高中英語(yǔ)論文怎樣優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

　　語(yǔ)法的學(xué)習(xí)并沒有想象中的枯燥乏味，這篇高中英語(yǔ)論文只要對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況有詳細(xì)的了解，將二者相互融合，就能夠創(chuàng)造出簡(jiǎn)單有效的高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)課堂，語(yǔ)法教學(xué)的效率也會(huì)隨之提高�！�新東方英語(yǔ)》以“提高實(shí)力、充實(shí)人生”為辦刊理念，旨在“提高讀者英語(yǔ)應(yīng)用能力，傳播新東方文化精髓、與讀者分享人生感悟”。本刊主要讀者對(duì)象是在校大學(xué)生、部分高中生以及廣大的英語(yǔ)愛好者。

　　語(yǔ)法，是英語(yǔ)的構(gòu)架。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，占據(jù)著重要的地位。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法教學(xué)存在著較大的誤區(qū)，如何優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)成為英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的問(wèn)題。本文筆者將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和建議，簡(jiǎn)單談一下如何優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

　　一、通過(guò)諺語(yǔ)、歌曲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受，一切以學(xué)生為本。竊以為，在語(yǔ)法教學(xué)中適當(dāng)引入一些與語(yǔ)法相關(guān)的諺語(yǔ)、英文歌曲等，能夠快速激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使教學(xué)效果更加明顯。諺語(yǔ)短小精悍，且深入淺出地揭示了一些人生哲理;英文歌曲形式生動(dòng)，旋律輕快明朗，能夠在放松學(xué)生緊繃神經(jīng)的同時(shí)，滲透對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，把諺語(yǔ)和歌曲作為語(yǔ)法學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，能夠豐富語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，我在教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，就引用了一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)諺語(yǔ)———Handsomeishewhodoeshandsomely.這句諺語(yǔ)的意思是行為漂亮才算美。

　　眾所周知，定語(yǔ)從句用來(lái)充當(dāng)句中定語(yǔ)的主謂結(jié)構(gòu)，它主要用于修飾句子中的名詞、代詞。那么，在這個(gè)諺語(yǔ)中有什么語(yǔ)法知識(shí)呢?通過(guò)了解，這個(gè)諺語(yǔ)的正常語(yǔ)序應(yīng)該是“Heishand-somewhodoeshandsomely.”或者“Hewhodoeshandsomelyishandsome.”但是這兩個(gè)句子都有頭重腳輕的傾向，為了避免頭重腳輕，這個(gè)諺語(yǔ)成為一個(gè)以代詞為先行詞的定語(yǔ)從句，并且整個(gè)句子采用了倒裝手法，這樣一來(lái)，強(qiáng)調(diào)作用更加明顯。就是一個(gè)簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，整節(jié)課的課堂氛圍也更加活躍了。英文歌曲的運(yùn)用也是如此，學(xué)生通過(guò)學(xué)唱英文歌曲或者為英文歌曲填詞來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，能夠使教學(xué)過(guò)程更加形象，幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法的印象，與此同時(shí)，學(xué)生還能受到藝術(shù)的熏陶，一舉多得。諺語(yǔ)和歌曲的教學(xué)形式，比教師的單純講解效果要好得多。

　　二、通過(guò)游戲、活動(dòng)等豐富英語(yǔ)課堂氛圍

　　考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，活躍課堂的教學(xué)氛圍，在平時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)中可以將教學(xué)與游戲、活動(dòng)等結(jié)合在一起。在新型的教學(xué)模式下，我們一直在提倡寓教于樂。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲、活動(dòng)來(lái)使學(xué)生沉浸在歡樂的氣氛中，使學(xué)生在這種氣氛中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平。隨著教育模式的更新，游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。如何通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)展開語(yǔ)法教學(xué)呢?首先需要教師對(duì)學(xué)生即將學(xué)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行徹底的研究和了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和認(rèn)知水平，將語(yǔ)法和游戲活動(dòng)融合在一起，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。我在開展語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，在課堂上引入了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲———過(guò)雷區(qū)。

　　游戲的規(guī)則是這樣的，教師準(zhǔn)備多張卡片，卡片上的內(nèi)容不一，有單詞，有句子，但是這些有句子的卡片分為語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)法正確的句子，語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子則為雷區(qū)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生抽到雷區(qū)時(shí)，需改正語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子，只有這樣，才能避免雷區(qū)。如果抽到“雷區(qū)”的學(xué)生無(wú)法改正錯(cuò)誤語(yǔ)法，則要接受懲罰。為了活躍課堂氛圍，我將懲罰設(shè)置為表演節(jié)目，唱歌、跳舞、講笑話等。如某位學(xué)生抽到了雷區(qū)卡片，卡片上顯示這樣的句子：Anumberofstudentsisgoingtolearnaforeignlan-guage.經(jīng)過(guò)這位同學(xué)的觀察分析，他很快便找出了錯(cuò)誤所在：anumberof+復(fù)數(shù)名詞做主語(yǔ)時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式，因此應(yīng)該將is改為are。就這樣，這位同學(xué)避免了雷區(qū)，這也就是游戲名字的意義所在———過(guò)雷區(qū)。游戲在課堂中的運(yùn)用取得了良好的教學(xué)效果，同學(xué)們紛紛表示樂于接受這種趣味性的游戲教學(xué)。

　　三、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高語(yǔ)法教學(xué)效率

　　環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。在古代便有孟母為了孟子得到良好的教育環(huán)境而三遷居所的故事，在當(dāng)前高中教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一種舒適且有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)境，是每位教師的職責(zé)和義務(wù)。環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。因此，為了全面優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，教師可以通過(guò)營(yíng)造良好的語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。舉個(gè)例子，我在開展語(yǔ)法時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生深刻理解現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的意義，便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣情境(在這個(gè)情境中有兩個(gè)主人公正在交談)：A和B曾經(jīng)在同一家醫(yī)院工作，但是3年之后，A離開了這家醫(yī)院，B仍然在這家醫(yī)院。

　　A在這個(gè)情境中的臺(tái)詞為：Iworkedinthathospitalfor3years.B在這個(gè)情境中的臺(tái)詞為：Ihaveworkedinthathospitalfor3years.這就是過(guò)去完成時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別，過(guò)去完成時(shí)只表示過(guò)去的某個(gè)具體時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作，與現(xiàn)在沒有聯(lián)系;而現(xiàn)在完成時(shí)是過(guò)去和現(xiàn)在的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)，或受動(dòng)態(tài)影響。這樣一來(lái)，我用一個(gè)簡(jiǎn)單的情境就讓同學(xué)們對(duì)兩種時(shí)態(tài)有了更加清晰明確的了解，除此之外，語(yǔ)法課堂教學(xué)也得到了豐富。這就是情境的作用，教學(xué)情境在教學(xué)過(guò)程中是一種載體，它承載了知識(shí)與學(xué)生，并將二者緊密地聯(lián)系在一起。

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