本文摘要:幼兒時期的教育對幼兒的一生來說都是必不可少的,這篇 幼教論文 認為幼兒教師應該十分關(guān)注幼兒的生命,不斷地對幼兒的健康、能力進行開發(fā),幫助幼兒樹立正確的認識和良好的生活習慣,促使他們掌握一定的生活基本技能! 今日教育 》可分為四個部分:第一部
幼兒時期的教育對幼兒的一生來說都是必不可少的,這篇幼教論文認為幼兒教師應該十分關(guān)注幼兒的生命,不斷地對幼兒的健康、能力進行開發(fā),幫助幼兒樹立正確的認識和良好的生活習慣,促使他們掌握一定的生活基本技能!今日教育》可分為四個部分:第一部分是雜志的進入版;第二部分包括獨家關(guān)注、管理導視兩大版塊;第三部分資教通鑒是人文版塊;第四部分是課程與教學版塊。
摘要:幼兒的思維比較直白,總是以生活經(jīng)驗為認識的基礎(chǔ)。因此,在對幼兒的教育中,要將課程生活化才有可能使幼兒更有興趣地學習幼兒園課程,促進幼兒的學習和成長。本文從幼兒的生活實際出發(fā),對幼兒園課程生活化的措施做了進一步的研究,希望以此促進幼兒的學習和成長,加快幼兒園課程的建設(shè)。
關(guān)鍵詞:幼兒園;課程;生活化
幼兒園課程生活化,要求在對幼兒教育的過程中,將生活化經(jīng)驗融入課程教學,將生活與幼兒聯(lián)系在一起,以保證幼兒的發(fā)展與生活相聯(lián)系,指導幼兒身心獲得發(fā)展。生活經(jīng)驗在幼兒的成長過程中起著非常重要的作用,他們是幼兒重要的課程學習資源,是幼兒自身思想認識的來源,對幼兒課程生活化進行分析,能夠有效地對幼兒教育的環(huán)境進行掌握,以此來加快幼兒的成長。
一、生活化環(huán)境體現(xiàn)生活化課程
幼兒的認知和環(huán)境有著相當大的關(guān)系,其認知的發(fā)展是在環(huán)境的相互作用中獲得的。幼兒的生理和心理特征決定了他們對世界的認識是直觀、形象的。物質(zhì)和人文環(huán)境是幼兒進行探究和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此,在對幼兒進行教育的過程中,首先需要選擇合適的環(huán)境,將教育的目標運用于環(huán)境中,在此基礎(chǔ)上引導幼兒進行主動學習。例如,教師如果用一節(jié)課來向幼兒講述有關(guān)于魚的知識,就會顯得課程非常被動,不能夠?qū)⒄n堂和生活結(jié)合在一起。但是,如果教師有意將幼兒引導到魚缸旁,然后讓小朋友自主討論,接著老師抓住契機,啟發(fā)幼兒進行思考,從而使幼兒掌握魚兒的知識,這樣生動、自然的情景容易幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣,提高他們不斷探索的意識。
二、生活化課程重視幼兒對生活的感悟
現(xiàn)代的幼兒由于長期和家長生活在一起,因此對自己更多的關(guān)注,卻漠視了周圍環(huán)境對自己的影響,忽視了對生活的認識和體驗。而兒童心理的建構(gòu)過程是離不開社會的,其必須受到歷史文化的影響,需要在與周圍的交往和環(huán)境的相互作用中形成。在幼兒課程中注重幼兒對生活的認識和體驗,能夠促進幼兒對生活進行感悟,從而提高自己的生活認識。幼兒園課程強調(diào)認知、感悟的統(tǒng)一,這能夠促使幼兒主動參與到社會環(huán)境,建立起幼兒自身的體驗,加深對生活意義和生命價值的認識,使其成為個體和社會生活的主體和主人。
三、生活化課程讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)
幼兒園教育要盡可能地促使教師引導幼兒參與實踐活動,在探究中深化認識,讓他們感受到科學探究的方法,從而能夠發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。對幼兒來說,通過自主探究,幼兒能夠體會到生活的不易,獲得寶貴的經(jīng)驗,加深學生的印象,注重為學生提供具有探索性的場景。例如,教師引導幼兒到園內(nèi)去清除雜草,在除草的過程中,教師提出問題,用什么樣的方式能夠?qū)⒉菘焖侔纬。幼兒在不斷地進行嘗試后發(fā)現(xiàn),要想將草拔出,必須先松土,然后緊握草的根部,從而集中力氣將草拔起來。
四、生活化課程培養(yǎng)幼兒掌握基本的生活技能
在幼兒生活常規(guī)的習得中,教師要和家長達成共識。一些生活常規(guī)的習得比如說飯前便后洗手等習慣的培養(yǎng),家長要和老師事先打好招呼,通過學校和家長的共同監(jiān)督來使幼兒們掌握這些基本生活技能。而我們在幼兒園看到的情況是:班級管理比較封閉,教師與家長的溝通不夠及時,并且溝通僅僅是表面上的交流,做不到心靈深處的溝通。這就要求在課程中將生活化的知識融入其中,讓幼兒掌握到生活化的課程,從中收獲知識。
五、生活化課程拓展幼兒生活視野
幼兒園課程通過對幼兒生活進行引導,從而引導幼兒全面發(fā)展。幼兒園能夠為幼兒提供的資源是有限的,因此,加強幼兒對生活社區(qū)的了解,成為幼兒學習的重要資源。在社區(qū)生活中,我們不僅能夠感受到國家的政策和方針,同時也能夠感受到鄉(xiāng)土風情。目前,一般的幼兒園都有豐富的教學資源,在每學期,幼兒園都會組織幼兒進行參觀,或者進行實踐活動。教師可以加快對幼兒的指導,引導幼兒去參觀博物館、加快引導幼兒在生活中拓展生活的視野,讓他們對具體的事物有一個清楚的認識,如了解我國第一架飛機,書籍分類等等。在對幼兒的引導中,讓他們真正體會到博物館、科技館的深度,體會書山,學習圖書查詢過程和方法。通過真實的了解事物,讓幼兒有一個好的收獲。
六、生活化課程注重培養(yǎng)幼兒親近自然的人文情感
幼兒要想更好地生活,除了要認識自然之外,還要對日常的情感進行了解,體會到人生中的尊重和關(guān)愛。只有這樣,才能夠讓幼兒體會到生活的真諦和意義,培養(yǎng)出健康的下一代人,實現(xiàn)中國的偉大復興。注重幼兒課程生活化,就是要讓幼兒在學習的過程中深入實際,走進生活,在生活中感受課程內(nèi)容,提高自己的探究意識和解決問題的能力,從而培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然、體會自然生命的態(tài)度,培養(yǎng)學生積極向上的情懷,增強對社會和個人的責任感。
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