xùn)練;游戲中訓(xùn)練;活動(dòng)中訓(xùn)練
一、引言
人與人的交流離不開語(yǔ)言，早期發(fā)展幼兒語(yǔ)言對(duì)幼兒一生來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。只有注重早期幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，孩子才能在人面前大膽的表達(dá)自己想法，把自己的愿望輕松的表達(dá)出來(lái)，才能促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。因此，要重視幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。
二、在日常生活中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒的語(yǔ)言發(fā)展離不開幼兒的日常生活活動(dòng)，幼兒的日常生活是幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的良好平臺(tái)。因此，把對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到幼兒的每天生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每個(gè)環(huán)節(jié)。教師要不失時(shí)機(jī)的悉心指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。其實(shí)觀察每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，甚至是孩子的一個(gè)眼神、一種神態(tài)、一個(gè)動(dòng)作都代表著他們的一種語(yǔ)言。因此，對(duì)幼兒無(wú)聲的語(yǔ)言更要細(xì)心觀察，傾訴孩子的心聲，注意揣摩幼兒每一個(gè)小動(dòng)作所表達(dá)的興趣需要和情感體驗(yàn)，這是訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言的最佳活動(dòng)方式。例如，幼兒吃水果的時(shí)候，讓幼兒說(shuō)說(shuō)水果的形狀、顏色、味道等;然后借機(jī)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己都喜歡吃什么水果，并描述水果的形狀、顏色、味道，然后比賽，看誰(shuí)說(shuō)的好，說(shuō)的生動(dòng)。又如，周六跟媽媽去公園時(shí)，讓幼兒注意觀察周圍的人、自然景觀、及各種行人，然后說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)說(shuō)達(dá)到啟發(fā)思維，訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展幼兒語(yǔ)言的目的。
三、上好語(yǔ)言課，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
如今的語(yǔ)言課要打破傳統(tǒng)的幼兒園語(yǔ)言教育模式，建議多采用多種多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練形式，要在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的觀察能力，不斷提高幼兒的記憶力，拓寬想像力，發(fā)展思維能力�？梢詮暮�(jiǎn)單的幼兒模仿語(yǔ)言能力開始訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒舉一反三，借助老師的示范語(yǔ)言模式，創(chuàng)新說(shuō)的內(nèi)容，說(shuō)自己想說(shuō)的意思，從而不斷提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在借助《小樹葉找媽媽》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我把故事與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒觀察各種樹葉形狀有什么不同，請(qǐng)幼兒思考說(shuō)出自己的想法。在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在了解了各種樹葉的不同之處以后，讓孩子們自己參與表演故事，在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力、分析比較和判斷的能力。同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對(duì)周圍事物注意觀察的習(xí)慣，使幼兒積極主動(dòng)的去觀察，去表達(dá)、體驗(yàn)說(shuō)的快樂(lè)。從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并動(dòng)腦子解決問(wèn)題。
四、在游戲中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒都喜歡做游戲，因此，教學(xué)時(shí)，注重把知識(shí)融進(jìn)孩子們的各種游戲活動(dòng)中。一是注重創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)游戲的環(huán)境;二是多看著輕松愉快的游戲活動(dòng);三是根據(jù)不同幼兒的心理需求設(shè)置不同內(nèi)容的游戲;四是注重游戲活動(dòng)的效果。讓孩子在游戲中心情舒暢，想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)得好。另外，在游戲活動(dòng)中，老師要成為幼兒游戲的伙伴，特別是對(duì)不善于交流，不愿意表達(dá)，木訥的孩子，要主動(dòng)接近他們，比如，抱抱他們，摟摟他們，親親他們，與這類的孩子這簡(jiǎn)單的接觸，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是莫大的榮幸。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)老師簡(jiǎn)單的親昵孩子，他們會(huì)很開心，參與游戲的積極性也高。特別是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)話又少的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是打開了他們的心扉，使他們變的越來(lái)越愛(ài)說(shuō)。也可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)他最喜歡什么游戲，也可以推薦其他游戲，老師和孩子們一起開辟新的游戲。例如，在組織語(yǔ)言活動(dòng)《去森林做客》這一節(jié)課的時(shí)候，要完成引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地想象出解決問(wèn)題的辦法這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，并用連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在組織活動(dòng)前，筆者把教室布置成森林場(chǎng)景，并設(shè)計(jì)好一個(gè)個(gè)障礙，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，幼兒以小探險(xiǎn)家的身份進(jìn)入游戲，讓他們遇到一個(gè)障礙時(shí)，大膽想象、發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議。在這種游戲氛圍中，幼兒非常投入，有身臨其境之感，自然有話可說(shuō)。
五、在動(dòng)手操作中訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
說(shuō)的能力不是孤立的，有時(shí)候在幼兒的動(dòng)手操作中培養(yǎng)說(shuō)的能力有利于提高說(shuō)的效率。例如，在引導(dǎo)幼兒折紙活動(dòng)中，讓孩子一邊做一邊說(shuō)折紙的過(guò)程，或者鼓勵(lì)孩子描述折紙出來(lái)的形狀特點(diǎn)等。又如，在泥塑活動(dòng)中，大家你一言，我一語(yǔ)，看那個(gè)小朋友想象力豐富，并在活動(dòng)中模擬動(dòng)物形象對(duì)話來(lái)豐富說(shuō)話的詞匯，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們的語(yǔ)言能力自然就提高了。再如，幼兒可以自己設(shè)計(jì)幼兒故事，通過(guò)設(shè)計(jì)幼兒故事來(lái)描述其中的故事情節(jié)，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
六、組織參與某些幼兒喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
結(jié)合教學(xué)實(shí)際和幼兒特點(diǎn)組織幼兒參加一些他們喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這些活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用他們的各種感官真實(shí)的體驗(yàn)和感受，刺激語(yǔ)言的發(fā)展和表達(dá)。例如，在“認(rèn)識(shí)春天”的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，老師在春天特征明顯的時(shí)候，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)春天，引導(dǎo)學(xué)生觀察、充分了解春天后進(jìn)行有針對(duì)性的談話訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/13467.html
